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【資料圖】

1.【答案】B。中公教育解析：本題考查教學組織形式。題干中描述根據學生的學習水平進行分班，體現的是分組教學。分組教學指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。便于因材施教，有利于人才的培養。但也存在缺點：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平;(2)在對待分組教學上，學生、家長、教師的意愿常常與學校要求相矛盾;(3)分組后造成的副作用很大。使快班學生產生驕傲，普通班和慢班的積極性降低。據此可知選項 B 說法正確。

2.【答案】B。中公教育解析：解析：本題考查教學原則。

選項 A，系統性原則又稱為循序漸進教學原則，是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。

選項 B，啟發性原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提析問題和解決問題的能力的教學原則。

選項 C，量力性教學原則又稱可接受性原則，指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。

選項 D，理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

題干中，為了將教學進程中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出的是啟發性教育原則。選項 A、C、D 均與題意不符，故本題選 B。

3.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是教學評價的相關內容。教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。

選項 A，診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。功能：①檢查學生的學習準備程度;②決定對學生的適當安置;③辨別造成學生學習困難的原因。與題意不符，故排除。

選項 B，總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。功能：①評定學生的學習成績;②證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度;③確定學生在后繼教學活動中的學習起點;④預言學生在后繼教學活動中的可能性;⑤為制訂新的教學目標提供依據。與題意不符，故排除。

選項 C，配置性評價也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平與個別差異，以便安排教學。與題意不符，故排除。

選項 D，形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。功能：①改進學生的學習;②為學生的學習定步;③強化學生的學習; ④給教師提供反饋。故 D 選項符合題意。

4.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是教學過程的中心環節。教學過程的結構指教學進程的基本階段。包括以下幾個方面：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。

選項 A，引起學習動機這是教學的起始階段。學習動機是學生學習的一種內部動力， 它往往跟興趣、求知欲和責任感聯系在一起。教師要使學生明確學習目的，啟發學生的責任感，激發學生學習的積極性。不符合題意。

選項 B，領會知識是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材， 符合題意。

選項 C，鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習，對學習過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯系。鞏固知識往往滲透在教學的全過程，不一定是一個獨立的環節，不符合題意。

選項 D，運用知識就是學生掌握知識的目的在于運用，通過聯系或有組織的實踐，把知識轉化為能力。

ACD 三項均與題意不符合，故本題選擇 B 選項。

5.【答案】C。中公教育解析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。它可以節約師資力量、教室和教學設備等。復式教學是由于一些地區的教育條件和經濟條件落后或不平衡而產生的，它利于普及教育。復式教育情景下的學生的基本技能和自學能力相對較強。故選 C 選項。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本題考查備課的具體內容。備課屬于教學工作的首要環節。 備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。因此，ABC 三項正確。

選項 A，鉆研教材包括要鉆研課程標準，把握本學科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規劃內容的序列安排，明確教學的大致進度;要鉆研教科書，能夠熟悉掌握課本的基本原理與知識體系，準確把握各章節的重點、難點及課本的前后聯系;廣泛閱讀教學參考資料，選取合適材料以充實教學內容。鉆研教材屬于備課的具體內容之一， 故選項 A 正確。

選項 B，了解學生即了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態，主要指了解學生在認知、情感態度、心理動作等方面是否已做好了準備工作;了解學生對學習任務的情感態度，主要涉及學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等;了解學生對完成新任務的自我監控能力，主要涉及學生的學習習慣、學法、策略和風格等。了解學生屬于備課的具體內容之一，故選項 B 正確。

選項 C，考慮教法即如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教材，確定課的類型與每節課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。此外，也要相應地考慮學生的學法，包括預習，學生在課堂中的學習活動與課外作業等。考慮教法屬于備課的具體內容之一，故選項 C 正確。

選項 D，課外作業的布置與批改屬于教學工作基本環節之一。布置課外作業的要求：(1)內容符合課程標準和教科書;(2)分量適宜，難易適度;(3)規定完成時間。不屬于備課的具體內容，故選項 D 錯誤。

綜上所述，選項 D 不符合題意，故本題選 ABC。

7.【答案】ABC。中公教育解析：本道題考查課的類型。根據使用的主要教學方法課分為：講授課、演示課(演示實驗或放映幻燈、錄像)、練習課、實驗課、復習課。

A 選項，講授課是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的課程。

B 選項，練習課是學生在教師指導下運用知識去反復完成一定的操作，或解決某類作業與習題，以加深理解和形成技能技巧的課程。

C 選項，單一課是指一節課所完成的任務的數量的課程。根據一節課所完成的任務的數量可分為：單一課和綜合課。

D 選項，演示課是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的課程。

綜上所述，答案選擇 ABD。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是過程性評價的理解。檔案袋評價指由學生在老師指導下搜集反映學生努力情況，進步情況和學習成就等一系列學習作品匯集，它展示了學生某一段時間內全面的發展，屬于過程性評價，所以題干的說法正確。

9.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是效度的定義。效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效，主要看其是否能準確地測量所要測量的東西，是測驗的最重要質量指標。一個測驗若效度差，則無法發揮其真正的測量功能。因此，在編制教學測驗時應首先考慮其效度要求。故題干說法正確。

10.【參考答案】中公教育解析：

班級授課制的優點：

(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量;

(2)有利于大面積培養人才;

(3)能夠充分發揮教師的主導作用;

(4)有利于發揮集體教育的作用。