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數(shù)據(jù)來源：教育部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告、艾瑞咨詢 |
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)數(shù)字中國，更好服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活改善。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起。以信息技術(shù)為核心的數(shù)字經(jīng)濟(jì)正以前所未有的態(tài)勢改變著中國，為高質(zhì)量發(fā)展輸送了新動能、拓展了新空間，為滿足人們美好生活的需要提供了新選擇、帶來了新便利。
本欄目今起推出數(shù)字經(jīng)濟(jì)系列報(bào)道，聚焦經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下動力轉(zhuǎn)換帶來的新趨勢，感受創(chuàng)新發(fā)展給百姓生活帶來的新氣象。
——編者
3200余門
我國慕課數(shù)量位居世界第一
變革教學(xué)模式：讓“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”多一條門路
河南省鄭州市市民萬曉云平時(shí)在金融行業(yè)工作，內(nèi)心卻是個(gè)傳統(tǒng)文化迷。前些日子，她對中國古代服飾產(chǎn)生了濃厚興趣，很想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下。于是萬曉云想到了“中國大學(xué)慕課”平臺。
上海工程技術(shù)大學(xué)的《中國歷代服飾賞析》讓萬曉云眼前一亮。每節(jié)課十幾分鐘的視頻，支持在線討論，之后完成課后小測驗(yàn)……15周下來，萬曉云不僅達(dá)成了了解中國古代服飾的愿望，還拿到了課程的結(jié)業(yè)證書。
“這樣的學(xué)習(xí)方式，對于我這種上班族來說，非常實(shí)用。”萬曉云說：“讓我跑到學(xué)校里去蹭課，我沒時(shí)間，也懶得去。讓我看大部頭的專著，又很難集中精力。重點(diǎn)突出而又簡單明了的視頻教學(xué)，我很喜歡。”
教育部日前公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國的慕課建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，多所高水平大學(xué)陸續(xù)在國際著名課程平臺開課，有關(guān)高校和機(jī)構(gòu)自主建成10余個(gè)國內(nèi)慕課平臺，460余所高校建設(shè)的3200余門慕課上線課程平臺，5500萬人次的高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選學(xué)課程，我國慕課數(shù)量已位居世界第一。
除了中國大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開課等免費(fèi)通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺也涌現(xiàn)出來。有專注于從幼兒園到高中階段的“K12”基礎(chǔ)教育，如噠噠英語、學(xué)而思網(wǎng)校等;有應(yīng)對雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)，如中公教育、啟德考培等;還有闖關(guān)做題等工具類的應(yīng)用，比如猿題庫、問他作業(yè)等。
互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時(shí)間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評、測等多個(gè)環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶感受、社會參與等。
“在線教育是互聯(lián)網(wǎng)革新課程的重要形式，但淺層學(xué)習(xí)、保持率低等也是常見問題。”北京師范大學(xué)教授余勝泉說：“互聯(lián)網(wǎng)課程更需要關(guān)注學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，在這一方面，或許大數(shù)據(jù)的深度挖掘?qū)⒓ぐl(fā)顛覆性變革。比如，當(dāng)課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進(jìn)行到某一時(shí)段時(shí)，有超過一半的學(xué)員做出了暫停或回放的動作，那么課程開發(fā)人員就可以了解課程的難點(diǎn)所在，并有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。”
89.8%
全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入占比
縮小教育差距：為貧困地區(qū)孩子開一扇窗戶
海南聯(lián)通跨海光纖專線遠(yuǎn)程在線教育系統(tǒng)的開通，把祖國南端的三沙市永興學(xué)校與海口市濱海第九小學(xué)緊密聯(lián)系在了一起。雖然相隔著幾百公里的距離，但“同步課堂”卻能讓視頻兩端的孩子們同唱一首歌、同跳一支舞。目前，兩所學(xué)校已經(jīng)開設(shè)數(shù)學(xué)、語文繪本、國學(xué)誦讀、音樂四門課的遠(yuǎn)程課堂，兩地的孩子也成了相互熟悉的好朋友。
前不久，在北京魯迅故居的小四合院內(nèi)，著名兒童文學(xué)家、國際安徒生獎獲得者曹文軒通過遠(yuǎn)程直播平臺為全國平安希望小學(xué)的學(xué)生們帶來了一堂形式新穎、內(nèi)涵豐厚的經(jīng)典文學(xué)課。上百所農(nóng)村學(xué)校的孩子們在經(jīng)典文學(xué)作品中感受到“故鄉(xiāng)”的文化與魅力。
將優(yōu)質(zhì)的教育資源與邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的距離從萬水千山縮短到一屏之隔，在線教育開啟了教育公平的新模式。數(shù)據(jù)顯示，截至2017年第三季度末，全國中小學(xué)中，89.8%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)接入，85.1%的學(xué)校已擁有多媒體教室。“互聯(lián)網(wǎng)搭建起一條信息的通道，大大提升了貧困地區(qū)的教育教學(xué)水平，為那里的孩子打開了一扇窗。”正如中國教育學(xué)會會長鐘秉林所言，互聯(lián)網(wǎng)已成為有助于實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的重要力量。
“對于一些中西部農(nóng)村地區(qū)來說，硬件條件的改善有目共睹，但是在軟件維護(hù)、互動方式、教師應(yīng)用等配套投入上仍需要下一番功夫。”國家教育咨詢委員會秘書長張力認(rèn)為，政府應(yīng)持續(xù)增大財(cái)政投入力度，并且鼓勵地區(qū)之間的對口支援，同時(shí)倡導(dǎo)企業(yè)和公眾開展慈善幫扶，共同幫助貧困地區(qū)搭建起真正好用、真正實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。
1941億元
2017年市場規(guī)模預(yù)估
完善行業(yè)監(jiān)管：為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系拉一條準(zhǔn)繩
“雅思口語30天速成，外教一對一輔導(dǎo)。”看到網(wǎng)上的雅思輔導(dǎo)班價(jià)格實(shí)惠、時(shí)間自由，大學(xué)生小陳果斷報(bào)了名。然而，隨著課程的深入，小陳發(fā)現(xiàn)教育平臺所說的“根據(jù)學(xué)員的要求安排上課時(shí)間”“定期測試”等大多都是“空頭支票”，“英語金牌講師”“專業(yè)八級外教名師”等也只是噱頭。
“在線提交的問題，平均一周左右才有答復(fù)，實(shí)在太慢了。”北京市海淀區(qū)的王女士給兒子在網(wǎng)上報(bào)了一個(gè)“數(shù)學(xué)尖子班”課程，本想及時(shí)得到名師點(diǎn)撥，沒想到網(wǎng)校承諾的“答疑解惑”，不是慢吞吞的簡單回復(fù)，就是石沉大海杳無音信。
為培養(yǎng)孩子對英語的興趣，江蘇南京的黃女士在一家英語早教平臺給兒子開通了在線課程。“剛開始孩子興趣很大，可是幾次課后，換了一名外教老師。新的老師跟孩子互動很少，兒子便不肯再學(xué)了。”黃女士說：“我想直接退費(fèi)，可平臺的工作人員總是百般阻攔，非讓我再試試其他課程。”
……
當(dāng)教育的“慢”碰上互聯(lián)網(wǎng)的“快”，在線教育在發(fā)展的過程中難免遇到種種問題。
“在線教育還算是個(gè)新生事物，幾乎沒有準(zhǔn)入門檻，相關(guān)的監(jiān)管體系也尚未建立起來。必須加強(qiáng)法律監(jiān)管、強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任，讓在線教育真正轉(zhuǎn)向育人，優(yōu)質(zhì)的教育資源才能惠及更多人。”北京大學(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說：“而且市場上比較火的在線教育產(chǎn)品往往是針對應(yīng)試教育的，這其實(shí)與網(wǎng)絡(luò)教育的素質(zhì)全面、優(yōu)質(zhì)均衡等目標(biāo)是背離的。”
艾瑞咨詢研究數(shù)據(jù)顯示，2017年，中國在線教育市場規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1941億元，同比增長22.9%。未來幾年，中國在線教育的市場規(guī)模也將繼續(xù)保持穩(wěn)健的增長勢頭。
“目前社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、獨(dú)立教師這類人員的在線授課，屬于市場行為，其管理主要通過在線平臺的監(jiān)管和消費(fèi)者的選擇，因此授課人員常常魚龍混雜。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，必須加快建立起互聯(lián)網(wǎng)教師的資格認(rèn)證和質(zhì)量認(rèn)證體系，這是在線教育平臺良性發(fā)展所需的必要環(huán)節(jié)。
