相關推薦：2023年教師招聘考試每日一練第155期

(資料圖)

1.【答案】C。中公教育解析：本題考查教學與教育之間的關系以及對教學的理解相關問題。教學是教師的教育學生的學共同構成的一種雙邊活動，教育則是一種有目的培養人的社會活動。

選項 A，教學與教育既相互聯系，又相互區別，兩者是部分與整體的關系。故 A 項正確。

選項 B，教學工作是學校教育工作的一個組成部分，是學校教育的中心工作。故 B 項正確。

選項 C，教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑。故 C 項錯誤。

選項 D，教學的主要任務之一，是進行智育，但它也要完成全面發展教育中其他各育的任務。故 D 項正確。

綜上，ABD 選項不符合題意，本題正確答案為 C。

2.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學組織形式。

選項 A，課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式，它是目前世界范圍內普遍采用的教學組織形式，它的出現是教育史上一大進步。

選項 B，古代社會的學校教育普遍采用個別教授形式。個別教學組織形式主要是由學生個人與適合個別學習的教材內容發生接觸，并輔以師生之間的直接聯系。它雖然也有一群學生，但沒有固定的班級，學生的年齡和程度各不相同，每個學生學習內容和學習活動也無計劃，隨時隨意決定學習什么和不學習什么。

選項 C，現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。

選項 D，探究教學是指在教師的引導下，學生主動參與到發現問題、尋找答案的過程中，以培養學生探究興趣和解決問題能力的一種教學活動。

題干中，教師組織學生到田間低頭、工廠、博物館、社區等進行教學這是現場教學。選項 A、B、D 均與題意不符，故本題答案選擇 C。

3.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是我國中小學常用的教學原則。

A 選項，直觀性教學原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。題干中“不聞不若聞之，聞之不若見之”是指“在學習中，聽說比不聽好，見到比聽說好”，“聞之而不見，雖博必繆”是指“聽到它而從未見到它，即使博學卻有很多謬誤”。題干描述強調了學生直接經驗的獲得，即體現了直觀性教學原則的重要作用。因此，A 項說法正確。

B 選項，啟發性教學原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提析問題、解決問題能力的教學原則。

C 選項，理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

D 選項，科學性原則是板書設計的原則之一，是指板書要有助于學生理解和掌握教材的重點和難點，層次清楚，科學合理。

綜上所述，本題正確答案為 A。

4.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是我國中小學常用的教學方法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，老師運用人體模型幫助學生認識人體的結構構成，說明老師通過展示直觀教具從而幫助學生學習，這符合演示法的定義。因此，D 項正確。

A 選項，實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。

B 選項，練習法是指學生在教師的指導下，運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。題干中學生沒有獨立實際操作，此教學方法與題意不符，故排除。

C 選項，實習作業法，是指教師根據教學任務的要求，指導學生運用所學知識在校內外一定場所進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。

綜上所述，本題正確答案為 D。

5.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學組織形式。復式教學是班級授課制的特殊形式，把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它主要是在偏遠的人口稀少的農村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區實施。題干中鄭強和他弟弟所在的不同年級在一個教室中上課，由同一位老師進行教授，這體現的是復式教學。故 C 項說法正確。

選項 A，課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

選項 B，分組教學又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內部分組。

選項 D，現場教學是班級授課制的輔助形式，是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。

綜上所述，此題答案選擇 C。

6.【答案】AD。中公教育解析：教學過程是教師的教和學生的學所構成的一種雙邊活動過程。是師生雙向互動、共同發展的過程。A 選項正確。B 選項我國現階段的首要任務，不是任務。C 選項教學是學校發展學生智能的主要途徑，但不是途徑，C 選項錯誤。D 選項教學是促進學生德智體美等多方面發展的主要途徑，D 選項正確。故本題選擇 AD。

7.【答案】AB。中公教育解析：本題考查上好課的具體要求。提高教學質量的關鍵是上好課。上好每一堂課必須以現代教學理念為指導，遵循教學規律，全面貫徹教學原則，善于科學而靈活地運用各種教學方法。此外，還要注意下述要求。

(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

(2)內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。

(3)方法得當：指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(5)語言藝術：講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫等。

(6)氣氛熱烈：指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

(7)板書有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。

(8)態度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。

選項 C，有教學課件并不是所有學科、所有課型都需要使用的，所以不屬于一堂好課的標準，故排除選項 C。

選項 D，一堂好課應該是氣氛熱烈的，課程應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。不能簡單概括為“師生互動”，故排除選項 D。

一堂好課的標準包括：目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態度從容，故確定答案為 AB。

8.【答案】×。中公教育解析：掌握知識是發展智力的基礎，發展智力是掌握知識的必要條件，二者并不同步。

9.【答案】×。中公教育解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要體現在認識的間接性與概括性、認識的簡捷性與高效性、認識的交往性與實踐性、認識的教育性與發展性、認識的領導性。因此本題說法錯誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

(1)李老師的教學做法存在不當。

①李老師的做法沒有考慮學生的身心發展規律中的個別差異性，沒有做到因材施教。 個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。材料中李老師的班級差異化非常明顯，有的學生領悟能力差，有的學生領悟能力好，李老師沒有考慮個別差異，一概采用自主學習和發現學習的方式，最后導致學生成績兩極分化嚴重。

②李老師的做法違背了因材施教的教學原則。因材施教原則指教師要從課程計劃、 學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得發展。材料中的老師讓每個學生都自學、都采用發現學習，這種做法沒有貫徹因材施教。

③李老師的做法違背了新課程改革的學生觀。學生觀強調學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性;學生是發展的人，學生具有巨大的發展潛能;學生是獨立意義的人，學生是學習的主體。材料中，李老師思維很超前，但是在真正實施自主學習和發現學習的過程中，沒有考慮學生的個別差異，導致最終結果不盡人意。

(2)①要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求。我國的課程計劃和學科課程標準對學生德智體等方面都提出了明確的要求，體現在要具有良好的政治思想品德素質，扎實的文化科學基礎知識，必備的基本能力和健康的身體素質。這是學生發展的必要基礎。

②了解學生，從實際出發進行教學。教師要深入了解學生的年齡特征、知識水平、個人能力，這是實施因材施教的前提。只有了解自己的教育對象，才能確定教學的起點，要求和方法。

③善于發現學生的興趣、愛好，為學生創造條件，注意培養學生的特長。