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徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，努力為畢業(yè)生做好科學指導和精準服務(wù)，有效助力畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)?！　⊥卣咕蜆I(yè)新渠道，保障就業(yè)崗位?！白叱鋈ァ痹L企拓崗和用人單位“請進來”相結(jié)合，雙向融合拓展就業(yè)崗位。堅持就業(yè)“一把手”工程，持續(xù)落實高校書記校長“訪企拓崗”促就業(yè)專項行動，校領(lǐng)導帶隊主動走進行業(yè)重點龍頭企業(yè)，從人才培養(yǎng)目標、企業(yè)招聘需求，畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的提升路徑等方面對接需求，利用校友、行業(yè)和社會的各種渠道與資源，上門積極推薦畢業(yè)生，鋪設(shè)“零距離”就業(yè)信息服務(wù)。實施“千企進校園計劃”，探索線上線下聯(lián)動、學校二級學院聯(lián)動的“1+N”校園招聘模式，為每個畢業(yè)生提供3個以上就業(yè)崗位。舉辦全校綜合類招聘會、校友企業(yè)專場招聘會、分專業(yè)中小型專場招聘活動，利用理事會、職教集團、產(chǎn)業(yè)學院資源千方百計開源拓崗，為畢業(yè)生提供更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會。　　當好就業(yè)引路人，提升就業(yè)能力。在人才培養(yǎng)方案中將職業(yè)規(guī)劃課程前移，讓學生將就業(yè)意向與專業(yè)職業(yè)規(guī)劃有效融合。大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導學生樹立求職意識，擬定初步就業(yè)目標。大二開設(shè)就業(yè)指導課，從簡歷制作到模擬面試讓學生體驗?zāi)M就業(yè)情景并磨煉相關(guān)就業(yè)技能，積極引導畢業(yè)生樹立“下得去、留得住、干得好”的擇業(yè)就業(yè)觀。學校還聘請企業(yè)骨干作為班級的“職業(yè)導師”，通過職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座、“職業(yè)導師面對面”分享交流、就業(yè)大講堂等，開展就業(yè)形勢政策宣傳，從調(diào)整就業(yè)心態(tài)、明晰就業(yè)目標、提升求職技巧等方面對學生進行指導，全面提升學生就業(yè)能力。學校精選優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作人才培養(yǎng)項目協(xié)議，通過訂單班、現(xiàn)場工程師等專業(yè)實踐項目，組織學生到生產(chǎn)一線開展實習實訓，形成“校企實踐育人+選才+錄用”模式，促使學生在實踐中提升專業(yè)能力，為高質(zhì)量就業(yè)積蓄力量。　　落實就業(yè)全跟蹤，完善就業(yè)服務(wù)。推動形成“學?！獙W院—專業(yè)—班級”四級聯(lián)動，全員參與、全程跟蹤的就業(yè)服務(wù)體系。調(diào)動專業(yè)教師、管理人員、校友等多方力量共同參與就業(yè)工作，通過“專業(yè)群負責人—輔導員—教師”三主體協(xié)同育人機制，落實分工包干負責制度，推進學生充分高質(zhì)量就業(yè)。建立就業(yè)工作“三本帳”，動態(tài)掌握崗位供給和學生需求“供—需”帳、就業(yè)基地明細表和班級就業(yè)臺賬，精準掌握學生就業(yè)狀態(tài)，充分利用部省校三級就業(yè)服務(wù)平臺，多渠道推送就業(yè)指導服務(wù)信息，針對性地為學生提供就業(yè)服務(wù)。開展就業(yè)服務(wù)調(diào)研和就業(yè)滿意度調(diào)查，針對學生不同需求開展分類指導和分層次培訓，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀和成才觀，鼓勵學生找準職業(yè)定位，邁好人生關(guān)鍵一步。　　實現(xiàn)就業(yè)全覆蓋，精準就業(yè)幫扶。針對家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難等特殊就業(yè)群體畢業(yè)生，明確1名就業(yè)指導教師，堅持重點關(guān)注、重點推薦、重點幫扶，按照“一人一檔”“一生一策”實施精準就業(yè)幫扶。為未就業(yè)學生有針對性的開展職業(yè)測評和就業(yè)診斷，幫助畢業(yè)生明確自身的就業(yè)需求和崗位匹配狀況，定期為學生推送崗位信息，持續(xù)不斷地提供就業(yè)服務(wù)。持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)心理狀況，組織心理教師、輔導員、職業(yè)導師通過專場輔導、個別談話、心理熱線等方式，幫助畢業(yè)生疏導就業(yè)焦慮情緒，緩解就業(yè)心理壓力，引導畢業(yè)生積極就業(yè)。