時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

護理科研工作計劃篇一

本學期，學校繼續從“科研興教、科研興校”的戰略角度出發，發揚“求真務實”精神，本著教科研服務、促進、優化教育教學的工作原則，踏實開展教育科研工作。本學期，我們將在原有的基礎上，繼續加大教育科研的力度，規范教育科研過程的管理，將教育科研工作落到實處，為提高學校教師素質，提高學校的教育教學質量而努力工作。

1、充分發揮教育科研工作的基礎性、先導性和戰略性作用，本著“有特色、創品牌、促發展”的宗旨，讓教科研“深入教學、深入教師、深入學生”。營造濃郁科研氛圍，形成學校科研特色。

(資料圖片)

2、重視課題研究的常規管理，圍繞課題，組織教師開展研究工作，加強教師新課程理念的內化指導，真正解決教學中存在的問題，以課題研究促進課堂教學的提高。

3、發揮教科研指導作用，擴大學校教科骨干隊伍，進一步關注教師的科研素養的提高，促使更多的教師成為“科研型教師”，為推動全校教師的專業發展與科研群體的形成打下堅實的.基礎。

4、繼續進行新的科研課題的實驗研究工作，強化課題研究的實施、總結和反思，積極推廣我校教育科研優秀成果。做好已結題實驗成果的推廣和使用工作。

5、以校本培訓為載體，深入學習新課程理念，轉變教學觀念，不斷提高教師的教學業務水平。

1、針對新課程改革實驗的不斷深入和發展，及時推薦學習書刊及相關文章，適時引導教師利用網絡、書報、期刊學習教育理論，了解教育科研的新動態，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高教師的科研意識和水平。

2、充分發揮教研組的引領作用，認真組織、定期開展各種形式的“教科研沙龍”活動，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方法提供條件和機會。（要求：每組每月兩次研討活動：每人每月相互聽課兩次）

3、結合我校教師月考核制度（40歲以下教師每月成功上傳校本研究網2篇文章、博客2篇文章；40歲以上教師手寫1篇文章。），落實具體的研究內容、通過定期督查落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使全體教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，從而不斷提升理論水平和教學水平。

4、加強科研隊伍的建設，繼續通過“請進來，走出去”的辦法，組織教師聽取專家講座、參加研討、觀摩交流活動，促使教師逐步由“經驗型”向“研究型”、“學者型”轉變。

1、省級課題——《培養小學生良好學習習慣的途徑與方法研究》已進入結題階段，在前期研究的基礎上，本學期除了申請新的課題外，還要進一步加強相關課題的理論學習，有計劃、有組織地落實實施，規范過程管理。期初做好課題計劃，同時教科室加強課題實施的過程追蹤，每月課題組成員進行一次研討交流活動，了解課題實施的情況，給予適當的指導與幫助。

2、抓好教研組建設，切實做好各教研組自己申報的子課題（小課題研究）研究，在實施過程中繼續以個案跟蹤調查研究為主題。要求各教研組的每位成員每月做好個案跟蹤調查記錄。研究活動在“實”字上下功夫，在“新”字上做文章，踏踏實實開展形式多樣、生動活潑的教研活動，使教研活動專題化、系統化。把教學和教研有機地結合起來，充分發揮教科研的作用，讓教師享受教學工作中的樂趣。

3、為有效保證課題研究規范有序地進行，繼續在課題承擔者中開展“五個一”活動，即：①期初各教研組制訂一份課題研究階段計劃（內容主要以個案研究為主）。②每月各組長參加一次教科研例會，匯報本組的課題研究情況。③每月填寫一份“課題記錄卡”，及時記錄好實驗中的成功經驗與困惑。④每個月圍繞承擔的課題上交一份有關的教案及個案研究報告。⑤期末各教研組上交一份課題階段性小結。

推廣以網絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、教學心得、課題研究論文、教育教學案例等，并積極發送至“校本研究網”和“個人博客”，或到各級各類報刊上發表，促進科研成果的轉化和教育資源的共享。同時認真組織參加各種論文評比，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。

1、學校制定教科研學期工作計劃；召開教科研工作會議；

2、各教研組長擬定申報的子課題計劃；

3、教研組召開“教科研沙龍”活動（通過計劃布置任務）；

4、每位教師完成讀書筆記、并在校本研究網及博客上上傳文章作業；

1、教研組召開兩次“教科研沙龍”活動。

2、教研組上交課題有關的教案、記錄卡及個案研究跟蹤記錄本

3、學校召開課題組工作會議；

4、每位教師完成讀書筆記，并在校本研究網及博客上上傳文章作業；

1、教研組召開兩次“教科研沙龍”活動

2、教研組上交課題有關的教案、記錄卡及個案研究跟蹤記錄本

3、學校召開課題組工作會議；

4、每位教師完成讀書筆記，并在校本研究網及博客上上傳文章作業；

1、教研組召開兩次“教科研沙龍”活動

2、教研組上交課題有關的教案、記錄卡及個案研究跟蹤記錄本

3、學校召開課題組工作會議；

4、每位教師完成讀書筆記，并在校本研究網及博客上上傳文章作業；

1、收集教師、學生各類文章獲獎、發表情況；

3、教科研工作資料整理歸檔；

4、各教研組整理“小課題研究”（個案研究報告）的材料；

5、各教研組長上交學期教科研工作總結和“小課題研究”階段性小結；

6、學校教科研工作總結、考核

護理科研工作計劃篇二

有關專家認為，一個優秀教師的成長過程一般包含三個階段，即教材探析的起步階段——教學過程研究的發展階段——心理研究和課題實驗研究的成熟階段。這個成長過程體現了認知的層次性和漸進性。由此，根據自己的教學現狀及學校的教學環境，我的教學研究工作分為三個層次：

(一)學習、鉆研《課標》和教材——教師成長的起步階段

首先，我要認真研讀《課標》。熟練其中教學目的及對各知識點的要求。總的來說，做到以下三個明確：

1、明確本科目的教學目的和要求，了解學情。

2、明確教材的各部分在整個學科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯系的。

3、明確每個部分的具體的教學目的、要求是什么，并據此確定內容的教學檔次。一般分為“了解、理解、掌握”三個檔次。

其次，我要認真鉆研教材。

1、把教材讀厚——微觀備課

把教材讀厚，對教材精讀細研，作深入細致地分析。多思考，多發問，對一些重點知識反復思考，將心得體會、疑問或評論和有關的參考資料放在一起，就會感到把書讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內涵充分挖掘出來，越細、越深越好。這種由薄到厚的過程，是不斷思考的過程，是不斷提出問題的過程，也是對教材不斷理解加工的過程。

2、把教材讀薄——宏觀備課

把教材讀厚可以把細節搞清楚，但是，也容易只見樹木不見森林。

還必須在精讀細研的基礎上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對教材進行概括歸納，把握教材的要點，掌握其精神實質。只有這樣對教材吃透吃深，教學才有明確的方向性，才能確定教材的重點和難點，才可以制定出可行的教學計劃，有利于學生學習。掌握了全書的精神實質以后，就會感到書本變薄了。這并不是學的知識少了，而是把知識消化了。

(二)熟悉、研究教學過程——教師成長的發展階段

新教材、新課標、新理念，要求我們有新的教學思想，建立新的課堂模式，從而有效的完成教育教學任務。如何構建有效的課堂教學，提高課堂教學的實效呢?我將從以下幾方面提升自己：一、注重板書設計，保證課堂教學的順利，有機滲透概括與具體的理念。二、注重課堂語言的嚴謹精練性，保證課堂教學的清晰準確，促進學生敏銳的言語感受力的生成。三、構建教學模式，形成特色課堂。四、換位思考，想學生之所想。課堂教學是實施素質教育的主陣地，提高教學質量的關鍵是改進教學方法。因此，必須認真研究各個教學環節，不斷完善教學過程，才能提高教學質量。作為一線教師，課堂就是我們的舞臺，課堂就是我們的生命，努力耕耘以求長足進步!

(三)深入研究課題——教師成長的成熟階段

李鎮西所說的：“對于一線教師而言，什么是最好的教育科研?那就是帶著思考的大腦從事自己每一天的平凡工作。” 因此，從扎實的教學實踐工作中，我將繼續進行課題研究，追求小而實效性。如何讓學生的習作走向個性化，讓優生獨放異彩?讓學困生有序有話并自如的表達?……都是本學年度課題研究的再次延伸，我將一如既往的深入學習、不斷探尋，以期有新的突破。

(四)撰寫教師專業生活史，促進隱性知識顯性化

撰寫教師專業生活史是我這年度將盡力做的一件事。因為作為教師的我們不僅要研究學生、研究課程，更要研究自己。通過對自己專業成長的回顧，發現自身的人格和認知特性、知識結構、對個人成長的決定性影響，把專業成長中個人常用的教學方法、教學成功案例和教學決竅等撰寫出來，以期能成為同行們專業發展的財富。

數學教學中學生探究能力培養的研究

1、進一步掌握扎實的心理學、教育學有關的理論知識，

及教育科研相關的知識，全面提升自身的教育理論水平，更新自身的教學理念。把理論帶到實際、走進課堂，做到理論結合實際去研究。

2、教學上科學地運用專業理論知識，讓先進的理論知

識指導自己的教學工作，提高自己的教學藝術，增強教育教學效果，形成自己的教學風格，逐步形成一定教學模式;

3、通過多方面的學習，進一步提高自身職業道德修養，增強職業信念。

1、積極參加各種專家講座，并認真做好筆記，寫好感想;

2、每月看一本教育雜志，每學期看兩本教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲;

3、虛心向同伴學習，積極參加各種教研活動，認真聽課、評課，每學期聽課不少于20節。

1、 結合學校、科組的課題，圍繞培養學生的探究能力有針對性地進行備課，設計教學活動、教學環節;

2、有效地運用多媒體輔助教學，調動學生的積極性，提高內容呈現的信息量;

3、深入挖掘教學內容與生活的聯系，與學生知識現狀、

護理科研工作計劃篇三

20xx年學校教育科研工作將深入實踐科學發展觀，圍繞學校中心工作，推進科研工作不斷發展、完善 。科研彰顯學校辦學特色，深化"十一五"課題研究成果，做有特色的科研。承接全年總體工作部署，繼續做好以下幾點工作：

在專家和區教科室領導的指導幫助下，學校"十一五"市級規劃課題"外來務工人員子女心理問題成因及其教育策略的研究"結題工作順利完成。

某一課題研究可以說是階段性的，但課題結題并不能作為教育科研的終點，學校"十一五"課題研究是學校可持續發展的一個節點，是學校辦學理念、辦學特色進一步深化的節點，是學校提煉總結面向外來務工人員子女這一群體心育教育規律的一個節點。

教育無止境，發展無止境，學習無止境。學校教科研室在"十一五"課題結題和"十二五"課題的論證之際，認真進行了兩方面工作。一是認真反思了"十一五"課題研究過程中的經驗教訓，找尋并糾正自身存在的問題，健全研究機制，優化科研隊伍。二是總結"十一五"課題研究經驗和成果，根據學校特色發展的實際需要和教育教學難點問題，結合學校當前實際及發展愿景，設計論證確立有益于學校發展的"十二五"研究課題。學校"十二五"課題初步的研究主題"外來務工學生心理問題的相應的德育專題教育的實踐研究"，形成初步的研究思路，撰寫"十二五"課題申報方案。圍繞課題，積極開展課題研究各項準備工作。

制訂學校"*之春"學研共同體工作方案，本學年圍繞"特色彰顯，品質提升"扎實開展學研共同體的研究活動 。

"特色"中"特"在于學校外來務工子女特殊的教育群體，"色"在于用教師的愛心與責任心為外來務工子女、為學校教育教學增光添彩。"品質"中"品"是激勵教師做有品位的教師，"品"來自"讀書"、"交流"、"思考"。"質"是激勵教師成為有品質的教師，"質"來自"心育"，一方面教師自我心育--自我心靈成長，另一方面教師育人基本技能--以教師的愛喚醒外來務工子女的自信，以教師的責任喚醒外來務工子女的潛能。

主要三項工作：一是圍繞我校市級教師專項課題的結題工作，由課題主持人*老師帶領課題組對課題進行認真梳理，并及時總結提煉"提高初中階段外來務工子女學習適應性的研究"課題成果，推廣已初步成熟的可行性的提高外來務工子女學習適應性做法。二是圍繞學校課題、"十二五"教師專項課題立項論證，開展讀書交流、學研交流，開展教師課題研究的培訓。三是積極爭取參與區級學研共同體第三批的認定，借這一契機，提高學校學研共同體研究水平。

完善學生指導中心的建設。

編寫完善團體心理輔導活動課的年級校本教材，做好班級團體心理輔導活動課的校本研究。圍繞心育主題開發符合外來務工子女心理需求的多種"課程"，并形成"課程群"。