1.每個人都是天才

但如果你以爬樹的能力來判斷一條魚，它一輩子都會覺得自己是個笨蛋

(資料圖)

而現代教育的制度，不僅要求他們會爬樹，還想讓魚下來再跑上個十公里

無法估量有多少的孩子，就像這條魚一樣被扼殺創造力、個體性

在班級里力爭上游，不知道自己的才能所在，覺得自己很笨，認為自己沒用

如果讓我繼續說下去，我會說

手機（現代手機、電話亭、座機）

汽車（現代汽車、馬車）

教師課堂（排排坐、排排坐）

家庭教育

覺得羞愧嗎？時代在變遷、萬物在更新、產品在迭代，唯獨教育什么都沒有改變

卻在聲稱“為了讓學生為未來做好準備”

但是證據在此，我必須要問

你們是為孩子未來做準備，還是為過去？

追溯到中國最早建立的學堂“京師同文館”是由美國傳教士引入完善，而美國最開始教育的目的是為了訓練人們在工廠干活而設立的，這也就解釋了為什么需要孩子們在課堂里排排坐，整整齊齊，叫他們安靜坐好，講話要舉手，給他們很短的時間去吃飯，告訴他們一天八小時只能思考什么，還有，讓他們為了拿“A”（一個衡量商品好壞的字母）而競爭

中國個性化家庭教育

時代不同了，每個人都有過去，但如今我們不需要“機器人”或是“喪尸”

世界在進步，我想我們需要的是有創造力的人，有新意、能夠批判地獨立思考、能夠創造“聯結”的人

科學家們都會告訴你，每個人的大腦都是獨特的，每對有兩個或及以上孩子的父母都能證明這點

如果一位醫生給每位病人都開相同的藥，結局肯定是悲劇的，很多人會病得更嚴重，同樣把這放在我們現在的教育上，這就是我們正在發生的事，這是教育的“誤診”

一位老師站在二三十位學生面前，他們每個都有不同的優點、不同的需要、不同的天賦、不同的夢想

而家長們卻要以相同的標準、相同的方式、教相同的內容？簡直可怕

如果我們能個性化定制汽車、手表、醫療方案，那我們也有責任對教育進行個性化定制、升級、改造

我們應該做到的是深入每一個孩子的內心，成績的確很重要，性格與天賦的發展也同樣重要，發現并認真對待孩子們的獨特才能

天賦開發期

2.比如我們認知型的孩子

這種性格的特點：

(1)凡事以自己發現，自己領悟為主，主觀意識比較強。

(2)較有自己的想法，決斷力強，有強烈的好奇心和求知欲。

(3)行為有主見，較不易接受別人的意見。

(4)學習需要有整體概念和充分理由。

(5)喜歡問“為什么”？認為合理后才會去實行。

其實，如果你家也是認知型的孩子，會特別好培養，只需要從小樹立正確的價值觀，多用引導式語言溝通交流，對他所做的承諾一定兌現。

認知型性格的孩子

3.模仿型的孩子

對外很平易近人、很好相處，為人隨和，為人考慮、顧慮他人感受、人際關系不錯。

對內很強勢，看起來很好相處、做事情很強勢有主見，隨和一面在外人面前，強勢、固執只有家人能感受得到

模仿型性格的孩子

4.整合型的孩子

整合型性格類型的人通常，為人樂觀開朗但不失禮，與人交流風趣幽默還能把握尺度，富有激情充滿理想及愿景，熱情經常會鼓舞人心或用正反論證的道理說服他人，喜愛自我表現，對人熱忱，喜歡廣交好友，大有四海皆我家的心態，但真正好友可能有限，做事的期望或標準較高，對于工作成果要求高質量，對于目標希望清晰明了，喜歡經常改變方向或做無意義的事、不太重承諾與制度。

整合型性格的孩子

往往能用新創意及方案解決問題，不愿墨守成規，超出限制，不在合理范圍內找出新出路，做事的步調快，凡經確認后希望快速看到成果，缺乏耐心與等候，對于看不順眼的事容易情緒上頭或打破規則，是屬于向前沖時的做事者。

當然，教育孩子其實也是作為父母的再一次升華，任重而道遠，以后需要做的還有很多，比如控制自己的情緒達到正確的引導。

關于不同性格的孩子在不同階段，父母需要做的就是學習，我們一賦一涵BMSM測評對于性格研究分析發現有六大主要性格，其中又可以分為13種輔助性格，任何一種搭配又是千變萬化的，家長可以根據我們的BMSM測評報告里的性格類型，決定未來你對孩子的教育培養方式，我們的公眾號里面有很多教育類的文章，大家也可以關注一下哦，下面是我們的近期初級課、中級課、高級課線下課表：

一賦一涵課程課表

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