科目一(1-4)
1.下列句子中，對“并非‘清者自清，濁者自濁’”理解正確的是( )。
(資料圖片僅供參考)
A.或者清者沒自清，或者濁者沒自濁
B.不但清者沒自清，而且濁者沒自濁
C.雖然清者已自清，但濁者沒能自濁
D.盡管清者沒自清，但濁者已經(jīng)自濁
2. 找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)填入“3,7,8,13,19, ( )"空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )
A.27
B.30
C.35
D.40
3. 當向Excel2010 工作薄文件中插入一張電子工作表時，表標簽中的英文單詞是( )。
A.List
B.Table
C.Sheet
D.Book
4. 閱讀理解
材料：
“苦難是人生的一筆財富。”這是人們常說的一句激勵人奮進的話，可是，苦難不是幸事，也不是每個人都能從中獲益的，學會正確對待苦難更有現(xiàn)實的意義。
在一次聚會上，那些堪稱的實業(yè)家、明星談笑風生，其中就有的汽車商約翰·艾頓。艾頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫將他攆到了舅舅家，而舅媽更是刻薄，在他讀書時，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當學徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……
丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些?”
艾頓笑道：“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的。”這位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難，不再受苦。這時，別人聽著你的苦難時，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會覺得你意志堅強，值得敬重。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討——這個時候你不能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質、學會了堅韌。否則別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉吧。”
艾頓的一席話，使丘吉爾重新修訂了他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財富還是屈辱?當你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財富;可當苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。
(摘編自《課外閱讀》2007.9)
問題：
(1)讓苦難不再成為屈辱的前提是什么?請結合文本，談談你的看法。
(2)每個人都有表達、申訴的權利，可是艾頓卻說“正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的”，談談你的理解。
科目二(5-10)
5. 小軍的頭腦中具備這樣一個概念“會動的事物是有生命的”，有一天他看到紙飛機在飛、在動，但是他知道紙飛機是沒有生命的。這時他認識到不是所有會動的事物都是有生命的。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小軍的認知過程屬于( )。
A.組織
B.順應
C.圖示
D.平衡
6. 劉某在課堂上的違紀行為給班級帶來了不良影響，為了糾正其違紀行為，下列不可取的措施是( )。
A.發(fā)揚同學間互幫互助的精神，在劉某座位周圍安排一位學習成績和行為表現(xiàn)均很的同學，對他進行潛移默化的影響
B.為了盡量減小劉某的課堂違紀行為對其他同學的影響，為劉某安排一個單獨的座位，使他持續(xù)處于教師的監(jiān)督和約束下
C.利用劉某在數(shù)學課上的優(yōu)勢，讓他擔任數(shù)學興趣小組長，使他把心思轉移到他感興趣的事情上，并及時表揚他的進步
D.每月在班級內部評選出品學兼優(yōu)、進步顯著、樂于助人、遵規(guī)守紀的同學，予以表揚和獎勵，營造出良好的班級氛圍。
7. ( )是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
8. 緊扣課文、突出教學的重點，激發(fā)學生思考，能夠引起學生聯(lián)想的板書類型( )。
A.表格式
B.詞語式
C.綱要式
D.線索式
9. 英語老師在上英語閱讀課前，會給學生們很多的材料，讓學生們從材料里慢慢分析，得出結論，慢慢的之后老師就很少給材料了，讓學生們自己主動的分析，這樣的支架式教學運用了維果斯基的( )理論。
A.文化歷史發(fā)展
B.心理發(fā)展觀
C.最近發(fā)展區(qū)
D.內化學說
10.簡述初中生思維發(fā)展特點(簡答<中學科目二>)
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