兩會上，“減負(fù)”成了教育界的熱門話題之一。政府工作報告明確提出“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”。不少教育界的代表、委員也紛紛將目光聚集在如何為中小學(xué)生減負(fù)的話題上。

減負(fù)對中國家長來說可不是個陌生詞。“減負(fù)令”“新減負(fù)令”“最嚴(yán)減負(fù)令”“前所未有的減負(fù)令”……看一看媒體標(biāo)題，便知道減負(fù)究竟有多熱門。掰手指頭數(shù)一數(shù)，從1955年到現(xiàn)在，僅國家層面的減負(fù)令就頒布了9條。

然而，看著孩子肩頭越來越重的書包，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人頭攢動的景象，減負(fù)令實(shí)在難言成功。簡單地把減負(fù)理解為早放學(xué)、少留作業(yè)，把素質(zhì)教育理解為多玩、多學(xué)藝術(shù)，那就把兩者理解得太過簡單了。

減負(fù)不等于減壓，高考的指揮棒在前，升學(xué)、期待改變命運(yùn)的壓力在后。正如蘇格拉底所言，田野里如果不種上莊稼，就會被雜草所占據(jù)。一刀切的命令式減負(fù)，盲目削減在校時間、課后作業(yè)數(shù)量，只是將學(xué)生由學(xué)校趕進(jìn)了補(bǔ)課班。

近年來，課外教學(xué)機(jī)構(gòu)正在迅速成為資本的寵兒。僅2017年，就有多家補(bǔ)課機(jī)構(gòu)赴海外上市。截至2017年年底，17家上市教育機(jī)構(gòu)市值已達(dá)400億美元，而這股浪潮仍然沒有停歇的跡象。千辛萬苦減下來的負(fù)擔(dān)，被教育機(jī)構(gòu)一件一件加了回去。學(xué)生課外教育成本日趨增加，令家長難以承受。

針對“減負(fù)”和“三點(diǎn)半難題”，今年兩會“部長通道”上，教育部部長陳寶生表示這是成長中的煩惱，并將進(jìn)一步探索解決辦法。陳部長還提出了具有參考價值的地區(qū)做法，比如上海中小學(xué)課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)100%覆蓋，參與教師給予一定的補(bǔ)助;廣西充分利用社區(qū)資源，解決三點(diǎn)半后孩子去處的問題。

當(dāng)然，必須要認(rèn)識到的是，我國教育的主要矛盾，還是學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與全國范圍內(nèi)教育資源分配不均衡之間的矛盾。在這個大前提下，減負(fù)的核心應(yīng)該是增質(zhì)，提升在校時期教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課余時間的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上解決“三點(diǎn)半難題”和減負(fù)治標(biāo)不治本的問題。

總理在政府工作報告中指出，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。公平更在質(zhì)量之前。因此，在教育改革中，無論是減負(fù)還是增添新的教育技術(shù)，都應(yīng)以公平為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，把握教育根本規(guī)律，滿足國家對人才的需求、個人對選擇生活權(quán)力的需求，才是減負(fù)真正的目的。