為確保年輕女孩能得到足夠的資源，也為了幫助她們追求夢(mèng)想，去成為STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)）領(lǐng)域的專業(yè)人士，我們的社會(huì)還需做出更多努力。

西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）人工智能與先進(jìn)計(jì)算學(xué)院的成嘉佩教授（上圖）在采訪中表示，她要鼓勵(lì)更多女孩走上STEM之路，因?yàn)樵谌斯ぶ悄埽ˋI）、物聯(lián)網(wǎng)（IoT）與大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，女性學(xué)生和從業(yè)者人數(shù)與男性相比仍處于較低水平。

(相關(guān)資料圖)

成嘉佩教授在近期斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究 中進(jìn)入其2022年全球單年被引次數(shù)前2%的科學(xué)家之列。

“當(dāng)今，在數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)并取得優(yōu)異成績(jī)的女性人數(shù)已達(dá)到前所未有的水平。然而，女性在學(xué)業(yè)上取得的這一巨大成就并未反映在相應(yīng)領(lǐng)域的勞動(dòng)力群體中。我們還未看到女性在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)與工程領(lǐng)域的從業(yè)人數(shù)出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的增長(zhǎng)，”成教授談到。

STEM學(xué)科的女性學(xué)生人數(shù)雖然有所增加，可在男女占比中仍處于劣勢(shì)。美國(guó)國(guó)家女孩協(xié)作計(jì)劃（National Girls Collaborative Project）于2022年發(fā)布的《STEM領(lǐng)域女孩與婦女現(xiàn)狀》報(bào)告顯示，STEM教育中懸殊的性別比例在本科階段便有所體現(xiàn)。美國(guó)的工程學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的本科生中，女性學(xué)生人數(shù)只占22%與20%，而這一比例也能較好地反映全球狀況。聯(lián)合國(guó)教科文組織的研究顯示，全球大學(xué)生中，女性占大多數(shù)；但在STEM專業(yè)中，女性人數(shù)僅在30%左右。

在大學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域存在懸殊的性別比例差，這也導(dǎo)致了相應(yīng)領(lǐng)域中社會(huì)勞動(dòng)力群體的性別差異。美國(guó)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的勞動(dòng)力群體中，女性只占26%，而在工程領(lǐng)域勞動(dòng)力群體中，女性只占16%。

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）于2017年發(fā)布了一則報(bào)告，分析STEM領(lǐng)域中懸殊性別比例的成因。報(bào)告顯示，教材設(shè)計(jì)不合理，以及STEM領(lǐng)域中女性學(xué)生參與度低是兩個(gè)主要原因。首先，在調(diào)研78個(gè)國(guó)家的110個(gè)中小學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)，許多數(shù)學(xué)和科學(xué)教材傳遞了性別偏見(jiàn)。例如，在印度尼西亞，一本7年級(jí)的科學(xué)學(xué)科教材中的插畫只體現(xiàn)了男性形象。其次，在教學(xué)資源短缺的地域，女性在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于劣勢(shì)的概率增加。成教授對(duì)這一事實(shí)深表關(guān)注。

成教授在澳大利亞、中國(guó)、馬來(lái)西亞與英國(guó)的大學(xué)均有任教經(jīng)歷，時(shí)至今日已有二十余載。她認(rèn)為西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）的融合式教育（SE）擁有相對(duì)獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，能夠幫助女性學(xué)生在STEM領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)，從而使更多的女性學(xué)生在畢業(yè)后選擇STEM領(lǐng)域的就業(yè)。融合式教育模式建立在學(xué)院與其行業(yè)合作伙伴間的密切合作之上。通過(guò)將課堂上傳授的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，融合式教育為學(xué)生提供了同行業(yè)領(lǐng)袖、專家面對(duì)面探討問(wèn)題的寶貴機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲真知，取得解決問(wèn)題的技能。同時(shí)，也幫助他們?yōu)閼?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

“女性”非孤島

成教授熱衷于同其它領(lǐng)域的學(xué)者分享自己在人工智能領(lǐng)域取得的成果，并開展跨學(xué)科合作。成教授在西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）任職的未來(lái)幾年將主要研究多媒體、人工智能、認(rèn)知智能、嵌入式智能以及邊緣人工智能的跨學(xué)科研究。此外，她還計(jì)劃主導(dǎo)多個(gè)合作項(xiàng)目以拓寬西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）的研究集群。這些合作項(xiàng)目將服務(wù)于人工智能行業(yè)的發(fā)展需求，同時(shí)為人工智能對(duì)社會(huì)的影響提出解決方案。

除進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作外，成教授更關(guān)注自身的能力提升和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。正因如此，她的諸多研究成果贏得了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。成教授已在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文超過(guò)200篇，并在眾多國(guó)際會(huì)議上將其研究成果分享給來(lái)自世界各地的學(xué)者、專家。過(guò)去五年間，成教授與校外學(xué)者合作出版了《下一代大數(shù)據(jù)技術(shù)及其應(yīng)用的多模態(tài)分析》與《用計(jì)算方法探索疫情下的人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)與心理健康》兩本著作，分別由知名出版商斯普林格（Springer）與愛(ài)思唯爾（Elsevier）出版。

女性在STEM相關(guān)的教育與職業(yè)領(lǐng)域中仍扮演著少數(shù)群體的角色。成嘉佩教授作為STEM領(lǐng)域優(yōu)秀的女性科學(xué)家之一，不僅以自身努力推動(dòng)STEM領(lǐng)域的研究與發(fā)展，并且她希望以自身經(jīng)歷激勵(lì)更多女性學(xué)生走進(jìn)STEM的世界。（記者： 徐浩倫 翻譯：王雪琪 編輯：寇博 圖片：成嘉佩）