安徽師范大學師范生胡冰（左一）在進行模擬課堂比賽。學校供圖

■暑假好時光·記者在現(xiàn)場

把魚燈放在角落后，3號選手胡冰深吸了一口氣，微笑著走到講臺中央，開始了自己的模擬授課：“上課，同學們好！今天讓我們一起走進‘非遺里的安徽’。哪項安徽非遺會走進課堂現(xiàn)場呢？老師先賣個關子，請同學們來看兩張圖片……”

(資料圖)

這不是安徽師范大學師范生胡冰第一次在賽場上講授《創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展——這盞傳統(tǒng)魚燈是怎樣游出大山的？》。之前，她代表安徽師范大學參加“華文”師范院校思想政治教育專業(yè)師范生教學技能測試，獲得一等獎。雖是載譽歸來，但她總覺得自己的設計還不到位，不能很好地引導學生回答問題。

沒多久，胡冰接到通知，學校將于6月26日至7月23日開展首期“暑期小學期”活動，特從全國選聘126名教授帶領學生開展教育教學實戰(zhàn)訓練。這些特聘教授大多是基礎教育領域的一線教學名師和金牌奧賽教練，或是來自北京大學、清華大學等高校的著名學者。

“都是平時想見都見不到的人啊！”胡冰毫不猶豫地報了名。作出同樣決定的，共有全校3個年級、14個學院、55個專業(yè)的2576名本科生和碩士研究生，以及60多名基礎教育幫扶學校教師代表。

“暑期小學期”采用理論課和實訓課相結合的授課模式。理論課上，名師示范講解高中教材，幫助學生們理解這些文本在教材、課表中的地位和意義，告訴師范生們?nèi)绾卧谥R、思維、審美、文化等維度上，從導入、講述、氣氛調(diào)節(jié)、活動組織等方面構建生成一堂合格的課；實訓課上，學生展示教學技能并互相點評，特聘教授與本專業(yè)教師雙導師把關，這種模式可以讓學生在實戰(zhàn)中消化名師授課精髓。

“‘暑期小學期’是一次很好的機會，能夠讓我們走出書本，走進課堂，與中學名師對話。一個月來，我最大的收獲是實現(xiàn)了從學生思維到教師教學思維的轉(zhuǎn)變。”該校2021級地理科學（師范）專業(yè)學生韋綺雯說。

授課結束后，為檢驗學生所學，學校開展了第一屆“行知杯”金牌師范生素養(yǎng)展評活動。面向參加2023年“暑期小學期”的在校師范類本科生和研究生，分語文、數(shù)學、英語等9個學科進行展評，展評項目包括主題演講、板書展評、模擬授課、教案展評。

通過小組賽、班級賽、院賽的層層選拔，90名師范生從2310名選手中脫穎而出進入校賽，胡冰就是模擬授課的入圍選手。

在等待成績排名的時候，胡冰告訴記者，曾經(jīng)的疑惑在名師的幫助下已漸漸找到了答案。例如，通過名師一上午的議題式教學講解，她明白了議題設置要有可議性、思辨性。于是對課件進行了兩方面調(diào)整：一是重新劃分議題中涉及的眾多作品，使得邏輯更加清晰；二是不再蜻蜓點水、面面俱到地分析魚燈“火”起來的原因，而是選用自己學校校運會上的魚燈表演單講校園文化，用身邊事講到學生的心坎上。

天色漸晚，下起小雨時，比賽結束，排名隨之出爐，胡冰榮獲一等獎。望著她露出的淡淡笑容和身后滿滿一教室的學生，記者想起了安徽師范大學校長李亞棟在“暑期小學期”開學典禮上的一段話，大意是：作為安徽高等教育的母體和基礎教育的母機，安徽師范大學歷來重視教育人才的培養(yǎng)，近年來啟動實施“基礎教育振興”行動計劃，而“暑期小學期”是“基礎教育振興”行動計劃的核心內(nèi)容、關鍵舉措，希望通過一線名師的手把手實踐教學指導，提高師范生的教育教學水平，進而提升安徽省基礎教育的水平和競爭力。

同胡冰一樣，這些“金牌師范生”都是安徽未來教育的火種。

作者：本報記者 王志鵬

《中國教育報》2023年07月26日第1版 版名：要聞