研究生教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系和創(chuàng)新型國家的重要支撐，因其能夠培養(yǎng)一流頂尖的專業(yè)人才，一定程度上緩解了我國高層次人才緊缺的問題，得到了國家和社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注。

當(dāng)前，我國正從“研究生教育大國”向“研究生教育強(qiáng)國”轉(zhuǎn)型。過去十年，我國研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，招生規(guī)模從2010年的53.82萬人，增加到2020年的110.66萬人，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。《中華人民共和國2021年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2021年全國研究生教育招生117.7萬人，在學(xué)研究生333.2萬人，畢業(yè)生77.3萬人。為進(jìn)一步了解我國研究生教育的現(xiàn)狀，2021年5月至7月，中國教育科學(xué)研究院抽取127所高校畢業(yè)年級的9871名研究生開展調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究生教育對培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才、促進(jìn)國家發(fā)展的貢獻(xiàn)日益突出，研究生將服務(wù)國家發(fā)展作為自身使命擔(dān)當(dāng)?shù)男拍罡訄?jiān)定。同時(shí)，我們也關(guān)注了研究生教育中的重點(diǎn)問題、現(xiàn)實(shí)問題、前沿問題，從中梳理總結(jié)出了一些突出的發(fā)展性需求，并對高校如何加強(qiáng)研究生教育以回應(yīng)這些需求進(jìn)行了探討。

研究生普遍關(guān)注的四大發(fā)展性需求

教學(xué)方面——“卡脖子”領(lǐng)域教育內(nèi)容需求。面對紛繁復(fù)雜的國際形勢，為更好地維護(hù)國家利益，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國急需培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，尤其是服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求、具備自主創(chuàng)新能力的國家急需高層次緊缺人才。研究生教育需進(jìn)一步加強(qiáng)與國家發(fā)展戰(zhàn)略需求結(jié)合的緊密度。調(diào)查結(jié)果顯示，39.41%的研究生認(rèn)為，研究生教育的內(nèi)容較多地涉及了國家的重大需求。經(jīng)過比較，東部高校、“雙一流”建設(shè)高校、專業(yè)學(xué)位研究生對涉及國家重大需求教育內(nèi)容的認(rèn)可度，稍高于中西部高校、普通高校、學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，但差異很小，并未顯現(xiàn)針對“卡脖子”問題開展教學(xué)科研的鮮明導(dǎo)向。學(xué)段層次之間的差異最大，碩士研究生中對涉及國家重大需求教育內(nèi)容的認(rèn)可度比博士研究生低7.46個(gè)百分點(diǎn)。

研究方面——交叉學(xué)科實(shí)質(zhì)性研究需求。學(xué)科交叉融合是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要渠道，是滿足國家需求、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生認(rèn)為最能體現(xiàn)交叉融合的學(xué)科是工學(xué)學(xué)科，認(rèn)可度達(dá)到43.53%，比認(rèn)可度最低的哲學(xué)學(xué)科高13.43個(gè)百分點(diǎn)。

研究生認(rèn)為專業(yè)教育中交叉學(xué)科/跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究較少，尤其是人文社科類研究生教育課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)前沿性和交叉學(xué)科/跨學(xué)科學(xué)習(xí)不足。相比較而言，研究生更加認(rèn)可學(xué)校提供的交叉學(xué)科/跨學(xué)科學(xué)習(xí)條件，不同背景的研究生對學(xué)習(xí)條件的認(rèn)可度基本高于實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)研究近10個(gè)百分點(diǎn)。其中，哲學(xué)學(xué)科的研究生對二者的認(rèn)可度差異更是超過了20個(gè)百分點(diǎn)。這一數(shù)據(jù)說明，各學(xué)科實(shí)際具備一定的交叉學(xué)科/跨學(xué)科學(xué)習(xí)條件，在開展實(shí)質(zhì)性的交叉學(xué)科/跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究上還有很大的拓展與提升空間。

資源方面——國際交流合作需求。研究生認(rèn)為在利用學(xué)校資源方面尚存在一定的限制，如國際交流與合作的機(jī)會(huì)、訪學(xué)活動(dòng)的受益程度、校友資源的獲益程度都有待提升。其中，國際交流與合作對于對標(biāo)世界一流高校、培養(yǎng)一流人才具有重要意義。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生對所在高校國際交流與合作的認(rèn)可度存在區(qū)域、學(xué)校類型、學(xué)段層次和學(xué)科之間的顯著差異。東部高校相較于中部高校，“雙一流”建設(shè)高校相較于非“雙一流”建設(shè)高校，博士生相較于碩士生，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生相較于教育學(xué)研究生，對于國際交流與合作的認(rèn)可度相對高，分別高出7.38、14.54、14.29、17.19個(gè)百分點(diǎn)。

和本科生相比，研究生教育作為更高層次的高等教育，對國際交流的需求更加迫切。而調(diào)查結(jié)果則呈現(xiàn)，研究生認(rèn)為在校期間國際交流與合作機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)增加的比率，高于本科生將近10個(gè)百分點(diǎn)。

學(xué)科方面——人文社科類學(xué)科與國家需求契合度需求。通過對自然科學(xué)類和人文社科類兩類不同學(xué)科門類研究生對本學(xué)科與國家需求契合的認(rèn)可度進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，自然科學(xué)類研究生教育與國家需求契合的認(rèn)可度高于人文社科類。在涉及國家重大需求、課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)前沿性、交叉學(xué)科/跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究、交叉學(xué)科學(xué)習(xí)條件、數(shù)字化建設(shè)效果、國際交流與合作等選項(xiàng)中，理工類學(xué)科略強(qiáng)于人文社科類學(xué)科。兩類不同的學(xué)科門類間差異最大的是“課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)前沿性”一項(xiàng)，自然科學(xué)類研究生滿意度高于人文社科類研究生7.51個(gè)百分點(diǎn)。其中，理學(xué)學(xué)科研究生對課程內(nèi)容學(xué)術(shù)前沿性的認(rèn)可度高出哲學(xué)學(xué)科研究生17.73個(gè)百分點(diǎn)。

如何針對需求有意識提升培養(yǎng)質(zhì)量

基于“卡脖子”問題實(shí)施針對性教學(xué)科研。研究生教育要及時(shí)跟上國家、社會(huì)、學(xué)科、行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最新需求。一是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，強(qiáng)化教學(xué)靶向。要圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊密結(jié)合國家與社會(huì)發(fā)展需求，從全局性、長遠(yuǎn)性和緊迫性出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、分階段、分步驟建立人才培養(yǎng)計(jì)劃。針對不同類型的研究生，依照培養(yǎng)目標(biāo)需求革新培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整、創(chuàng)新、改革教學(xué)科研的內(nèi)容和模式，加快創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化服務(wù)國家的信念，強(qiáng)化高素質(zhì)專業(yè)人才和急需緊缺人才供給。二是優(yōu)化資源配置，提高科研成效。要深化服務(wù)國家的信念，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦重大現(xiàn)實(shí)問題尤其是“卡脖子”問題，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究。依托現(xiàn)有項(xiàng)目整合資源，改變散兵游勇、資源分散的狀態(tài)，集中力量深入推進(jìn)跨學(xué)科、跨院系、跨學(xué)校、跨區(qū)域體現(xiàn)國家意志的有組織科研，形成協(xié)作合力，提高科研成效。

圍繞國家戰(zhàn)略加強(qiáng)對實(shí)質(zhì)性交叉學(xué)科學(xué)習(xí)的研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)之間的交叉、交融越來越為緊密，國家和社會(huì)的發(fā)展越來越需要復(fù)合型人才，研究生教育教學(xué)應(yīng)及時(shí)作出反應(yīng)。高校一是要因校制宜建立學(xué)科交叉融合機(jī)制和資源配置模式。組建交叉學(xué)科/跨學(xué)科項(xiàng)目中心對學(xué)科交叉研究集中監(jiān)管，中心教師從各學(xué)科遴選，由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專家會(huì)談制定學(xué)校年度學(xué)科交叉研究計(jì)劃表和成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃，實(shí)時(shí)推進(jìn)持續(xù)的交叉學(xué)科/跨學(xué)科對話和協(xié)作。二是要探索發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)。針對國家急需的高層次緊缺人才培養(yǎng)需求，調(diào)整相關(guān)學(xué)科設(shè)置布局、培養(yǎng)方案、師資配備、課程設(shè)置、設(shè)施設(shè)備等，設(shè)立相對獨(dú)立的配備專項(xiàng)資金的交叉學(xué)科/跨學(xué)科研究生項(xiàng)目，有能力有基礎(chǔ)的高校可直接發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，以更好地為國家重大戰(zhàn)略需求服務(wù)。

利用數(shù)字化信息化開拓國際交流合作新局面。人類命運(yùn)共同體思想要求高校培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才，提高我國國際競爭力。受世界范圍的新冠肺炎疫情影響，國際交流合作的便利度大不如前，研究生教育應(yīng)當(dāng)借助數(shù)字化信息化搭建更便利的國際交流與合作資源在線平臺，中西部高校要進(jìn)一步立足區(qū)域特色和自身需求開拓國際合作。具體來說，一是與海外知名研究生教育機(jī)構(gòu)簽署線上合作協(xié)議，成立國際研究生教育聯(lián)盟，推動(dòng)國際學(xué)術(shù)會(huì)議常態(tài)化，就師生交流、教師培訓(xùn)、課程教學(xué)、科研合作、數(shù)據(jù)庫等資源平臺共建共享、服務(wù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展等開展深度合作，開拓國際交流合作新視野。二是建立國際交流合作動(dòng)態(tài)監(jiān)測體系，實(shí)時(shí)跟蹤研究生教育最新需求和相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展最新態(tài)勢，及時(shí)反饋，使研究生教育與國家建設(shè)、個(gè)人發(fā)展之間實(shí)現(xiàn)無縫對接，在國際社會(huì)中發(fā)出更多中國聲音。

立足特色提高人文社科類學(xué)科對國家需求的回應(yīng)能力。人文社科類學(xué)科教育對于國家、民族的精神文明建設(shè)至關(guān)重要，在發(fā)揚(yáng)、傳播、豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀中具有不可替代的地位。在人文社科類學(xué)科建設(shè)中，一是要著重挖掘人文類學(xué)科研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力，加強(qiáng)思想政治教育，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守牢意識形態(tài)主陣地，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研、觀察走訪、學(xué)術(shù)沙龍等方式提高人文類學(xué)科師生對我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求的認(rèn)識，基于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想開展圍繞服務(wù)國家社會(huì)戰(zhàn)略發(fā)展的針對性教學(xué);二是圍繞國家社會(huì)發(fā)展需求在人文社科類學(xué)科中開展有組織科研，將成果的社會(huì)貢獻(xiàn)或影響力納入評價(jià)體系，提高學(xué)科對國家社會(huì)發(fā)展需求的回應(yīng)能力，在為國家治國理政服務(wù)中擦亮研究生教育的人文底色，推動(dòng)國家社會(huì)精神文明建設(shè)，(藍(lán)文婷 羅建平)