人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

(相關資料圖)

小學四年級美術教學反思篇一

1、出示課前制作的花手帕，讓學生欣賞絢麗的.色彩，奇特的紋樣，激發學生的創造欲望。

2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設計——染——干后打開

3、現場示范

4、出示不同浸染形式的作品，引導學生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。

5、分組創作，展示交流、評析。

整節課上，學生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂。

小學四年級美術教學反思篇二

《花手帕》是湘版小學美術教材四年級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。活動一的設置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。

在上這節課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發現生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學生的作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。

在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。

紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。

學生創作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。

我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。

小學四年級美術教學反思篇三

色彩的對比 （小學四年級上冊第5課）

造型、表現，欣賞、評述

1課時

1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。

大膽運用色彩對比知識于創作之中。

資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

水彩筆、油畫棒、紙等。

出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

1、請說說你對這兩幅畫的.色彩感受。

2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環。

（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）

1、師引出對比色感念。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。

4、生活中色彩對比的運用

師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？

5、師生總結梳理

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。

小學四年級美術教學反思篇四

在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復習、演示進一步讓學生掌握國畫的基本技法。再讓學生欣賞大師的范畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。

本課是一節國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示范，讓學生清楚的了解用彩墨畫魚創作的全過程。學生通過觀摩學習解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學生也參與其中，師生共同完成創作。

這一環節的設計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀。學生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術課。通過教師的演示讓學生牢固的記住了這一知識點，并能應用在創作中。

學生在創作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程中，我發現部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學的環境限制。沒有水源，學生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數學生都采用了干畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。

本課的作業展示我用了中國畫屏風式的展板，讓學生把作業有序的貼在展板上。學生進行互評、師評，并談談自己的感受。讓學生身臨其境的體驗到國畫的藝術魅力，培養學生的評價能力。遺憾的是，本一環節的時間有點緊，沒有達到預想的效果。

本課的亮點：1、教學環節的設計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點。

2、作業的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。

3、小結部分，我問學生通過這節課的學習你有哪些收獲？孩子的回答：我學會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應該關注學生在這堂課中學到了什么？這才是課改的目的。

本課的不足：1、時間有點緊，留給學生創作的.時間稍顯短，前面新授的內容有點多。教材中，在本課之前還有一節國畫練習課，上課之前我了解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習過我相信這節課的效果一定會更好。

2、由于時間太緊評價不夠充分。

3、教師示范有點單薄，學生在創作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學習不是一節課兩節課可以學會的，必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫；

在教學中，還要根據學生的具體情況及時調整教學設計。如我在作業展示環節，由于時間太緊大多數學生的作業沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時讓學生停了下來，展板沒貼滿沒關系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學生留有了更多的創作空間。另外，通過我多年的教學經驗，我認為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。

小學四年級美術教學反思篇五

本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利于啟發學生大膽想象繪畫創作。

一、為啟發學生學習興趣，在導入環節我讓學生根據課前收集的相關書籍與圖片進行知識搜素、爭當小老師進行講解，為后面的創作奠定了良好的基礎。

二、教師演示，在以往有人提出過為了培養發展學生想象能力教師最好不要演示，以免學生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術課不能失去學科本體。當學生到達一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的.演示過程正好讓學生直觀的學習了科學的繪畫步驟與用線表現的技法，是有利于學生繪畫技法提高的。當我在前面向學生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學生繪畫欲望時，學生臨摹老師作品的這一情況已經很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學生，即使是臨摹也學到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗到了繪畫的樂趣與成功的快樂。

三、在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結合的方式，培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣，本節課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。

四、不足之處，未能充分利用網絡資源。如果能在網上搜索恐龍視頻資料，播放給學生觀看，讓學生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進入了恐龍時代，非常直觀地了解恐龍的生活習性，生存環境和不同恐龍的形態特征，這比教師學生單一的講解有效。

在本課教學過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習性，介紹恐龍樣貌特征這一環節說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學生就可以了，這里學生說的過多，后面學生創作環節時間短所以學生作品就出現了不精細情況。在以后的教學中應該注意合理分配時間，課前做好時間預計，以便提高課堂效果。

小學四年級美術教學反思篇六

本課教學力求體現學生的自主學習，自主創新，培養學生的創作、想象能力，提高學生的審美素養。

本課教學有四個亮點：

孩子的天性是好動、愛玩，抓住這一年齡特點，我精心設計了模仿秀這個環節，讓學生在寬松、自由、愉悅的看、說、模仿中學到了知識，對貓加深了印象;

視頻資料與美術的有機結合，能同時給學生以視、聽、感覺多方面的享受，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發了學生繼續參與教學活動的興趣，為后面的環節做鋪墊;它不僅培養了學生的想象力和事物聯想能力，更為提高學生的創新能力起到了很好的推動作用，同時將學生分組作畫，在互幫互助的過程中培養了他們的協作能力。

我用照片《五只小貓》引導學生想像小貓們在做什么?它們的伙伴去哪里了?又會有什么樣的奇遇呢?就是讓學生在一種輕松自由的空間里大膽表現自己的`想法，這既符合新課程的教學理念又符合孩子們的年齡特點。只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。這一環節效果很理想，很好地調動了學生的想象力，為學生后面的創作做好了鋪墊。

舉辦了小小展示會——將學生作品粘貼到黑板上，讓學生體會感受，正確評價自己和他人的作品。老師總結不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發創作欲望。

當然，在教學中也存在不足之處，比如：學生作品展品時，自評的時間短，有些倉促。在以后的教學中我會注意這一點。