在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

(資料圖片)

追上孩子成長(zhǎng)的腳步篇1

最近讀了一本書(shū)，小巫老師的《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》。選擇這本書(shū)來(lái)豐富自己是因?yàn)樽约杭仁菋寢層质抢蠋煛哪奶胤矫嬷v這本書(shū)都是很值得去讀的。這本書(shū)延續(xù)了小巫的一貫風(fēng)格——透徹的分析、嚴(yán)密的論證、大量的引用和深厚的心理學(xué)背景。

有一段文字我頗喜歡：兒童從父母那里最需要的是無(wú)條件的愛(ài)、認(rèn)可和接納。他們?cè)谇啻浩谇白钪匾男睦砘顒?dòng)，是建立自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。父母無(wú)條件的愛(ài)、認(rèn)可和接納，賦予孩子足夠的內(nèi)心力量，讓他無(wú)條件的愛(ài)自己、認(rèn)可自己、接納自己，建立真面的、積極的自我評(píng)價(jià)，獲得堅(jiān)實(shí)的自信心和安全感。

只有這樣，兒童才能在長(zhǎng)大后，坦然地面對(duì)他人和自己的不同之處，坦然地接受環(huán)境與自己的差異，并且運(yùn)用自己的智慧，化解矛盾，與“社會(huì)”這個(gè)龐大的概念和平相處。

當(dāng)兒童天性與所處的環(huán)境產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，父母對(duì)待孩子的態(tài)度，舉足輕重。

如果父母接納、支持、鼓勵(lì)孩子，告訴孩子“我們相信你是優(yōu)秀的，我們相信這不是你的錯(cuò)，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你。咱們一起想辦法解決目前的問(wèn)題。”孩子就不會(huì)否認(rèn)自我、壓抑自我，他依然快樂(lè)地接受自己，自由的發(fā)展自己，健康地成長(zhǎng)。同時(shí)他也知道，自己不是無(wú)能的，不必被動(dòng)地任人宰割，只要積極地想辦法，就能擺脫困境。將來(lái)他遇到困難和阻礙，也會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，一方面平靜地看待自己和環(huán)境的不同之處，另一方面主動(dòng)著手改變現(xiàn)狀，而不是盲目怨天尤人。

如果父母不接納孩子，而是站在“社會(huì)”這一方，批評(píng)、指責(zé)、糾正孩子。對(duì)孩子說(shuō)。“人家都那么好，怎么就你不行？你怎么這么差勁？你讓我們丟臉！你給我們找麻煩！”并且強(qiáng)迫孩子去“適應(yīng)”環(huán)境，孩子就會(huì)覺(jué)得“這都是我的`錯(cuò)，我是一個(gè)壞孩子，我不值得生存！”強(qiáng)行的壓制和修理，會(huì)讓孩子自卑，甚至自暴自棄；也會(huì)讓他們積存憤怒和怨恨，導(dǎo)致他們將來(lái)仇視社會(huì)，做出更加叛逆的舉動(dòng)。由于父母強(qiáng)迫他們壓抑自己的天性、放棄個(gè)性、順從環(huán)境、變得跟其他人一樣，將來(lái)他們一旦遇到困難，就會(huì)要么認(rèn)為“這都是我的錯(cuò)”要么認(rèn)為“這都是別人的錯(cuò)”，要么懷才不遇、憤憤不平，要么感覺(jué)無(wú)能為力，不能對(duì)自己負(fù)責(zé)。

這本書(shū)給我的收獲是，在大人可以控制的范圍里，給孩子充分的愛(ài)和自由，讓她的天性得到充分的發(fā)揮。做父母是這樣，做老師也要盡力而為才是！

我想這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就是長(zhǎng)大以后擁有的一筆最好的財(cái)富了。

追上孩子成長(zhǎng)的腳步篇2

讀了小巫的《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》感慨頗多，兒子在跟同伴玩耍的時(shí)候，總喜歡拍打或者拉扯人家。每當(dāng)這時(shí)，我總是立即制止，關(guān)鍵是怕別人家長(zhǎng)不高興。我感到奇怪，為什么兒子變成這樣了？

看了她的書(shū)，才知道。原來(lái)，這些都是正常的。兒童社會(huì)交往，也就是玩耍的過(guò)程中，無(wú)論是哪種國(guó)家、哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免。攻擊性行為在社交游玩當(dāng)中浮現(xiàn)，越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。事實(shí)上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路。男孩子們?cè)谟瓮鏁r(shí)可能出現(xiàn)很多類型的攻擊性行為，比如友好挑逗、追逐，友好扭打，工具性進(jìn)攻行為，友好競(jìng)賽爭(zhēng)斗，敵意進(jìn)攻行為，惡意傷害。不管是友好的，還是惡意的，這些進(jìn)攻性行為背后都隱藏著這個(gè)孩子的心理成分，有的是表示友好，有的是在發(fā)泄，所以需要我們注意觀察分辨，不同的行為不同地對(duì)待，千萬(wàn)別“一棍子打死”，看不得孩子扭在一起的表現(xiàn)。

看到這兒，我的一顆焦慮的心，總算平靜下來(lái)了。能理解兒子的表現(xiàn)，也會(huì)嘗試著靜靜觀察，看他的行為是惡意的還是友好的，而不是一味的制止。

追上孩子成長(zhǎng)的腳步篇3

《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》感謝家長(zhǎng)提供的這本書(shū)，就像是我們一位老師所說(shuō)的，看了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)班里所有孩子身上的“問(wèn)題”都不再是問(wèn)題了，發(fā)現(xiàn)一切都自然的，都是有例可循的，發(fā)現(xiàn)自己有了一個(gè)特別平和的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己再看以前的那些事忽然能完全釋?xiě)蚜恕?/p>

感謝家長(zhǎng)提供這樣的好書(shū)，剛拿到書(shū)，只見(jiàn)書(shū)名還沒(méi)見(jiàn)其真容就被一位老師借走了，說(shuō)是先看下，2天后說(shuō)是看完了，不過(guò)班里的另一老師又錯(cuò)閱了，如此這般，兩周后這本只聞其名的書(shū)終于到了我的手里。簡(jiǎn)直是一刻都不敢擔(dān)擱，又特別去買了筆把自己感興趣的劃下來(lái)。哇！看了之后感覺(jué)茅塞頓開(kāi)，原來(lái)還可以這樣子！本來(lái)有些東西自己只是懵懵懂懂的，在這里都找到了答案。

這是我剛剛讀完此書(shū)的感覺(jué)，突然覺(jué)得心中有些東西想要抒發(fā)一下，就有了上面這篇有些語(yǔ)無(wú)倫次的觀后感。

目的只有一個(gè)，就是想把這本書(shū)也推薦給正在養(yǎng)育孩子的道路上辛勤摸索的家長(zhǎng)們。如果您對(duì)此書(shū)也感興趣的話，可以到園里來(lái)借閱。如果您也有特別喜歡的書(shū)也請(qǐng)推薦給我們。我們?cè)敢馀c家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)！

追上孩子成長(zhǎng)的腳步篇4

“孩子在長(zhǎng)大，新的問(wèn)題會(huì)不斷出現(xiàn)，做父母的，只有趕緊跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，只是，要做到這一點(diǎn)，實(shí)在不是一件容易的事”。對(duì)于文章最后的論點(diǎn)，我還真的深有同感。

小女兒璐璐自從被醫(yī)生診斷為早產(chǎn)兒那一天起，我就一直把她捧在手里，小心翼翼的呵護(hù)著，幾乎沒(méi)和小朋友接觸，在猶猶豫豫之中讓她上了幼兒園，我的潛意識(shí)里，總覺(jué)得女兒跟不上同齡人，以至于產(chǎn)生再?gòu)?fù)讀一年小班的念頭。通過(guò)老師的溝通指導(dǎo)，才發(fā)現(xiàn)女兒并沒(méi)有我想象中的弱小。是啊，女兒已經(jīng)慢慢在成長(zhǎng)了，記得有一天，小女兒站在陽(yáng)臺(tái)上，看見(jiàn)太陽(yáng)下山了，問(wèn)我：媽媽，太陽(yáng)公公有沒(méi)有爸爸媽媽小寶，他一個(gè)人回家會(huì)不會(huì)傷心？我說(shuō)不會(huì)啊，太陽(yáng)公公是沒(méi)有爸爸媽媽，但是有朋友陪伴，你看，那么多的白云妹妹在他旁邊跳舞，太陽(yáng)公公好開(kāi)心！小女兒已經(jīng)有了自己的思維，有了自己的情緒和喜怒哀樂(lè)，而我的思想?yún)s停留在最初級(jí)，跟不上她成長(zhǎng)的腳步。

讀了幼兒教育《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》這篇文章后，我也適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了自己。現(xiàn)在女兒基本適應(yīng)幼兒園的生活了。在學(xué)習(xí)方面碰到困難，她都會(huì)告訴我，比如不會(huì)畫(huà)人的臉，我就教她先畫(huà)一個(gè)大圓圈，然后畫(huà)兩個(gè)小圓圈，再畫(huà)兩個(gè)小眼珠，最后畫(huà)上小嘴巴，開(kāi)始時(shí)把眼睛嘴巴畫(huà)在一塊，我就自己當(dāng)了一回模特，女兒自然而然地學(xué)會(huì)了。看她一臉的開(kāi)心，我覺(jué)得和女兒一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)，才能及時(shí)調(diào)整我的思路和做法。

女兒已在成長(zhǎng)了，路上遇到熟人她會(huì)禮貌地打招呼，上課時(shí)會(huì)舉手回答問(wèn)題，進(jìn)餐時(shí)速度也變快了，每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都凝聚了老師的努力，父母的配合以及她自己的用心。相信不久的將來(lái)，女兒會(huì)越來(lái)越棒！

追上孩子成長(zhǎng)的腳步篇5

看到有網(wǎng)友留言說(shuō)“你真是個(gè)偉大的母親！”真是慚愧，我所做的，是每個(gè)平凡母親都能做到的，而真正偉大優(yōu)秀的母親，卻是我不能企及的。

這幾天讀小巫的《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》一書(shū)，尚未讀完，已是受益匪淺。芊芊小時(shí)，我所讀的無(wú)非就是《為了孩子》、《父母必讀》等幾本雜志，真正系統(tǒng)的育兒論著，卻不曾讀過(guò)一本。所以現(xiàn)在，我常有恐慌感、焦慮感，覺(jué)得自己的育兒觀念原來(lái)是這么的落后，孩子的識(shí)字敏感期都被我錯(cuò)過(guò)了。越這么想，越是自責(zé)，以至于不停地鉆牛角尖，自尋了不少的煩惱。讀這本書(shū)，讓我重新反思了自己。尤其是作者引用老子的觀點(diǎn)“企者不立，跨者不行”（思是踮著腳尖無(wú)法長(zhǎng)久站立，邁著大步無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)行走），引發(fā)了我長(zhǎng)時(shí)間的思考。給孩子愛(ài)和自由，讓他健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這比什么都重要。我讀書(shū)慣于囫圇吞棗、不求甚解，這是個(gè)很大的弊病。所以，也該嚴(yán)格要求自己，為了孩子，不良習(xí)慣，得改。

昨天晚上，芊芊所在的班召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。芊芊爸爸參加，我則帶芊芊參加了一個(gè)同事聚會(huì)。按我的“指示”，芊芊老爸帶去紙筆，記得非常詳細(xì)認(rèn)真。回來(lái)時(shí)近9點(diǎn)，芊芊已經(jīng)睡了。芊芊老爸掏出記錄，開(kāi)始向我“匯報(bào)”（哈哈）。家長(zhǎng)會(huì)分為兩部分，第一校長(zhǎng)講話，第二班主任老師講話（我原以為會(huì)有家校交流的）。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校的教育理念與我的一些觀點(diǎn)是不謀而合的，這讓我大大地松了一口氣。當(dāng)然在實(shí)行過(guò)程中，肯定有“跑調(diào)”和“變味”的地方，這也是可以理解的，新事物在推行過(guò)程中總要遇到挫折和抵抗。我們不是在北京、上海這樣的大城市，為孩子選擇好的學(xué)校余地并不多。再說(shuō)，就算在北京上海，不也是一樣有媽媽為孩子的擇校傷透了腦筋嗎？

就象小巫，她為兒子SAM擇園時(shí)，也是前后換過(guò)四所學(xué)校。想當(dāng)初，芊芊入園時(shí)為了進(jìn)不進(jìn)蒙氏班，也是讓我大費(fèi)心思。從心底，我接受蒙氏理念，我讀過(guò)《蒙臺(tái)梭利幼兒教育法》、《兒童教育大秘密》，雖不是大徹大悟，卻也對(duì)蒙氏理念有了個(gè)大體的了解。但真拿上不菲的學(xué)費(fèi)讓芊芊讀了蒙氏班才發(fā)現(xiàn)，所謂的蒙氏班，不過(guò)就是多了些供擺設(shè)的教具而已。教還是那樣教，只是多了個(gè)“蒙臺(tái)梭利”的噱頭。芊芊進(jìn)學(xué)前班后，我一度非常失望，那個(gè)表面看起來(lái)文文靜靜的女老師，所習(xí)慣的是通過(guò)大吼大叫震攝住孩子，然后造就木偶似的乖孩子。后來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)我觀察了一下，芊芊這個(gè)班的學(xué)生看起來(lái)整體顯得要木訥一些，當(dāng)時(shí)我非常擔(dān)心，可我也沒(méi)別的辦法，不可能轉(zhuǎn)學(xué)、換班。

想想就這一年，熬吧。不過(guò)昨天跟芊芊提起她這個(gè)女老師，我問(wèn)，如果現(xiàn)在再讓你跟S老師上學(xué)，你樂(lè)意嗎？芊芊點(diǎn)頭說(shuō)，樂(lè)意。小孩子真的是不記仇，不開(kāi)心的事，她早就忘了，記得的只是讓她感到溫暖的記憶。