1、弘揚中華民族的傳統美德的途徑：一、在誦讀訓練中進行傳統美德教育中華文化經典，是中華民族智慧的結晶，是國人修身經世之本，其價值永恒不朽，歷久而彌新，是學校道德教育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。

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2、開發和利用文化經典，對提升在校學生的道德素質具有事半功倍的作用。

3、如把《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》以及《唐詩》、《宋詞》等文化經典列入校本教材，進入課堂。

4、從學生思想道德教育的視角，將經典誦讀貫穿教育的全過程，為更好地加強學生對經典文化的誦讀和理解，學校可針對不同年齡學生的特點，分別布置經典誦讀內容，使學生從對傳統經典的好奇，到對內容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。

5、學生每天利用晨讀時間，飽覽古今傳統經典，理解內容深邃含義，注重理論實踐結合，闡述表達現實意義，從“學而知”到“知而行”，逐步達到“行更知”的道德教育途徑。

6、二、通過校園文化設計進行熏陶學校要在校園內形成傳統美德教育的濃濃氛圍，善于設計。

7、利用古代名人畫像、名言警句等融入“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等內容，讓學生深受熏陶，時刻警示做中華美德的傳人；同時在各種學科教學中也要滲透傳統美德教育的內容，特別是品德課程，尤其要注重傳統美德教育，加強學生的德育教育。

8、三、通過榜樣的示范作用進行引導榜樣的力量是無窮的，小學生可塑性大、模仿性強、富于理想、有上進的欲望，榜樣對他們具有強大的說服力、吸引力和感召力。

9、通過榜樣示范法進行傳統美德教育，對于學生提高品德認識、陶冶品德情感、磨煉品德意志和訓練品德行為將起到巨大的促進和導向作用。

10、革命領袖和英雄模范人物的楷模作用。

11、革命領袖和英雄模范人物是不同歷史時期產生出來的先進代表，在他們身上聚集了勞動人民的理想、意志、和品德，體現著不同時代的先進思想，是人民群眾的楷模。

12、在傳統美德教育中，通過對革命領袖和英雄模范人物實際的宣傳和學習，使學生從不同的方面和角度受到感染和教育。

13、2、師長的表率作用。

14、對學生進行傳統美德教育，教師要“身正為范”。

15、傳統美德教育是個系統工程，人格的養成和情操的陶冶需要學校每一位教育工作者全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使受教育者感受到親切永恒的人文關懷。

16、對教師而言，其言行首先要具有傳統美德修養，然后才能以自己的人格魅力去引導、啟迪、感染學生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。

17、我們教師要通過不斷的學習和積累，在思想上和實踐上進行“修行”，深刻體會傳統美德的內涵，這對教師確立新的德育觀念，培養人文精神產生了巨大的推進作用。

18、四、通過開展各種節日慶祝活動進行行為訓練對傳統美德的學習，不能僅停留于講古人、學古人的層面，要賦予傳統美德的時代內容，因此我們不能不重視精神生活中的重要節目――節日。

19、尊重自己的傳統節日及民俗文化，是尊重和熱愛自己民族的表現。

20、利用春節、清明節、端午節、教師節、中秋節、國慶節、重陽節等傳統節日的文化內涵，創新慶祝、紀念活動形式，使傳統美德教育與現實生活緊密結合起來，促進學生身心健康成長。

21、如母親節開展感恩教育，讓學生懂得“知恩、感恩、報恩”，對學生的精神和心理將產生潛移默化的深遠影響。

22、總之，中華傳統美德教育是一個全方位的，需要長期的熏陶教育過程。

23、提高學生美德修養，弘楊和培育民族精神具有重要作用，我們應該抓住每一個有利時機，通過多種活動載體，把傳統美德教育滲透到小學生的全部教育活動中，讓中華民族的傳統美德經久不衰地影響學生的思想行為方式和人格追求。

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