無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)事跡，肯定對(duì)各類(lèi)事跡都很熟悉吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇高中畢業(yè)班最美班主任事跡范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

篇一：高中畢業(yè)班最美班主任事跡材料

去年九月，__老師面對(duì)中途接手的畢業(yè)班級(jí)，倍感壓力山大。接班之初，先從了解班情入手，發(fā)現(xiàn)班級(jí)女生問(wèn)題較多：小團(tuán)體意識(shí)強(qiáng)，之間摩擦不斷；個(gè)別女生（如謝某某）經(jīng)常化妝，父母疏于管教，有了“大姐大”的做派；個(gè)別女生學(xué)習(xí)差，上課喜歡講話(huà)，自己不學(xué)還影響他人……

接手新任班主任后，先給全班同學(xué)劃紀(jì)律紅線(xiàn)：做任何事情（包括某些言論）須無(wú)損班級(jí)榮譽(yù)，不影響班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)。為了班級(jí)穩(wěn)定，他基本保持不變的前提下優(yōu)化班干部隊(duì)伍，繼而對(duì)現(xiàn)有座位和同桌安排進(jìn)行大規(guī)模調(diào)動(dòng)。反映突出，問(wèn)題多多的謝某某同學(xué)因?yàn)樽粏?wèn)題，主動(dòng)來(lái)辦公室找粟老師，開(kāi)始了第一次正面交談。

(資料圖片僅供參考)

根據(jù)了解，__老師知道單純的批評(píng)教育對(duì)該生已經(jīng)是一種無(wú)效教育了，只會(huì)徒增學(xué)生的逆反情緒，于是反其道而行之——采用賞識(shí)教育，告訴她身上有不少優(yōu)點(diǎn)：活潑開(kāi)朗，渾身充滿(mǎn)朝氣，散發(fā)著特別的魅力，招人喜歡；有正義感，有擔(dān)當(dāng)，顯得大氣……長(zhǎng)期被批評(píng)的她突然聽(tīng)到這么多的表?yè)P(yáng)之語(yǔ)使得談話(huà)的氛圍越來(lái)越輕松。同時(shí)也提醒到：事物都可能向相反方向轉(zhuǎn)化，看持有者如何利用，正面利用可以成為人生成功的重要?jiǎng)恿Γ磩t可能成為人生缺點(diǎn)的放大鏡。“你然自己這么招人喜歡，還這么大氣，怎么還會(huì)和同學(xué)慪氣，降低涵養(yǎng)給美麗減分呢？”在這種表?yè)P(yáng)與反問(wèn)的對(duì)比之下，該生表示：她知道自己該怎么做了，會(huì)遵守紀(jì)律、會(huì)努力學(xué)習(xí)的。對(duì)于這樣的表態(tài)，粟老師心中并沒(méi)有譜，繼續(xù)觀察、跟進(jìn)。

在隨后的班級(jí)日常管理過(guò)程中，粟老師在一段時(shí)間里并未常找找謝某某同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)正式的談話(huà)。經(jīng)常利用班級(jí)日常檢查過(guò)程中的一些發(fā)現(xiàn)，及時(shí)對(duì)該生的一些進(jìn)步和取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并多加勉勵(lì)，甚至將任課老師的某些認(rèn)可夸大，表示任課老師認(rèn)為她現(xiàn)在越來(lái)越優(yōu)秀，背書(shū)快，作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極高等。

在接下來(lái)的時(shí)間里，該生雖然還有不少毛病，并時(shí)有一些違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，但可明顯感受到多位老師逐步改變著對(duì)她的看法，如語(yǔ)文老師反饋其背書(shū)和作業(yè)均沒(méi)有拖欠，且完成質(zhì)量還挺高；政治老師肯定了其在完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面的進(jìn)步等；經(jīng)常找老師釋疑；帶著那些要好的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互檢查、監(jiān)督；習(xí)慣上也很少看到涂脂抹粉和穿拖鞋進(jìn)教室了，即使偶爾被發(fā)現(xiàn)一次也是馬上說(shuō)“老師對(duì)不起，我下次不會(huì)了”或者“馬上去換掉”；活動(dòng)參與也是非常積極，主動(dòng)承擔(dān)起運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)籌備事務(wù)；更讓人欣慰的是與原來(lái)吵過(guò)架的同學(xué)關(guān)系重新和好，經(jīng)常能看到一起有說(shuō)有笑的。

選考結(jié)束后粟老師再次找謝某某進(jìn)行了一次談話(huà)：一、表?yè)P(yáng)其能與曾經(jīng)吵過(guò)架的同學(xué)前嫌盡棄，也希望能為班級(jí)和諧氛圍的營(yíng)造貢獻(xiàn)更大的力量；二、鼓勵(lì)信心，暢談自己接下來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃等。粟老師還將請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，將談話(huà)的結(jié)果和他孩子在本學(xué)期的思想變化及進(jìn)步一一告知，希望其能配合鼓勵(lì)其孩子，強(qiáng)化已經(jīng)取得的成果，在家長(zhǎng)面前說(shuō)“我特別欣賞她這樣的同學(xué)”，并請(qǐng)家長(zhǎng)將這樣表?yè)P(yáng)的話(huà)告知其孩子。教育的結(jié)果是讓人欣慰的：談話(huà)沒(méi)幾天，謝某某同學(xué)就主動(dòng)和幾個(gè)要好的成績(jī)差不多的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同請(qǐng)求數(shù)學(xué)老師幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，由點(diǎn)帶面推動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌發(fā)生著深刻的變化，學(xué)業(yè)成績(jī)也在進(jìn)一步的提升中。

謝某某同學(xué)的變化讓粟老師清醒的認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)該沉下心來(lái)仔細(xì)研究我們的教育個(gè)體，嘗試因?qū)ο蟮牟煌捎貌煌慕逃绞剑蛟S因此我們班主任會(huì)成為某生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的“導(dǎo)師”。

篇二：高中畢業(yè)班最美班主任事跡材料

作為多年擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任的__老師始終秉承著要構(gòu)建好管理班集體，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)是義不容辭的責(zé)任意識(shí)。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是張老師班主任工作的核心工作。

“嚴(yán)”來(lái)自于“規(guī)范”。張老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)情提出高要求，還注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。如今的高中生，喜歡思考，意志品質(zhì)還不夠堅(jiān)定，自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，張老師選擇新生入學(xué)之始，就利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開(kāi)好班團(tuán)會(huì)，他做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個(gè)自覺(jué)的執(zhí)行者。

在班級(jí)管理中，他傾心研究每個(gè)學(xué)生。他知道其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們。他班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，張老師先讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，然后自己利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒(méi)有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒(méi)有放棄對(duì)她的愛(ài)，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒(méi)有看低她的意思，漸漸的，她開(kāi)朗起來(lái)，又成為班集體中充滿(mǎn)活力的一員，在期末被評(píng)為十佳學(xué)生。

班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，這是張老師當(dāng)班主任的工作原則。一天下午上課，他發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。他把他們叫到辦公室，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)情況，原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日，為了烘托氣氛每人喝了一杯。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。張老師與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，并說(shuō)把他們交給學(xué)校處理并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向老師表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。張老師轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，不如相信他們。于是雙方約定，不告知學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成為一個(gè)秘密。后來(lái)張老師曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。

青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。張老師明白：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。學(xué)生因敬其師而信其道、聽(tīng)其教。新班級(jí)組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放他都親自示范。在學(xué)校的一次主題班會(huì)“天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說(shuō)：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做。”正氣樹(shù)立了，也約束了某些人的不文明行為。

篇三：高中畢業(yè)班最美班主任事跡材料

__老師自2017年8月來(lái)到__縣萬(wàn)全綜合高中執(zhí)教以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。作為一名年輕的班主任，他工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，一絲不茍，得到學(xué)生、家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。作為教師，他以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生感受到，老師對(duì)他們不僅有嚴(yán)格的要求，更多的是對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

楊老師熱愛(ài)教育事業(yè)，更愿意為這份平凡的選擇傾注自己幾乎全部的精力。在教學(xué)和班主任管理工作中，楊老師用愛(ài)心影響學(xué)生，用真心溝通家長(zhǎng)，用耐心教給學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更懂得如何做人。家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的信任使他深刻體驗(yàn)到：要在平凡的崗位上不負(fù)使命，必須要有高度的敬業(yè)精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

作為一名班主任老師，楊老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感、人格魅力和道德風(fēng)范來(lái)影響教育學(xué)生。楊老師所帶班上有幾位學(xué)生是離異家庭，父母對(duì)孩子疏于關(guān)心和教育，有的孩子會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理上問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他總是積極跟科任老師溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，弄清楚產(chǎn)生問(wèn)題的原因，耐心、細(xì)心地與孩子交通心談，幫助他們發(fā)自?xún)?nèi)心的改變，用包容和愛(ài)心去感化他們。在參與該班主題班會(huì)時(shí)，孩子們說(shuō)：我們都很幸運(yùn)，也很幸福，因?yàn)橛龅搅擞眯年P(guān)愛(ài)我們的老師。

作為班主任，雖然工作很辛苦，整天與學(xué)生摸爬滾打在一起。但是，也收獲了很多別人感受不到的快樂(lè)。在楊老師班級(jí)，經(jīng)常能看到楊老師為學(xué)生準(zhǔn)備的各種驚喜。即使已經(jīng)畢業(yè)參加工作的學(xué)生，還經(jīng)常與楊老師交流學(xué)習(xí)生活中的困惑和取得的成績(jī)。這源于他對(duì)學(xué)生關(guān)注，源于對(duì)學(xué)生的包容，隨著交往的深入，學(xué)生們漸漸的把他當(dāng)成知心朋友。

每接收到一屆新同學(xué)，他都很快和學(xué)生融入到一起，及時(shí)了解學(xué)生中家庭困難的同學(xué)；及時(shí)了解交流困難，性格內(nèi)向等這些同學(xué)，通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)帶動(dòng)他們積極參與；及時(shí)了解學(xué)生中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極向上；在處理學(xué)生之間矛盾糾紛時(shí)，他經(jīng)常以受事者的角度去考慮問(wèn)題，去思考學(xué)生的感受。

作為計(jì)算機(jī)教師，他把上好每一節(jié)課當(dāng)做自己的責(zé)任和義務(wù)。課堂就是陣地，也是贏得尊重的法寶。在教學(xué)中，楊老師積極探索，勇于實(shí)踐，認(rèn)真聽(tīng)老教師的課，積累經(jīng)驗(yàn)，形成了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。與此同時(shí)，楊老師積極參加學(xué)校、學(xué)區(qū)、縣等各級(jí)各類(lèi)的研活動(dòng)，與同行之間探討新的教學(xué)方法，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再轉(zhuǎn)換為理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，也在教研中與老師們一起分享。

回首過(guò)去，展望未來(lái)，楊老師謹(jǐn)記“以學(xué)為師，德高為范”的格言，用知識(shí)和愛(ài)心去點(diǎn)燃紅燭事業(yè)，讓自己的教育事業(yè)更加輝煌，用愛(ài)揚(yáng)起學(xué)生未來(lái)理想的風(fēng)帆。

篇四：高中畢業(yè)班最美班主任事跡材料

踏上教師講壇的8個(gè)年頭__老師擔(dān)任班主任工作已是第四個(gè)年頭了。4年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴她，走進(jìn)孩子的心里，了解孩子的心靈，是教育走向成功的基礎(chǔ)。一次次家訪的經(jīng)歷告訴她，教育過(guò)程中要充滿(mǎn)愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)放到家訪中，就會(huì)取得意想不到的結(jié)果。

她班有兩個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，女生小甲，男生小乙。如果能在高二階段好好努力，保持良好心態(tài)的話(huà)，在未來(lái)考個(gè)重點(diǎn)是很有希望的。然而，她發(fā)現(xiàn)，他們身上或多或少地存在著不少問(wèn)題。比如，女生小甲性格偏于內(nèi)向，很少與老師或者同學(xué)交流。她的家境比較困難，父母外來(lái)務(wù)工，母親在家做一些零工，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父親，一家四口居住在不到十平方米的出租房。男生小乙的家庭條件相對(duì)較好，父母開(kāi)著五金店，雖然平時(shí)工作都很忙，但是對(duì)兒子也非常上心。小乙性格比較高傲，與其他同學(xué)相處得并不愉快。眼界較小，對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和規(guī)劃；課堂上雖然聽(tīng)講認(rèn)真，但是在課后作業(yè)上總是極盡敷衍之能事，有的時(shí)候甚至?xí)患臃直娴卦谡n前抄寫(xiě)其他同學(xué)的作業(yè)。

于是，李老師事先與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，依次來(lái)到了女生小甲、男生小乙的家中。在與家長(zhǎng)交流和溝通的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)無(wú)論是家境困難的女生家長(zhǎng)，還是經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)渥的男生家長(zhǎng)都是非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。女生小甲由于原生家庭的困境，她在一群經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的同學(xué)群中變得沉默、自卑。在“知識(shí)改變命運(yùn)”“社交影響學(xué)習(xí)時(shí)間”等名言、名人故事的影響下，她將社交的欲望深深掩埋在心底，只希望用一個(gè)好的成績(jī)來(lái)改變自身和家庭的處境。班級(jí)中一些微不足道的小事，都能讓她心神恍惚好久。社交能力的缺乏也成了導(dǎo)致她情商不足，學(xué)習(xí)和生活中幸福度不高的一個(gè)重要原因。

男生小乙一旦遇到問(wèn)題鮮少?gòu)淖约荷砩险以颍瑢?dǎo)致他在班級(jí)中的口碑不佳。再加上他總是認(rèn)為自己學(xué)習(xí)效率很高，課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)就夠了，不把課后作業(yè)當(dāng)成一回事。總覺(jué)得“就這么簡(jiǎn)單又無(wú)聊的題，我才不想浪費(fèi)時(shí)間呢！”這種認(rèn)知和行為不僅對(duì)他自己造成了非常消極的影響，甚至還在班級(jí)中造成了一系列的負(fù)面情緒。

為了幫助他們?nèi)妗⒖陀^地了解自我優(yōu)勢(shì)與不足，使之形成一個(gè)健康、積極的心態(tài)，她在家訪中與家長(zhǎng)共同為其擬定了成長(zhǎng)計(jì)劃。比如，女生家長(zhǎng)既可以利用業(yè)余時(shí)間帶她出門(mén)游玩、散心，也可以為她選購(gòu)一些客觀認(rèn)識(shí)自我的圖書(shū)，讓她的視野、思維變得更加開(kāi)闊。同時(shí)，李老師還有意安排班級(jí)中比較活躍、開(kāi)朗的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)她，讓她在人們悶頭苦讀之余也能交到更多的朋友。對(duì)于男生乙，她和家長(zhǎng)則先引導(dǎo)他客觀、全面地了解其優(yōu)勢(shì)和不足，再引導(dǎo)他設(shè)身處地地為他人著想。同時(shí)，針對(duì)他的學(xué)習(xí)水平、能力等在基礎(chǔ)作業(yè)之外專(zhuān)門(mén)為他布置一些“有挑戰(zhàn)性”的小任務(wù)，如幫助指導(dǎo)其他作業(yè)困難的同學(xué)。

此外，她還在家訪中就學(xué)生的成長(zhǎng)擬定階段性成長(zhǎng)目標(biāo)，家長(zhǎng)監(jiān)督計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，兩名學(xué)生都發(fā)生了一些可喜的改變。女生小甲已經(jīng)能夠落落大方地和大家打招呼，成績(jī)上升了。小乙男生已經(jīng)能夠非常謙虛地分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在班級(jí)中交到了三五好友。在班集體活動(dòng)中，她看著他們臉上燦若朝霞的笑靨，心里有著說(shuō)不出的欣慰和感動(dòng)。

篇五：高中畢業(yè)班最美班主任事跡材料

如果把學(xué)生比喻成花園中的每朵準(zhǔn)備盛開(kāi)的花，那班主任就是守護(hù)花園的園丁，只有不斷地去用愛(ài)去施肥，用心去澆灌，孩子們就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)成才。

小陳是__老師班一個(gè)特殊的孩子，性格自閉，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，反應(yīng)慢，好動(dòng)，是出名的“雙差生”。家長(zhǎng)對(duì)其失去了信心，同學(xué)對(duì)他是敢怒不敢言，老師對(duì)他也是束手無(wú)策。他上課很少能安穩(wěn)地坐一節(jié)課，當(dāng)你正講到精彩處，忽然會(huì)聽(tīng)到他旁若無(wú)人的大聲喧嘩；有時(shí)你聽(tīng)到某處有“騷動(dòng)”，一定是他乘你不注意“自主”地下座位去“拜訪”別人。且“游手好閑”，不是去翻這個(gè)同學(xué)的書(shū)，就是去騷擾鄰桌的同學(xué)，隨便進(jìn)出教室，常常使上課的老師沒(méi)有好心情。有些老師萬(wàn)般無(wú)奈，只得放任自流。對(duì)這個(gè)孩子，張老師并沒(méi)有放棄：把小陳的座位安排在最前面，以便在上課時(shí)教師能近距離觀察他的表現(xiàn)和作業(yè)情況；上課前，張老師為小陳擺放整理學(xué)習(xí)用具。課堂中，盡可能地吸引小陳的注意力，使他積極參與學(xué)習(xí)；明知提問(wèn)他不會(huì)有答案，可張老師還是把許多寶貴的時(shí)間留給了他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這個(gè)孩子和張老師建立了一種特殊的關(guān)系，不管發(fā)生什么事情，不管心里有什么話(huà)，他都會(huì)向老師訴說(shuō)。在一次期末質(zhì)量檢測(cè)中，他的語(yǔ)文成績(jī)出人意外地考了29分。雖然這仍然是他班的最低分，但畢竟是他從12分的起點(diǎn)跨越至此的，對(duì)他來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是一次巨大的飛躍了。課堂上，張老師當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，在課后，又對(duì)他再一次的表示肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給他一張卡片，卡片上寫(xiě)著一行話(huà)：你就是一棵小樹(shù)苗，只要持續(xù)的努力，堅(jiān)持下去，終究會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。加油，老師為你喝彩！從此，他在學(xué)習(xí)上更加積極進(jìn)步了。

某年中秋節(jié)，學(xué)校舉行隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽，班里的同學(xué)一致要求不讓小陳參加，因?yàn)槠綍r(shí)他不認(rèn)真上體育課，訓(xùn)練時(shí)推推搡搡、打打鬧鬧，廣播操也不會(huì)做，如果讓他參加，會(huì)影響比賽成績(jī)的。是啊，這是實(shí)情，為了班級(jí)的榮譽(yù)，是該考慮的。還沒(méi)等張老師開(kāi)口，“不行，老師，我—也—要參加！我一定不搗亂……”小陳用期待的眼光看著老師，這目光刺得他心痛。想想這段時(shí)間小陳的不易、老師的“煎熬”，張老師眼前突然出現(xiàn)了電影《一個(gè)都不能少》中情景……于是，老師他“霸道”地“力排眾議”，堅(jiān)決讓他參加。當(dāng)小陳看到張老師允許他參加比賽時(shí)，立刻咧開(kāi)嘴開(kāi)心地笑了……

比賽開(kāi)始后，只見(jiàn)平時(shí)走路東倒西歪的小陳，雄赳赳、氣昂昂地跟在隊(duì)伍最后，喝彩聲、鼓掌聲、加油聲不絕于耳。這個(gè)平時(shí)不守規(guī)矩的孩子，此刻是那樣的投入，盡管他的動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，甚至還有些可笑，可他全然不顧，努力地做著每一個(gè)動(dòng)作。看著眼前的一切，張老師被這個(gè)孩子深深地感動(dòng)了，他正用全力來(lái)證明自己——他也是一個(gè)為班集體著想的人！

在這場(chǎng)比賽結(jié)束后張老師第一個(gè)上前去擁抱并高聲表?yè)P(yáng)了小陳。在接下來(lái)的時(shí)光里，張老師還組織班上的班干部對(duì)他進(jìn)行關(guān)懷，幫助他整理書(shū)桌上的物品，在他生日時(shí)為他唱生日歌，漸漸地他在班級(jí)里獲得大家的尊重和關(guān)心……

每一朵花都會(huì)盛開(kāi)，而在這個(gè)過(guò)程中就需要去用心呵護(hù)培育，每一個(gè)孩子都會(huì)成長(zhǎng)，而在這個(gè)陪伴的過(guò)程中需要用愛(ài)來(lái)感化護(hù)航。張老師相信著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯的一句話(huà)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。

篇六：高中畢業(yè)班最美班主任事跡材料

__老師自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，她對(duì)班主任工作的熱愛(ài)是有目共睹的。同事問(wèn)她，班主任工作每天從早上六點(diǎn)起床到校到晚上十點(diǎn)半才休息，這么辛苦，你怎么樂(lè)此不疲？面對(duì)大家的提問(wèn)，周老師總是笑笑地說(shuō)，我樂(lè)意跟這幫半大的孩子打交道，他們很有意思！

周老師一直把當(dāng)班主任工作作為樂(lè)趣，而且不管什么樣的班級(jí)，她都能夠把它帶得非常出色。周老師熱愛(ài)學(xué)生，以理服人；善于做學(xué)生思想工作，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃；關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。

愛(ài)心是具體的，具有深厚的感情色彩，她會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，教學(xué)生鋪被子；每次考試會(huì)提醒學(xué)生是否帶齊學(xué)習(xí)用品；每天早上的跑操她都堅(jiān)持陪著學(xué)生一起跑。有一次，她班的一名女生半夜上廁所不小心滑倒，學(xué)生父母都在外地，她就騎著電瓶車(chē)，半夜將學(xué)生送到醫(yī)院治療，回到學(xué)校已經(jīng)是凌晨三點(diǎn)鐘。

面對(duì)班級(jí)后進(jìn)生比較多的現(xiàn)狀，她深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，從而力求做到因材施教；處處坦誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，真正做學(xué)生的知心朋友、最可依賴(lài)的朋友；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)與喜悅；設(shè)法找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，后進(jìn)生慢慢地就進(jìn)步了，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。

__老師深知在教師身上社會(huì)賦予很多耀眼的光環(huán)，同時(shí)也肩負(fù)許多的責(zé)任。她努力做到身正為范，用自己的言行詮釋師德的高尚。比如班級(jí)曾有位學(xué)生父母離異，孩子判給爸爸，有次孩子的媽媽來(lái)學(xué)校給孩子送吃的，孩子爸爸知道后，大發(fā)雷霆，指責(zé)周老師沒(méi)經(jīng)過(guò)他的同意讓孩子?jì)寢屌c孩子見(jiàn)面。周老師耐心地告訴家長(zhǎng)，孩子是兩個(gè)人的，孩子的成長(zhǎng)需要父愛(ài)母愛(ài)的疊加，不能因?yàn)楦改鸽x婚而剝奪另一外對(duì)孩子的愛(ài)，更何況孩子非常想念媽媽?zhuān)绻麖?qiáng)行不讓他們相見(jiàn)，最后受傷最嚴(yán)重的還是我們的孩子，難道你愿意看到這樣的結(jié)果嗎？通過(guò)周老師的勸說(shuō)，孩子爸爸認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，也表示以后愿意讓孩子?jì)寢尶赐⒆印Ｖ芾蠋熆此平鉀Q了父母之間的問(wèn)題，實(shí)際上更大程度上減輕了這個(gè)學(xué)生多年來(lái)糾纏在心里的想見(jiàn)不能見(jiàn)母親的傷痛。

周老師深知肩上擔(dān)子之重：一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。她覺(jué)得師德的范疇里除了自愛(ài)，更重要的是去愛(ài)別人。作為教師，她覺(jué)得著力點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面；她曾用愛(ài)心，揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。一直擔(dān)任班主任的十多年來(lái)，她始終用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、母愛(ài)。有時(shí)她把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。她細(xì)微處的關(guān)愛(ài)下，很多學(xué)困生在成了她的知心朋友。她的學(xué)生都叫她“周媽”，她也因?qū)W生心底的這一稱(chēng)呼而自豪。在她的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，她就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。

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