2016年9月，在廣西大化瑤族自治縣板升鄉(xiāng)弄雷小學(xué)，孩子們準(zhǔn)備吃營(yíng)養(yǎng)午餐。 近年來(lái)，廣西通過(guò)大力改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件、實(shí)施建檔立卡貧困戶家庭學(xué)生15年免費(fèi)教育、完善大學(xué)貧困生資助政策等多項(xiàng)舉措，幫助貧困家庭拔掉窮根。新華社記者 黃孝邦/攝 （本版均為資料圖片）

　　2017年5月，甘肅省隴南市康縣岸門口鎮(zhèn)幼兒園的孩子在操場(chǎng)上玩耍。2017年，甘肅省啟動(dòng)第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育向貧困農(nóng)村延伸，在1500人以下有需求的建檔立卡貧困村建設(shè)幼兒園，讓更多貧困地區(qū)農(nóng)村孩子就近入園，享有快樂(lè)童年。新華社記者 陳斌/攝 （本版均為資料圖片）

　　學(xué)生資助工作無(wú)假期

　　今年寒假前夕，全國(guó)學(xué)生資助管理中心發(fā)出通知，請(qǐng)各地各高校做好寒假期間為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生送溫暖的工作。

　　與往年不同的是，除了在校園內(nèi)開(kāi)展發(fā)放慰問(wèn)金、解決返程路費(fèi)、提供勤工助學(xué)崗位、準(zhǔn)備年夜飯等暖心的工作，全國(guó)學(xué)生資助管理中心還第一次以通知的形式，要求全國(guó)各地各高校在寒假期間組織教師和學(xué)生志愿者走出校園，宣傳國(guó)家資助政策，走訪慰問(wèn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

　　雖然學(xué)校放假了，但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作卻沒(méi)有放假。從天山腳下的沙漠綠洲吐魯番，到念青唐古拉山最西部的日喀則拉孜縣，千里迢迢，到處都留下了從事學(xué)生資助工作老師的足跡。

　　1月28日至2月4日，8天里，29歲的中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員王天深入西北地區(qū)6個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，足跡遍及寧夏、甘肅、青海3省區(qū)5市，累計(jì)行程4200公里。

　　結(jié)束了上一個(gè)家訪，2月2日晚上，王天從甘肅省蘭州市坐車來(lái)到青海省西寧市。這次，他的目的地是該校資源勘查工程專業(yè)大三學(xué)生馬維軍的家——青海省互助土族自治縣加定藏族鄉(xiāng)。

　　2月3日，王天坐上最早一班的大巴車趕往互助縣，再換乘區(qū)間大巴車奔赴馬維軍家。6個(gè)多小時(shí)的路程，翻越了海拔3600米的祁連山，征服了蜿蜒崎嶇的“十二盤”山路，還要克服隱隱發(fā)作的高原反應(yīng)。等到王天抵達(dá)馬維軍家時(shí)，已是下午3點(diǎn)多了。

　　“前幾天下雪，特別害怕路不通，老師您沒(méi)法兒過(guò)來(lái)。”見(jiàn)到風(fēng)塵仆仆的輔導(dǎo)員老師，馬維軍特別高興。

　　雪后的高原深山中透著刺骨的寒意，為了迎接老師的到來(lái)，馬維軍的父母早早地就把炕燒得暖暖的。王天抓住這難得的機(jī)會(huì)，一進(jìn)門就開(kāi)始和學(xué)生家長(zhǎng)聊天，一直聊到晚上10點(diǎn)半。

　　聊得晚了，王天就住在學(xué)生家中。老家是遼寧盤錦的他還有了人生第一次的體驗(yàn)：第一次住土炕。

　　王天對(duì)馬維軍的家庭有了更多的了解：這是一個(gè)四口之家，父母、馬維軍和一個(gè)在讀高中的弟弟。開(kāi)區(qū)間大巴車的父親是家庭主要的經(jīng)濟(jì)支柱。從加定藏族鄉(xiāng)往返互助縣城一趟，一天的收入是200元左右，不過(guò)這項(xiàng)收入并不穩(wěn)定，有時(shí)下雪就不得不停運(yùn)。

　　馬維軍的父母也知道了更多孩子在學(xué)校的事情：在學(xué)校的表現(xiàn)，國(guó)家的資助政策，未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃……他們把孩子拜托給了王天：“孩子考上重點(diǎn)大學(xué)是家鄉(xiāng)的驕傲，我們懂的不多，能給孩子的幫助特別少，希望老師能多指導(dǎo)指導(dǎo)。”

　　這次家訪讓王天對(duì)自己的工作有了更新的認(rèn)識(shí)：對(duì)學(xué)生的資助，不應(yīng)僅僅在經(jīng)濟(jì)上，更應(yīng)該在心上，在前途上，在發(fā)展上。

　　“學(xué)生資助工作是一項(xiàng)需要帶著感情去做的工作。”南開(kāi)大學(xué)資助管理中心高珊老師說(shuō)。實(shí)際上，這已成為所有從事學(xué)生資助工作老師的共識(shí)。

　　北京交通大學(xué)學(xué)生資助管理中心副主任林芳曾經(jīng)是一名來(lái)自西部的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。1993年，在老師的幫助下，剛剛?cè)胄５牧址忌暾?qǐng)到了一個(gè)教室清潔的勤工助學(xué)崗位。上崗第一天，幾位同學(xué)默默來(lái)到教室，陪她打掃完了200人的大教室，使她一下子消除了緊張和害羞。

　　過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，她才知道這是老師的“暗中安排”。“不留痕跡的溫暖幫助和潛移默化的影響感動(dòng)，是我對(duì)資助精神的最初理解。”林芳說(shuō)。

　　2011年5月調(diào)至學(xué)校學(xué)生資助管理中心工作后，林芳對(duì)資助工作有了更深的理解。隨著國(guó)家資助力度的加大和資助工作向資助育人、精準(zhǔn)資助轉(zhuǎn)型，資助工作貫穿全年。盡管學(xué)校每年都有寒、暑假兩個(gè)假期，可對(duì)從事資助工作的老師來(lái)說(shuō)，全年無(wú)假期。

　　從事學(xué)生資助工作6年多，林芳說(shuō)過(guò)最多的一句話是：“記住我們的電話，只要有需要，我們一直都在。”

　　這也是所有從事學(xué)生資助工作老師的承諾。

　　“不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，”這是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。