這天帶娃出去朋友那里玩，朋友家里剛好有個同齡的孩子，同樣的，家里也擺放了不少繪本。剛好有一本《小兔子學花錢》，兒子很喜歡這繪本，雖然我們在家里也經常看，但還是忍不住看著文字念起來。

(資料圖片)

朋友覺得挺奇怪的，兩個孩子都差不多大，都是幼兒園大班，我家孩子都會“讀書”了，她家的孩子可沒認得幾個字，而且朋友覺得現在就讓孩子“提前學習” ，一來會給孩子造成壓力，二來，有些知識點現在就學會了，等到上小學的時候孩子還能認真學嗎？

懶媽媽倒不覺得有什么不妥，我家老大上小學之前也認得很多字，上小學之后也沒發現不愛學習。

更何況，孩子學習要看興趣，有興趣的話就算不教，他也自己會去研究，更不存在任何壓力，沒興趣的話，他連看都不想看，有壓力也壓不到孩子。

蒙臺梭利博士認為，孩子從出生那一天起 一直到六歲有11個敏感時期，敏感期會有一種內在的力量推動孩子習得具體能力，0~6歲是孩子語言的敏感時期，2.5~6歲 是孩子閱讀的敏感時期，0~5歲是孩子感官的敏感時期。

所以，在孩子0~6歲的敏感時期是完全可以識字的，沒必要去糾結壓力和以后不愛學習的問題。

幼兒園的孩子認字和不認字還是有很大區別的，尤其是上小學后。

?多識字增加孩子的自信

多識字的孩子在上小學時候會因為識字多而增加自信。

因為已經提前認識了一些字，就相當于減少了老師上課時的難度，孩子學起來沒那么困難，從而提高孩子的自信心。

部分孩子卻會感覺上了小學之后太難，跟不上，從而打消學習的積極性。

而且，相對于其他學生，“學習好”的孩子無疑更容易得到老師的喜歡和肯定，即便是頑皮一點的孩子待遇都不會特別差。

這種情況是循環性的，當孩子學習好了，自信心強了，就更有興趣去學習，學習就更好了，心就更強了，興趣就更濃了……

反之，如果孩子成績就不好，也沒那么受人喜歡，自信心就差，孩子就更不愛學習，成績就越差，受到的氣就越多……

畢竟，不是每個孩子都那么聰明，也不是每個孩子都那么幸運遇到很好的老師。

即便是在校外，幫孩子認識某些字，讀出來某些句子時，來自于父母，親人和朋友的肯定，都可以提高孩子的自信。

?識字多的孩子更愛看的書

當孩子認識一部分字的時候，如果看到某些書籍，然后他會發現有些字自己是認得的，孩子會更樂意發揮探究的心態去看這本書。

然后在這個過程中孩子會認識更多的字， 知識面也更廣，增強孩子的表達能力，對于以后學習和寫作有很大的幫助。

如果只認識極少部分的字，別說是孩子，就算是大人也不想去看這本書了。

?增強孩子解決問題的能力

孩子需要解決的這個問題指的是孩子的作業問題。

我們也知道，孩子剛上一年級的時候認識的字不多，不管是平時做作業還是考試，都是老師讀題之后再做。

尤其是考試的時候，有些孩子做得快，做好了一個題要等老師念題目才能做下一題；做得慢的孩子還沒做好一個題，老師又已經繼續練下一個題了，大家都很被動。

如果孩子都認得這些字，那他就可以自己讀題寫作業或者考試，不用家長一直在旁邊看著。

我家老大上一年級的時候，有一次考試時生病請假了，回學校之后老師叫他到辦公室補考，當時老師沒空給他讀題，還好上小學之前認了不少字，也就沒有答題的難。事后老師表揚了他幾次，那一個星期孩子都“沾沾自喜”的呢。

怎么讓孩子喜歡上識字？

選對方法

讓孩子識字的方法很多，可以買一些識字卡片或者自己做，每天認幾個。

可以和孩子一起讀繪本，如果愿意，可以經常性讀同一本繪本，把這些字慢慢的植入到孩子的腦里。

也可以把識字融入生活中，比如說看到街上商店的招牌，超市中商品的名字等。

還可以讓孩子和同齡的小朋友一起玩識字游戲，在玩樂中學習更容易記住，還不會有任何壓力。

選對工具

教孩子識字是需要工具的，不管是卡片還是繪本，一定要根據孩子年齡選擇，先從簡單的開始。

讓孩子覺得有一點點難度，還要有趣味性，以提高孩子的興趣。

而一款稱心如意的工具能讓事情變得事半功倍。

選對場景

孩子興起的時候學習效果是最好的，也就是上面所說的敏感時期，這個敏感時期可以出現無數次也是高峰期。

也就是孩子愿意學習的時候。

可能孩子更愿意在超市的物品中學習；

可能孩子更喜歡在沙子上寫寫畫畫；

甚至孩子更喜歡在自己的身體上寫字認字。

不管是哪個場景，只要孩子興趣來了都可以就地學習。

當然，對于這種事情家長不能太著急，也不要太在意結果，并不是耕耘了就一定有收獲，也不是耕耘了就馬上有收獲，不管怎么樣，我們要做的就是先播種多播種，不求回報。