本科專業(yè)增減問題一直受到關(guān)注。日前，山西省教育廳廳長吳俊清在山西高等教育本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作動員會上表示，到“十三五”末，全省高校現(xiàn)有本科專業(yè)數(shù)量削減15%到20%，總數(shù)削減200個以上，在此基礎(chǔ)上新增設(shè)100個以上急需新興專業(yè)。

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1991名大學(xué)本科或大專(含在讀)及以上學(xué)歷的受訪者開展的一項調(diào)查顯示，43.2%的受訪者表示自己所就讀或畢業(yè)的高校增減過專業(yè)，79.9%的受訪者支持本科專業(yè)“瘦身健體”。49.6%的受訪者覺得高校增減本科專業(yè)存在過于隨意的問題，61.4%的受訪者認為本科增減專業(yè)應(yīng)該以人才培養(yǎng)質(zhì)量為依據(jù)。

受訪者中，在校大學(xué)生占42.0%。90后占33.3%，80后占45.7%，70后占16.7%，60后占3.4%。

49.6%受訪者認為高校增減專業(yè)過于隨意

尚景(化名)在北京的一所文科類高校就讀，她告訴記者，她學(xué)校的人文社科類專業(yè)較強，開設(shè)了一些比較新穎的學(xué)科。“我所在的專業(yè)就是近幾年才開設(shè)的，還處在建設(shè)階段。之前理科方面的專業(yè)比較少，現(xiàn)在也增設(shè)了一些”。

調(diào)查中，43.2%的受訪者表示自己所就讀或畢業(yè)的高校增減過專業(yè)，37.5%的受訪者表示沒有增減過，19.3%的受訪者不清楚。79.9%的受訪者支持大學(xué)本科專業(yè)“瘦身健體”。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長李立國認為，大學(xué)本科專業(yè)“瘦身健體”是有道理的，因為高校的本科專業(yè)涉及社會經(jīng)濟發(fā)展的需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要不斷地調(diào)整和變化。

北京某高校學(xué)生李布(化名)所在的政治學(xué)院一個年級大約120名學(xué)生，學(xué)院有4個細分專業(yè)。但李布認為，4個專業(yè)的學(xué)生學(xué)的東西其實相差不大。

“一些學(xué)校的排名不是很靠前，就需要開設(shè)一些比較熱門的專業(yè)去吸引學(xué)生。”尚景發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校會根據(jù)招生情況來增減專業(yè)。

調(diào)查中，49.6%的受訪者覺得高校增減本科專業(yè)存在過于隨意的問題，25.1%的受訪者認為不存在，25.3%的受訪者不清楚。

受訪者認為高校專業(yè)增減存在的其他問題還有：盲目跟風(fēng)“熱門專業(yè)”，低水平重復(fù)設(shè)置(57.7%)，經(jīng)濟利益掛帥，過分追逐市場(53.0%)，貪大求全，特色、優(yōu)勢不明顯(49.7%)，設(shè)置過程“重申報輕建設(shè)，重名稱輕內(nèi)涵”(36.2%)，部分專業(yè)間培養(yǎng)的區(qū)分度不足，課程體系和教學(xué)內(nèi)容相差無幾(33.5%)，缺乏前瞻性(22.0%)，僅因為某個專業(yè)招不到學(xué)生、就業(yè)率不好就撤銷專業(yè)(19.9%)，部分專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置過細(18.6%)等。

尚景覺得，自己目前所在的專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置不合理，師資也不太到位。“我們系主要負責(zé)人感興趣的東西就可能成為我們的課程內(nèi)容”。

李布認為，很多理工類專業(yè)之間差別很大，不細分的話，學(xué)生負擔(dān)大，因此不能隨意刪減。但是一些人文社科類專業(yè)之間相差不大，適當合并一些專業(yè)，學(xué)生還能學(xué)到更多的東西。他直言，有時專業(yè)劃分細是為了增強實用性，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)，但如果只是名稱看起來實用，而課程內(nèi)容差別不大，有刻意迎合市場之嫌。

61.4%受訪者認為大學(xué)本科增減專業(yè)應(yīng)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為依據(jù)

“很多高校大量刪減的是基礎(chǔ)性學(xué)科，但文學(xué)、歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理這些學(xué)科是培養(yǎng)一個學(xué)生最基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。”李立國認為，專業(yè)增減的過程中要處理好基礎(chǔ)性學(xué)科和應(yīng)用性學(xué)科之間的關(guān)系，適當?shù)乇Ａ粢恍┗A(chǔ)學(xué)科，保證人文科技素養(yǎng)的培養(yǎng)。而對于應(yīng)用性學(xué)科，要強調(diào)寬口徑的培養(yǎng)模式，因為未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向、科技發(fā)展情況是很難預(yù)測的，并且一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要多種人才，我們很難去精確計算和規(guī)劃未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么類型或什么規(guī)格的人才。

李布認為，高校有些專業(yè)過于注重實用性，重視技能培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，卻忽視了基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，技能型課程開設(shè)很多，學(xué)術(shù)培養(yǎng)的課程很少。

調(diào)查中，61.4%的受訪者認為大學(xué)本科增減專業(yè)應(yīng)該以人才培養(yǎng)質(zhì)量為依據(jù)，45.0%的受訪者認為應(yīng)該根據(jù)市場需求增減專業(yè)，其他還有：國家戰(zhàn)略方向(34.4%)、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃(33.8%)、辦學(xué)規(guī)模(33.2%)、辦學(xué)條件(30.8%)、辦學(xué)經(jīng)歷(30.6%)、研究成果(18.7%)和招生情況(10.4%)等。

尚景認為，大學(xué)增減專業(yè)要看有沒有現(xiàn)實需要，研究的東西是否確實有重大意義或歷史價值，以及相關(guān)師資情況如何。

李立國向記者介紹，研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)和學(xué)科設(shè)置肯定要嚴謹?shù)匕凑諏W(xué)科、學(xué)術(shù)來劃分，而應(yīng)用型高校一般可以按照社會需求和市場需求比較靈活地設(shè)置專業(yè)。

對于高校科學(xué)合理地增減專業(yè)，調(diào)查中，50.5%的受訪者建議不重復(fù)設(shè)置已經(jīng)“飽和”的專業(yè)，50.3%的受訪者認為要盡量適應(yīng)社會分工的細化和需要，其他建議還有：多方論證，長遠考慮(45.5%)，考慮開設(shè)新專業(yè)的基本辦學(xué)標準(40.7%)，考慮專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟、社會的匹配度(35.4%)，要與高校的辦學(xué)經(jīng)歷相吻合(29.8%)，考慮學(xué)生成長發(fā)展的需要(28.0%)，以及注重專業(yè)的調(diào)整與改造(20.0%)等。

尚景認為，對于高校開設(shè)專業(yè)，應(yīng)該出臺更細的標準，包括師資、課程設(shè)置、課程大綱和資金等。

李立國認為，本科專業(yè)刪減和調(diào)整可以，但要尊重社會規(guī)律，應(yīng)用寬口徑的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)未來的發(fā)展需求，“首先是重視基礎(chǔ)學(xué)科，其次要注重跨學(xué)科培養(yǎng)”。