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云朵低垂，天幕遼闊，成群結(jié)隊(duì)的牛羊群、錯(cuò)落有致的藏式建筑、大片金黃色的油菜花田……這是記者近日在前往西藏薩嘎縣途中看到的景象。　　薩嘎縣隸屬西藏自治區(qū)日喀則市，位于西藏自治區(qū)西南部。全縣平均海拔4600米以上，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，晝夜溫差大，屬于典型的高原性氣候。　　從日喀則出發(fā)，翻越7座大山，中國(guó)教育報(bào)刊社“助力鄉(xiāng)村振興送教行”公益活動(dòng)團(tuán)隊(duì)的專家們來(lái)到薩嘎縣。專家們從當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展實(shí)際出發(fā)，圍繞“如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)”“提高教學(xué)質(zhì)量 拓展辦學(xué)內(nèi)涵”話題，與當(dāng)?shù)馗刹拷處熯M(jìn)行交流分享。薩嘎縣教育系統(tǒng)干部教師線下70人、線上93人參加了本次活動(dòng)。　　提升專業(yè)素養(yǎng)“‘好好教別人家的孩子’，這是29年前我成為一名人民教師之后，我的母親對(duì)我的囑咐。”黨的二十大代表、西藏那曲市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)次仁拉姆結(jié)合自身經(jīng)歷，分享教師如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)。　　怎么教好別人家的孩子？母親的話像一塊石頭一樣，沉甸甸地壓在次仁拉姆的心頭。“當(dāng)時(shí)我在那曲安多縣中學(xué)任教，教語(yǔ)文。有一次上公開(kāi)課，下課后我們的老教師提醒我，把龐大的龐讀成了lóng。”　　這次經(jīng)歷讓次仁拉姆下定決心，一定要著力提升自身專業(yè)素養(yǎng)。“畢業(yè)時(shí)我的學(xué)歷只有中專，后來(lái)又不斷努力，讀了大專、本科。”　　2007年，次仁拉姆調(diào)到那曲幼兒園。當(dāng)時(shí)在很多人看來(lái)，幼兒園教師并不需要太高的學(xué)歷，但次仁拉姆卻不這么想。“我心里一直有一個(gè)考研夢(mèng)，我覺(jué)得教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。”　　不過(guò)，次仁拉姆的考研之路并不是一帆風(fēng)順。“因?yàn)槲易陨碛⒄Z(yǔ)水平不行，連續(xù)考了5年才考上。結(jié)婚生子之后，在我38歲那年，我決心繼續(xù)追夢(mèng)，很幸運(yùn)，這次終于考上了，在我42歲的時(shí)候，我研究生畢業(yè)，圓了自己一直以來(lái)的夢(mèng)想。”次仁拉姆說(shuō)。　　和次仁拉姆一樣，北京景山學(xué)校朝陽(yáng)學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)陳連林也有類似經(jīng)歷。20多年前，陳連林畢業(yè)后被分配到老家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。在教學(xué)工作之余，陳連林訂閱了很多與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的雜志、報(bào)紙。“當(dāng)時(shí)每月的工資只有幾百元，訂閱支出對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)還是挺大一筆錢。”　　隨著時(shí)間推移，陳連林迎來(lái)了工作調(diào)動(dòng)。“當(dāng)時(shí)看著這一大摞雜志就犯了難，都是自己的心血，舍不得丟，但是太多，帶也帶不走。”為了留住自己的“心頭寶”，陳連林把自己覺(jué)得精彩的文章剪下來(lái)，做成了一本精選集，用以反復(fù)閱讀。　　“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這些反復(fù)閱讀的文章在無(wú)形中提升了我對(duì)教育現(xiàn)狀、教育理念、教育方法的認(rèn)知，在我此后的工作中給了我很大幫助。”陳連林說(shuō)。　　陳連林還表示，教師不僅需要讀與教育相關(guān)、本學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍，還要對(duì)人文社科等方面的書(shū)籍也有所涉獵，才能更好適應(yīng)當(dāng)下飛速發(fā)展的時(shí)代。　　“兩位專家結(jié)合自身經(jīng)歷，語(yǔ)言通俗易懂，讓我受益匪淺。今后的工作中，我將以‘四有’好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。”薩嘎縣完全小學(xué)教師扎西頓珠說(shuō)。　　分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，聽(tīng)課議課是教師研討提升課程教學(xué)水平的關(guān)鍵手段。陳連林結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新構(gòu)建了一套“學(xué)為中心的生命課堂”觀課議課單，在報(bào)告中詳細(xì)解讀了其理念及內(nèi)容。　　“一堂課提了幾個(gè)問(wèn)題？是敘述性問(wèn)題還是分析性問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題孩子們的反應(yīng)是怎樣的？有沒(méi)有效果？”陳連林認(rèn)為，在課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，要把關(guān)注點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)的有效性上，從而優(yōu)化傳統(tǒng)評(píng)課形式存在的重復(fù)性缺陷。　　“這樣評(píng)價(jià)從根源上反映了教師備課是否扎實(shí)，從而杜絕了照搬照抄的現(xiàn)象。”陳連林說(shuō)。　　針對(duì)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，陳連林分享了江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中突破僵化程序，圍繞教學(xué)核心要素，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)多樣性課堂。　　“怎么教很多時(shí)候比教什么更重要，因?yàn)橹R(shí)只靠教師講解是不夠的，還要讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中內(nèi)化。”陳連林認(rèn)為，教學(xué)變革應(yīng)著眼于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)情境化、結(jié)構(gòu)化、活動(dòng)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。　　和陳連林一樣，次仁拉姆也分享了自己在教學(xué)工作中對(duì)課堂教學(xué)的感悟心得。“慢一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)、專一點(diǎn)”是次仁拉姆在從教生涯中總結(jié)出的育人宗旨。　　“我們要讓牛羊生活在水草豐富的地方，讓它們自由地、有規(guī)律地去生長(zhǎng)。”次仁拉姆用一個(gè)來(lái)自牧區(qū)的比喻表達(dá)了學(xué)生成長(zhǎng)和課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。她提出，每個(gè)孩子的花期不同，尤其是特殊孩子，需要針對(duì)個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方案。　　“課堂教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況留心學(xué)生遇到的問(wèn)題，從而提出課題，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)研究。”次仁拉姆結(jié)合自身經(jīng)歷，分享從事特殊教育工作后學(xué)校開(kāi)展的研究實(shí)踐。　　那曲市特殊教育學(xué)校針對(duì)職業(yè)教育學(xué)生積極開(kāi)展課程建設(shè)，設(shè)立了烘焙、縫紉、陶藝等技能班級(jí)。“為了幫助來(lái)自牧區(qū)的一對(duì)兄妹，學(xué)校將課堂搬到牧區(qū)，從簡(jiǎn)單的擠奶、做牛糞餅教起，逐漸到制作奶制品等手工技能，讓他們通過(guò)特殊教育學(xué)到真正有益于生活的一技之長(zhǎng)。”次仁拉姆說(shuō)。　　“這次活動(dòng)必會(huì)讓我縣全體教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上得到進(jìn)一步的提升，讓我們更加了解全國(guó)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，推動(dòng)我縣教育更快發(fā)展。”薩嘎縣人民政府副縣長(zhǎng)加央拉姆說(shuō)。　　不讓學(xué)生掉隊(duì)作為教育的實(shí)施者，教師在培養(yǎng)人才中，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”尤為重要。　　2013年，那曲市特殊教育學(xué)校成立，次仁拉姆擔(dān)任校長(zhǎng)。“辦學(xué)過(guò)程中，我們逐漸感受到特殊教育和普通教育的不同，特教學(xué)校要更加關(guān)注學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后如何就業(yè)。”　　在育人實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校總結(jié)出“三位一體”的辦學(xué)模式，即文化教育、職業(yè)教育、康復(fù)教育為一體，面向不同殘障學(xué)生，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。　　“這是我們學(xué)校開(kāi)辦縫紉班的第一個(gè)作品——紅領(lǐng)巾。”次仁拉姆介紹，為了更好幫助殘障學(xué)生就業(yè)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了縫紉班。“孩子們很聰明，在教師示范了一次之后，很快就學(xué)會(huì)了。”　　從簡(jiǎn)單的紅領(lǐng)巾到花樣繁復(fù)的針織毛毯，學(xué)生們的技藝日益精湛。學(xué)校的努力沒(méi)有白費(fèi)。2016年5月，學(xué)生索朗旺維開(kāi)了一家“無(wú)聲裁縫店”。截至2018年10月，兩年時(shí)間里，“無(wú)聲裁縫店”收入達(dá)10萬(wàn)元。　　“在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)校也一直在提供幫助。我們的教師教他如何申請(qǐng)、納稅、做賬，讓他真正能獨(dú)立把裁縫店經(jīng)營(yíng)起來(lái)。”次仁拉姆說(shuō)。　　帶領(lǐng)學(xué)生參加殘奧會(huì)、特奧會(huì)，幫助視力殘障學(xué)生考入大學(xué)……講座中，次仁拉姆分享了助力殘障學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“我希望我的愛(ài)在專業(yè)支撐下，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”　　在次仁拉姆的講述下，現(xiàn)場(chǎng)的許多教師都哽咽了。　　“讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)”也是本次陳連林分享的內(nèi)容之一。　　6年前，陳連林來(lái)到北京朝陽(yáng)豆各莊中學(xué)，這是一所農(nóng)村薄弱校，面臨著生源不理想、教師課堂教學(xué)能力弱等問(wèn)題。從課程建構(gòu)入手，陳連林打造了“有人性”的田園課程，把人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新融入其中，在課程中尋找教育與大地、育人與耕種、種子與成長(zhǎng)的聯(lián)系。　　“在語(yǔ)文課上講授二十四節(jié)氣相關(guān)的古詩(shī)詞，在數(shù)學(xué)課上舉辦趣味模特走秀，在思政課上講述袁隆平院士的事跡，在我提出要學(xué)為主體、尊重學(xué)生的理念之后，學(xué)校的教師們也進(jìn)行了多種多樣的探索。”陳連林說(shuō)。　　“一條大道、一個(gè)信念”是陳連林報(bào)告的總結(jié)。“如何面對(duì)生命的不確定性是我們每個(gè)人要終身面對(duì)的課題，作為教育工作者，在漫漫人生路上，不妨尊重師生，遵循教育規(guī)律。相信教師和學(xué)生的潛力，就是相信種子的力量，校長(zhǎng)要相信他們最終會(huì)成為大自然的獨(dú)特風(fēng)景。”　　“專家分享的故事特別感人，內(nèi)容很貼近我們的教育現(xiàn)狀。作為一名教師，在今后的工作中，我要試著去發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能和閃光點(diǎn)。”薩嘎縣中學(xué)教師普吉宗感慨地說(shuō)。