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科目一(1-4)

(相關資料圖)

1. 【答案】C。中公教育解析：電影配音和外語配音為交叉關系。

A 項，單向溝通和雙向溝通為全異關系的反對關系，與題干關系不一致。

B 項，長期記憶和短期記憶為全異關系的反對關系，與題干關系不一致。

C 項，短期觀察和重點觀察為交叉關系，與題干關系一致。

D 項，注射給藥和口服給藥為全異關系的反對關系，與題干關系不一致。

故本題選 C。

2.【答案】C。中公教育解析：題干邏輯關系為：應聘英語老師?考取專八。A 項否前推否后，和題干關系不一致;B 項肯后推肯前，和題干關系不一致;C 項否后推否前，是題干的逆否命題，符合題干觀點;D 項肯后推肯前，和題干關系不一致。故答案選 C。

3.【答案】B。中公教育解析：第一項+第二項-5=第三項，9+6-5=10;6+10-5=11;10+11-5=(16);11+(16)-5=22，故本題答案為 B。

4. 中公教育解析：

【審題立意】

該題呈現了兩則材料，同熱點新聞和電影資訊相關。材料一體現的是熱播電影《送你一朵小紅花》的片段，當病魔來臨，韋一航父母用視頻記錄生活軌跡的方式，保留人世間至善至美，體現中國父母對孩子的愛，剩下的時間雖少，但希望用此方式保留時光印記;材料二體現的是突發火災，接到命令，消防官兵緊急出動，在極寒的天氣里奮戰4個多小時，時間對他們來說就是生命，快一秒，就能為人民免去更多的損失。材料一傳達出“希望時間過得慢一點”,材料二則傳達“希望時間過得快一點”。通過抓關鍵詞法可知，兩則材料關鍵詞是“時間”。因此，可從“把握時間”、“珍惜當下”、“時間和命運同呼吸”等角度出發，展開行文。

【結構布局】

此題可選基本結構式，具體如下：

P1:開頭

P2:是什么

P3:為什么

P4:怎么辦

P5:總結全文提出中心論點。

闡述中心論點

論述中心論點的必要性、作用 ……

論述應如何采取措施實施中心論點

【寫作素材】

1.理論論據：

(1)你沒有最有效地使用而把它放過去的那個鐘點是永遠不可能回來了。

——列夫 · 托爾斯泰

(2)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。

——顏真卿

(3)天地者，萬物之逆旅也，光陰者，百代之過客也。 —— 李白

(4)圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。 —— 《淮南子》

(5)百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 —— 《漢樂府》

(6)哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 —— 魯迅

(7)洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去。當你覺察它去的匆匆了，伸出手遮擋時，它又從遮擋的手指間過去。 ——朱自清

2.事實論據：

(1)孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股。

(2)宋濂“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”,終成文學大家、明朝開國文臣之首。

(3)鐘揚致力于高原地區高寒種子收集和研究，科研環境極其艱苦，但他仍珍惜時光，專心科研，成為“盛開在雪原的藏波羅花”。

(4)當代“英雄機長”劉傳健，在風擋玻璃破裂的生命關頭，把握黃金時間，幾十個動作無誤，獲得了迫降的掌聲。

(5)魯迅珍惜時間的故事。

【參考例文】

珍惜時間 成就自我

列夫 ·托爾斯泰曾說：“你沒有最有效地使用而把它放過去的那個鐘點是永遠不可 能回來了?！睍r間如風，輕柔地駛過不留一絲痕跡;時間如閃電，迅猛地來臨，卻無處攬尋;時間如流水， 一去而不復返。人的一生，如白駒過隙，忽然而已。活在當下，珍惜時光，才能感受生命的美好與從容。

什么是珍惜時間?顏真卿曾言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤 學早，白發方悔讀書遲。”縱觀古今，成大事者，無不是惜光陰者。古有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”,珍惜時間，奮發圖強，終成就宏圖大業;亦有宋濂“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠",終成文學大家、明朝開國文臣之首。古書《淮南子》曾云： “圣人不貴尺之璧，而重寸之陰”,漢樂府也曾留下“百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲”的箴言，以此告誡后人：珍惜光陰，把握當下。

為什么要珍惜時間呢?李白曾留下“天地者，萬物之逆旅也，光陰者，百代之過客 也”的名句，人一生的時光極其短暫，因而當倍加珍惜。還記得多年奔波西藏和上海兩 地的偉大科學家鐘揚，致力于高原地區高寒種子收集和研究，科研環境極其艱苦，但他 仍珍惜時光，專心科研，成為“盛開在雪原的藏波羅花”。還記得當代“英雄機長”劉傳健，在風擋玻璃破裂的生命關頭，把握黃金時間，幾十個動作無誤，獲得了 迫降的掌聲。試想，如果他們沒有珍惜時間，沒有竭力奮斗，他們還能實現自己生命的價值嗎?可見，珍惜時光，把握住時間的沙漏，才能使生命的每一分每一秒煥發光彩。

那么，我們該如何珍惜時間呢?我們需要樹立時間意識，合理安排自己的時間，將 時間花在真正有價值的事上。正如文學大家魯迅，他的，離不開珍惜時間這一重要 秘訣。少年時，魯迅一邊于私塾勤奮苦學， 一邊照顧生病的父親，來回周旋于當鋪、藥 店，閑時還得幫母親做家務，為了不耽誤學業，魯迅必須做好精確的時間安排。青年與 中年時，魯迅更加珍惜時間，常常白天忙工作，晚上寫文章， 一寫就寫到天亮。魯迅總 是不知疲勞地工作，有時也靠著躺椅看書，他認為這便是休息。常有人說魯迅是天才， 而魯迅卻說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”正因為魯迅從 小樹立良好的時間觀， 一生以行動踐行“珍惜時間”的理念，他才能用自己有限的時間創造無限的價值。

朱自清在《匆匆》 一文中說過：“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候， 日子從飯碗里過去。當你覺察它去的匆匆了，伸出手遮擋時，它又從遮擋的手指間過 去…… ”時間易逝，讓我們珍惜時光，用勤勉反饋光陰，讓時間在自己的生命里更有意義!

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：本題考查評價測驗的指標，評價測驗的指標包括難度、信度、效度、區分度。據此可知選項A精度屬于本題干擾項，故排除。

選項B，信度指測驗穩定性和一致程度。

選項C，區分度又稱鑒別力，是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。

選項D，難度指測驗的難易程度。

題中盧老師進行筆試后，學生成績普遍偏低，不能區分學生層次，因此盧老師的試卷缺乏區分度。故本題答案為C。

6.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論中前運算階段的特點。前運算階段的兒童認為一切事物都是有生命的，即“泛靈論”，并且以自我為中心進行思考問題，且思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念。據此可知A項屬于前運算階段的特點。

選項B，概念守恒，是具體運算階段時出現的特點。

選項C，抽象思維，是形式運算階段的特點。

選項D，運算思維，干擾選項。

綜上所述，本題答案選擇A。

7.【答案】A。中公教育解析：診斷性評價是在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平、能力發展水平的評價，如各種摸底考試。形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常且及時的測評與反饋，如口頭提問、課堂作業與評議、書面測驗等。終結性評價是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結時，對學生學習的成果進行的比較正規的、制度化的考查、考試及其成績的全面評定。個體內差異評價是指把評價對象個體的過去與現在的成績進行比較，或把個人的有關側面進行相互比較判斷的評價。題干中王老師的評價屬于形成性評價。

8.【答案】D。中公教育解析：此題考查課堂紀律的類型，課堂紀律主要包括四種類型：自我促成的紀律、任務促成的紀律、教師促成的紀律、集體促成的紀律。

A選項，自我促成的紀律指的是當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現了。良好的課堂紀律最根本的特征就是形成了自覺的紀律。

B選項，任務促成的紀律指的是每一次任務都有其特定的紀律，有時某項任務會引起學生的高度注意，使他對其它誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。也就是說，任務促成的紀律是建立在積極動機基礎上的。

C選項，教師促成的紀律指的是教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。學生需要教師給予較多的指導和監督，因為他們不知道在怎樣一個大集體中進行學習。

D選項，集體促成的紀律指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。自從入學以后，班集體對學生在發展控制自我和活動定向等社會成熟方面起著越來越大的作用。他們開始對其他同學察言觀色，以便決定應該如何思考、如何行事。久而久之，學生會形成一系列的規范行為。

題干中，以“別人也這么干”為理由，是典型的以群體的壓力而形成的紀律。所以答案為D

9. 【答案】D。中公教育解析：備課是上好一堂課的前提。備課要寫好三種計劃：(1)學期(學年)教學進度計劃;(2)單元計劃(課題計劃);(3)課時計劃(教案)，故答案選擇D。

10.【參考答案】中公教育解析：

中學生的注意目的性逐漸增強并趨于成熟。有意注意在學習、生活中發揮重要作用，無意注意進一步得到深化并達到成人水平。注意品質改善。

(1)注意穩定性提高，但發展速度相對較慢

(2)注意廣度接近成人

(3)注意分配能力還不夠成熟

(4)注意轉移能力緩慢增長