在行測(cè)選詞填空中，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入設(shè)空處，關(guān)鍵在于明確“恰當(dāng)”的標(biāo)準(zhǔn)。中公教育通過對(duì)的深度分析，發(fā)現(xiàn)“恰當(dāng)”不僅要看得體的遣詞用字，更要看上下文語言環(huán)境的限制。這就意味著，分析上下文找提示信息，成了解題的關(guān)鍵。

(資料圖片)

(一)什么是上下文提示?

上下文提示，指的是幫助我們理解設(shè)空處含義的詞句提示信息。

例如：

【可愛 腹黑】

1.琪琪真是一個(gè) 的女孩。

2.琪琪真是一個(gè) 的女孩。她表面單純，跟你笑嘻嘻的，其實(shí)心思可復(fù)雜了，攻于心計(jì)，不知不覺就讓人落入陷阱。

【參考答案】

1.可愛與腹黑均可用。

2.腹黑。下句做出解釋——琪琪“心思復(fù)雜，攻于心計(jì)”，以此提示說明“腹黑”是恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

(二)怎樣找到提示信息?

提示信息可以借助標(biāo)志詞快速定位，或者結(jié)合上下文分析查找與設(shè)空相關(guān)信息。

例如：

1.【快樂 年輕】

因?yàn)閻矍椴粫?huì)輕易悲傷，所以一切都是 的模樣。

2.【追根溯源 見微知著】

如果我們要理解“什么是哲學(xué)，哲學(xué)何為”的問題，我們需要________，回到哲學(xué)誕生之初。

【參考答案】

1.快樂。“因?yàn)椤薄八浴币蚬P(guān)聯(lián)詞，設(shè)空處是“果”，可以由“因”得出，“不會(huì)輕易悲傷”即為提示信息。

2.追根溯源。設(shè)空處是由“需要”引出的一種做法，下句緊接著作出說明——回到哲學(xué)誕生之初，即為提示信息。

(三)提示信息如何應(yīng)用?

提示信息找到之后，盡量以原文做出概括或提煉出設(shè)空要體現(xiàn)的意思，程度還原原文，避免過度推斷。

【經(jīng)典例題】

MOOC 利用使用者的 IP 地址自動(dòng)識(shí)別地理位置，辨識(shí)出不同用戶群體，通過________用戶學(xué)習(xí)習(xí)慣的更多數(shù)據(jù)，創(chuàng)造出適合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的________。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.收集 差異化

B.搜集 多樣化

C.整理 個(gè)性化

D.處理 靈活化

*溫馨提示*

第二空提示信息“創(chuàng)造適合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)路徑”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)可因人而異，注重對(duì)象特殊性。故而，“差異化”“個(gè)性化”填入較為恰當(dāng)。不可由此過度推斷，理解為教學(xué)方式不同會(huì)導(dǎo)致多樣化可以靈活應(yīng)對(duì)自由選用。請(qǐng)注意：以原文表述篩選與之側(cè)重點(diǎn)匹配的詞語。

【中公解析】A。第二空，由“創(chuàng)造出適合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)路徑”可知，此處強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的有針對(duì)性，因人而異，“差異化”“個(gè)性化”填入恰當(dāng)，排除B、D。第一空，“收集”指把零散的東西搜羅、搜集、收攏在一起;“整理”指對(duì)內(nèi)容零散、層次不清的已有文字作品或者材料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工。識(shí)別地理位置、辨識(shí)不同群體均論述的是信息收集的前期工作，填入“收集”恰當(dāng)，排除C。故選A。