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這位校長的辦公室不大，布局簡潔，一桌、一椅、一書櫥。“別看我這辦公室普通，里面的每一樣物件都有故事。”辦公室的主人、山東省淄博市臨淄區太公小學校長路棟這樣告訴記者。　　太公小學這所以齊國諸侯姜太公命名的學校，從10年前一所城鄉接合部的新建學校到如今多項國家級、省級榮譽稱號加身，成為區域名校，“有故事”的校長路棟是主要的設計者、踐行者和見證者。　　一塊石頭上的大海路棟的辦公桌上有一塊藍綠色的石頭，因為涂畫的時間過去已久，上面的顏料有點兒脫落。這塊石頭來自太公小學的校園“淘寶節”，是路棟用“星幣”買來的。　　那還是2017年，路棟剛出現在學校“淘寶節”上，一群“賣家”學生就呼啦一下圍了上來。　　路棟笑著告訴這些“賣家”：“今天我要買的東西，第一，它是你自己做的。第二，必須向我介紹你的‘商品’，用你的介紹來打動我。”一名低年級的學生舉著一塊涂滿藍色綠色顏料、并無亮眼紋飾的石頭對路棟說：“路校長，我這塊石頭上有一個大海。”　　路棟用10枚“星幣”買下了這個“大海”。　　“星幣”是太公小學創新性評價體系“興賢”評價的方式之一。課堂上有精彩提問或回答，運動會上名次領先或落后但堅持全程，精心照看班里的綠植或順手撿起了垃圾，在家里很好完成了家務或校外積極參加社會實踐……學生都可以因此得到來自教師、大隊委、家長獎勵的“星幣”。　　當“星幣”積攢到一定數量，就可以到學校的“星幣”兌換臺兌換禮物，如文具、書包、足球等，也可以用“星幣”兌換各種愿望。有些學生自豪地用“星幣”兌換了獎品，也有許多學生用它實現了自己的“星語心愿”：比如一次大隊委的“入職”體驗，一次和校長的合影，等等。最讓學生感到驕傲的是，積累“星幣”多、表現優秀的學生會成為“校園之星”，校園主路兩側、樓道的墻壁上是一張張大幅的學生照片，這些學生便是當屆的“校園之星”。　　“‘興賢’評價體系，尊重學生的個體性和差異性，多角度評價每個學生，多方案引領學生成長，讓每一個學生都成為自己的‘明星’，昂首迎向未來。”路棟說。　　學校在班級和校園還設立“星光”崗位俱樂部，評選“崗位小明星”，吸引學生主動參與到班級、校園管理和自我管理中來；“賢德少年評價護照”詳細記錄學生在才藝、公德、誠信、樂學、禮儀等10個方面的日常表現，見證學生習慣養成和成長歷程；以“三方共進表”為依托，實行學校、家庭、社會多維評價。這些評價方式共同構成了太公小學的“興賢”評價體系。　　“一塊石頭上能有一片海洋，每一個孩子身上都蘊藏著一個宇宙的星光。”路棟說，“我們的評價就是要引領和呵護孩子的主動自我成長，讓每顆星都閃耀。”　　一臺舊筆記本上開出的花路棟辦公桌的中央，放著他日常使用的筆記本電腦。這是一臺老式聯想機器，厚重的機身，邊緣的黑色塑料外殼微微泛黃。開機啟動的時候，內置風扇發出的轟鳴聲撞擊著辦公室的四壁，路棟就用手多拍幾下讓它“消聲”。　　電腦雖然陳舊，但它主人的大腦卻一點兒都不落伍，甚至說還很“新潮”。太公小學很多先進的教育思想與課程理念能實施，都是敢為人先的路棟闖出來的。　　你可能想不到，太公小學的“3D打印課程”，在2015年被媒體推薦為“十大好玩課程”，還被推薦為“20個向學生推薦的課程”。在太公小學，許多校本課程因為師生的投入式沉浸學習、趣味性深度探究，經過不斷打磨和完善，早已成為學校有產權、有影響力的品牌課程，為參與課程學習的孩子開啟了一扇扇夢想之窗。　　“熱愛是最好的驅動力。”路棟說。2018年，太公小學進一步投建創客中心、VR體驗中心、未來教室、智慧國學等功能教室，設施完善的教室內，書法機械臂、搬運機器人、汽車工業流水線在孩子們設計的編程指揮下完成任務。2022年，臨淄區有兩所中小學校獲評市級智慧校園領航學校，太公小學成為其中一所。　　“舊”與“新”，代表著路棟的選擇。他的很多選擇，都顯得有點兒“新”。　　早在2015年，小學的“課程超市”還是個新穎的概念。曾經在一次教育會議上，有人批評“有些小學竟然辦什么‘課程超市’，花架子！”很多列席會議的校長們聽了，都轉過頭去，有些揶揄地看著路棟笑。　　路棟自己也笑，但太公小學的“課程超市”還是一如既往地辦了下去，到今天，其中一些課程已入選國家、省級精品課程。“課程超市”里有7個模塊的60多門校本課程可選，內容涉及人文素養、科學素養、生活技能、身心素養、藝術修養、學科拓展等。這些“探賢”課程，也成了孩子們的“夢想家園”。　　太公小學的校歌里有一句，“每一個夢想，都可以澆灌”。路棟說，“多撒下一些種子，就有更多的花開”。也許，正是通過那臺需要不斷拍打的舊筆記本，才激發了勇于創新的動力，才開出了這些美麗的花。　　一摞摞備課本搭建的階梯路棟的桌子旁、書櫥里，放著一摞摞的聽課本。這些聽課本大小不一、新舊有別，共同點是正面和背面都寫滿了評語。翻開比較新的一本，有一頁上有這樣一句話：“錢霞老師變美了！”　　2016年，太公小學被確定為臨淄區首批“新基礎教育”核心試驗學校。7年來，學校一直堅持以“新基礎教育”理念和方法來撬動和推進學校課堂教學改革。　　提到申請加入“新基礎教育”試驗的初衷，路棟有自己的思考，“在這個信息每天呈幾何指數級增長的時代，知識也快速更新迭代，要培養好學生終身學習的狀態，首先要培養出好的教師”。　　“新基礎教育”提倡結構化教學，讓學生形成認知的結構化；提倡多元互動、動態生成，讓課堂煥發出生命活力；提倡“育生命自覺”，引領教師和學生實現主動發展、自我生長。這些理念與路棟的課堂設想不謀而合。　　只要教師們開展每周一次的“新基礎教育”學科研討活動，路棟就拿著聽課本去聽課。他的聽課本正反面一起用，大略分成三欄，左邊寫自己聽課中的所思所感，右邊寫“新基礎教育”專家對該堂課的點評，中間用來寫綜合兩者后自己的領悟。　　7年來，路棟的聽課本在一本本地增加，太公小學由“新基礎教育”試驗校變成了基地校，實現了價值重建、話語體系轉變、落地生根的行動實踐三個進程，課堂改革破繭成蝶。在不久前該校的“新基礎教育”活動中，華東師范大學教授孫元濤在授課點評中說了一句話：“錢霞老師變美了！”路棟聽后很高興，把這句話記在了聽課本里。　　“在課堂上，當一位教師完全投入到知識和學生中去時，她的神態、語言都會呈現出別樣的魅力，確實很美。我們的教師和課堂都在越變越美。”路棟說。對于讓教師們“變美”這件事，路棟一向不遺余力。從2013年開始的“富腦”工程讀書講壇，路棟把原來指定主講人的方式，改成了電腦隨機抽取主講人，“逼著”每位教師通過讀書交流提升學科專業素養和綜合素養。　　也有人擔心“把優秀教師培養起來了，小心他們會‘飛’走了”。路棟說：“不要緊，教師們成長的過程，也就是孩子們受益的過程，培養更多的優秀教師才是學校的幸運！”　　路棟的書櫥里，還有滿滿當當的書、參加“入隊禮”戴著紅領巾的個人照片以及學生的畢業照，師生站在中間位置，學校管理層站在側邊。從路棟的辦公室向外望去，可以看到師生們每天迎著陽光走入校園的動人身影。