全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰是最早發(fā)出呼吁的專家之一，因?yàn)楦惺艿饺瞬艈栴}對(duì)人工智能發(fā)展的制約，這些年他一直呼吁相關(guān)基礎(chǔ)課程走進(jìn)小學(xué)，從“娃娃抓起”。

曾幾何時(shí)，我國中小學(xué)階段的信息課還停留在教學(xué)生開機(jī)、關(guān)機(jī)、文檔處理等基本應(yīng)用，但是現(xiàn)在這些已經(jīng)過時(shí)了。上海、江蘇等地的一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試讓編程課程進(jìn)入小學(xué)和初中，與之配套的還有STEM教育、創(chuàng)客教育等新型教育實(shí)踐的展開，為推廣人工智能教育做好充足準(zhǔn)備。

“當(dāng)今社會(huì)，不管是我們自己還是孩子們都處在信息爆炸的時(shí)代，掌握信息處理技能非常重要。”上海市教委副主任倪閩景在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示。

在他看來，隨著人工智能迅速發(fā)展，會(huì)有新的行業(yè)興起，這些新工作大多以信息化、人工智能、區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)，所以掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)或?qū)⒊蔀楹⒆觽儗淼牧⑸尽?/p>

要消除老師家長的“電腦恐懼”

針對(duì)一些老師和家長擔(dān)心孩子過多使用電腦容易沉迷游戲的問題，專家們表示，從“玩游戲”到“玩編程”或許是個(gè)不錯(cuò)的選擇。倪閩景認(rèn)為，推進(jìn)中小學(xué)的信息素養(yǎng)教育，首先要消除家長和老師們的“恐懼”，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己制作游戲、研究游戲遠(yuǎn)比玩游戲有趣。

倪閩景說，現(xiàn)在，編程可以是流程化、圖形化的，并不一定需要孩子掌握C++等復(fù)雜的計(jì)算機(jī)語言，小朋友編程完了馬上可以看到反應(yīng)，加上傳感器、控制器，他們就會(huì)體會(huì)到自己做小游戲和學(xué)習(xí)工具的樂趣。

在普及的基礎(chǔ)上，更有一部分孩子會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并進(jìn)入一個(gè)新的層次，對(duì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和研究或許有更大的驚喜。

信息教育應(yīng)該有層次推進(jìn)

從“阿爾法狗”引發(fā)全世界對(duì)未來的無限暢想之后，人們對(duì)信息化的趨勢(shì)大多是認(rèn)同的，但是信息教育應(yīng)該怎么做，確實(shí)是國內(nèi)外教育家們一直探討的問題。

“尤其是低幼年級(jí)的信息課應(yīng)該怎么上，時(shí)間怎么控制，用什么技術(shù)實(shí)現(xiàn)，都是要特別注意的問題。”倪閩景說。

不同年齡的孩子，不同天賦的孩子，不同基礎(chǔ)的孩子，課程應(yīng)該如何設(shè)置都有講究。

對(duì)此，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長唐江澎的做法是“分層次”。早在幾年前，他們學(xué)校就把學(xué)生的信息課分為好幾種。“我們用分層式教學(xué)的方法，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子，可以選擇以江蘇省學(xué)生考試為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于基礎(chǔ)一般，又不愿意只學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的孩子，可以用項(xiàng)目帶學(xué)習(xí)的方法，掌握更多實(shí)用技能;對(duì)于那些有基礎(chǔ)、有興趣的孩子，則為他們提供語言編程等課程，幫助他們深入研究和學(xué)習(xí)。”

在錫山中學(xué)，選擇第一類課程的孩子只有20%。唐江澎認(rèn)為，信息技術(shù)領(lǐng)域特別容易培養(yǎng)超越學(xué)科基礎(chǔ)的孩子，只要學(xué)生有愛好就能進(jìn)步神速。