“我們團隊的方案，解決了企業(yè)在Linux系統(tǒng)中C++類對象的快速存取問題。設計思路代碼在經(jīng)過標準處理后，可以直接應用到公司的這一項目，也可擴展和復制到公司的其他項目。”技術方案得到廣州廣哈通信股份有限公司的認可，廉宗民感到很開心。
廉宗民是西安電子科技大學廣州研究院2020級電子信息專業(yè)碩士研究生。今年5月，他帶隊參加由廣哈通信出題的“廣哈杯”學科競賽，并拿到了唯一的一等獎。為促進產(chǎn)教深度融合育人，西電廣研院聯(lián)合企業(yè)為學生設置學科比賽，企業(yè)“出題”，學生“解題”。
如何在新時代電子信息領域，培養(yǎng)產(chǎn)教融合高素質應用型人才?近年來，西電廣研院引項目促合作、引企業(yè)進校園、引成果助企業(yè)，實施依托產(chǎn)學研合作項目支撐的“項目制”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，突出真實問題、實際訓練、實效檢驗，充分體現(xiàn)工程類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特色。
產(chǎn)教融通為學生適性揚才提供新路徑
“到企業(yè)和操作員交流后，我了解到研磨機自動上下料系統(tǒng)在使用過程中，仍出現(xiàn)問題。”西電廣研院控制理論與控制工程專業(yè)碩士研究生韓嶺到企業(yè)生產(chǎn)一線實習，接觸真實的生產(chǎn)環(huán)境后，對以往的理論學習有了深刻體會。在韓嶺看來，學校的產(chǎn)教融合育人模式，為他提供了更多與企業(yè)“接軌”的機會，提升了他對專業(yè)知識的運用能力。
鵬城實驗室副主任、西電廣研院院長石光明調研發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)趨同化、項目共性化、實踐仿真化、成果虛擬化、評價單一化，是當下專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題。西電廣研院緊抓產(chǎn)教融合育人的“牛鼻子”，以提升職業(yè)能力為導向、以培養(yǎng)實踐能力為重點、以產(chǎn)教融合為途徑，把產(chǎn)業(yè)真需求、技術真難題凝練為研究生培養(yǎng)課題，引導專業(yè)學位研究生在解決真問題中歷練真本領，在產(chǎn)出硬成果中培養(yǎng)真人才。
為將創(chuàng)新要素、資源要素、育人要素集聚起來，西電廣研院改革《畢業(yè)研究成果要求》和《產(chǎn)教融合專業(yè)實踐管理辦法》等，把真問題、實技術、硬成果，作為促進學生成長成才的“指揮棒”。學術論文、軟件、硬件、專利、行業(yè)標準、技術報告、實際產(chǎn)品等，被明確認定為研究生學位成果。
西電廣研院還明確拔尖型人才、雙創(chuàng)型人才、實踐型人才等培養(yǎng)特點，為產(chǎn)教融合專業(yè)學位研究生提供定制化個性發(fā)展模式，適性揚才。其中，針對具有較強創(chuàng)新性、協(xié)同性、交叉性的雙創(chuàng)型人才，西電廣研院引導學生以企業(yè)一線實際需求為出發(fā)點，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，培養(yǎng)一批西電“創(chuàng)將”。
校企導師聯(lián)合打造育人“高速路”
廉宗民團隊在參加“廣哈杯”項目的過程中，廣哈通信企業(yè)導師胡敬東曾多次通過線上會議，對他們的項目展開指導。“有一次我們打算使用字符串類型屬性，解決提高存取效率等問題，但這種方式并不是最好的途徑。”團隊成員黃繼來表示，胡敬東建議他們換成二進制的處理方式來解決，這對提高存取效率等有很大幫助。
西電廣研院黨委書記劉豐雷強調，強化“學業(yè)導師+企業(yè)導師”互補并舉的“雙師”育人體系，是西電廣研院推進產(chǎn)研育并舉的另一舉措。在“雙師”育人體系中，學業(yè)導師傳授前沿的理論知識和研究方法，幫助學生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。企業(yè)導師則從企業(yè)角度，列出產(chǎn)品領域的現(xiàn)狀和問題，并對學生項目進行可行性分析、測試與評估，助力學生靈活運用理論知識和研究方法，解決復雜工程理論問題。
校內校外“雙導師”、理論實踐“雙平臺”，為工程類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)踏出一條新路。西電廣研院引入企業(yè)項目，將企業(yè)“搬進”校園，共建聯(lián)合創(chuàng)新實驗室。智能通信軟件聯(lián)合研究中心是西電廣研院率先成立的校企共建平臺。該中心通過建立企業(yè)式項目管理制度，以及面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式等，深化產(chǎn)研育融合。其中“音頻質量優(yōu)化項目”便實現(xiàn)了“一對一”人才培養(yǎng)，“這個項目里除了有四名學生參與外，還有三名校內導師和三名企業(yè)導師。”該中心副主任嚴體華說。
此外，為努力達到學生成才訴求、企業(yè)進步需求、導師創(chuàng)新要求、地方發(fā)展追求間的動態(tài)平衡，西電廣研院積極舉辦系列雙選會。在4期科研實踐雙選會上，80余家企業(yè)還到場與師生深度互動，達成“雙師”合作項目逾200項。截至目前，西電廣研院有學校導師360人、企業(yè)導師212名，企業(yè)導師中具有博士學位、高級職稱或10年以上研發(fā)經(jīng)歷的超過80%。
校企實踐課程為學生發(fā)展注入新動能
“剛步入職場的新人并不缺乏創(chuàng)造力，反而需要不斷地激發(fā)他們的積極心態(tài)，逐步發(fā)揮他們在學校時的創(chuàng)造力。”李燚錚是來自中興通訊的一名企業(yè)教師，他給西電廣研院的學生們開設了有關職場能力提升的綜合素質類課程，“企業(yè)把課程搬進校園講臺，將企業(yè)文化、行業(yè)技術發(fā)展等提前帶入課堂，能夠縮短學生的職業(yè)適應期。”
圍繞產(chǎn)業(yè)升級靶向發(fā)力，西電廣研院把企業(yè)需求貫通人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合，促進人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位需求的零距離銜接。西電廣研院還把思政教育融入產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，探索建立華為、中興和海格等企業(yè)課程思政內容，突出首創(chuàng)精神、工匠精神的時代內涵等，構建“課堂教學+實踐研學”的課程教學形式。
如何把更多的實踐問題，從“產(chǎn)線”帶進“課堂”?西電廣研院打造了以學生為支點，連接企業(yè)和教師的“萬企創(chuàng)新營”。西電廣研院邀請華為、視源電子等企業(yè)導師，開設“6G無線通信展望”等53門特色實踐課程、15門校企聯(lián)合學位課程。企業(yè)導師將產(chǎn)業(yè)課題帶入學生的課堂實訓。
中興捧月算法大賽、“廣哈杯”學科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽……西電廣研院堅持以學科競賽為途徑，以企業(yè)實際需求為導向，以賽促學、賽研結合，不斷強化學生的理論聯(lián)系實際能力，完善實踐教學環(huán)節(jié)。此外，通過校企合作，西電廣研究院與大灣區(qū)80余家企業(yè)建立簡歷直推微信群，定期投送學生簡歷，架起就業(yè)“連心橋”。( 記者 劉盾 )
