在新英才學校，田樹澤有兩個“外號”，一個叫“卷王”，另一個是“大樹”。

大樹不能無根。它往下扎得越深，樹冠長得就越高。樹澤就像校歌《四季芬芳》唱的那樣， 扎根在校園的這片沃土，從“幼苗”長成了“好大好大的樹”。

收到牛津大學化學專業offer的那天，樹澤著實興奮了一陣子。那是他心心念念了六年，并為之努力拼搏的夢想。現在，他真的要去牛津上學了。

(資料圖片僅供參考)

12歲從公立校轉入國際校，他迎來了人生的拐點；13歲在牛津暑校，他聽見了內心最真實的聲音；18歲考入夢校，他以熱愛抵達彼岸，將循著夢想繼續前行。

樹澤說道：

“

我要的幸福其實很簡單。每天不斷汲取新的知識，接受前沿科研訓練，掌握學科底層邏輯，找到自己與世界的位置。

”

一以貫之的思考力和行動力，或許正是世界頂尖大學眼里18歲少年最好的模樣。

他的與眾不同之處在于，對未知領域的強烈好奇心，以及強大的持續自我提升能力。不懈努力讓他對知識全面掌握，實現跨學科的知識連結和認知的不斷突破，而這一切的前提是他對科學的敬畏，以及嚴謹的治學精神。

—— 北京市新英才學校副校長

田樹澤升學指導教師 張捷

田樹澤

新英才劍橋國際中心2023屆學生

錄取學校: 牛津大學

田樹澤同學標化成績及獲獎：

（向上滑動）

IGCSE

中文 A*

純數學 A* （ 世界頂尖獎 ，點擊查看詳情）

附加數學 A*（ 世界頂尖獎，點擊查看詳情）

ESL A*

化學 A*

生物 A*

物理 A*

經濟 A*

A Level

數學 A*

中文 A*

AS Level

化學 a

物理 a

生物 a

高數 a

AP微積分BC 5分

雅思成績 7.0

競賽成績

UKCO英國化學競賽 金獎

CCC加拿大化學競賽金獎

CCO加拿大化學奧賽金獎

ASOC澳大利亞化學競賽金獎

JCCO加拿大初級化學競賽金獎

BBO英國生物競賽銀獎

IBO英國中級生物競賽銀獎

USABO美國生物競賽地區優勝獎

ASOB澳大利亞生物競賽金獎

SMC英國高級數學競賽金獎

EUCLID加拿大歐幾里德數學競賽優勝獎

1

優秀遠不能用高分這一個維度來定義

幾乎對每一個學生而言，“學校”都是他們成長過程中，無法被割舍的母題。北京市新英才學校就像一座橋梁，連接了樹澤的過去和未來，也幫助他跨越了前進道路上的鴻溝。

“六年級探校時，最吸引我的就是學校的數學成績和大考成績。”樹澤補充道，“我從小就崇拜名校學霸，也非常希望成為他們中的一員。”

初一第一次年級考試就拿了年級第一，這無疑證明了樹澤成績上的優秀。但很快，和身邊的同學們在一起，他逐漸看見優秀的定義不是單一的。

“

我發現優秀遠不能用高分這一個維度來定義，因為學習是多元化的，不僅僅是從書本上獲得知識，還要把生活和學習緊緊連結在一起。

”

各個領域的優秀學生一同生活與成長，每個人被鼓勵追尋自己的熱愛。有編程大佬、灌籃高手、實力唱將，校園是熱鬧、自由、活躍的。

在這個全新的世界里，起初還抱怨“最不適應的就是活動太多”的樹澤，開始嘗試許多從未想過的活動。

他成了運動會上百米賽跑和接力賽中爭金奪銀的運動員，也是籃球場上當仁不讓的大中鋒，甚至還在戲劇節上扮演了一個小角色。

我最喜歡的是“一戰到底”這類知識競答類的活動。參加過很多屆，每次基本都能進入終極對決，有幾屆還拿了冠軍。

從小練習鋼琴的樹澤這樣形容自己被完全打開時的感受，“如同一曲美妙的樂章在心中奏響，喚醒了內心深處的激情和力量。”

再一次感受到心靈被打開，是初二暑假在牛津住的那兩周。

“

在古建筑群中行走，聞著厚重的書香氣息，沉醉在濃濃的學術氛圍里，五官七感都在探索。

”

樹澤回憶道：“在這種學術圣地，仰望學院外墻歲月留下斑駁的痕跡，想到先賢前輩們曾在這里勇敢表達，創造新的想法和成果，那一瞬間會有感知識的厚重和自己的渺小。下意識地，我就覺得心里好像有條小船在蕩。”

從牛津暑校回來后，樹澤的心里就埋下了一顆牛津的種子。做了樹澤六年班主任的包老師形容樹澤“肉眼可見地發生了很大的變化”。“他從初一剛來時有一點靦腆，打招呼不敢看我的眼睛，變得越來越主動和自信。”

活動不是吃分的怪物，它們讓學生的人格更加健全。在新英才，學生可以盡情探索，哪怕失敗也不會害怕；學生可以廣泛涉獵，在更寬廣的天地和更多元可能性的空間里，找到自己、鍛煉自己。

2

我確實沒上過學科類輔導班

看著樹澤優異的標化成績和獲獎列表，誰也想不到他竟然沒上過學科類的輔導班。

“

我確實沒上過，因為課內跟著各科老師走，就完全沒有問題。

”

樹澤解釋道：“老師不會照本宣科，總是用通俗易懂的語言去講解新知識，也會輔助很多整體的練習。除了日常答疑，老師也會進行課外拓展，講一些特別深的知識。”

小組合作式學習已成為課堂常態，學生間分工合作，海報、PPT、演講個個出彩；探究式學習是課堂的主旋律，語文課探究古詩背后的創作背景和文學手法，數學課探究如何用數形結合的思想推導出公式；英語辯論是家常便飯，在外教的引導下，學生進行主題式討論，拓寬思維和認知的邊界；生化課堂令人大開眼界，老師用3D技術模擬肌肉收縮或者物質運輸的過程，學生們在獲得滿足感的同時，大腦始終在飛速運轉。

質疑和互動在課堂上習以為常。老師歡迎學生質疑，鼓勵他們提出有價值的問題。學習不再是單純地被動接受，而是大家一起互動交流，讓學習變得更加有趣。

總結和預習則是樹澤課外的學習法寶。班主任包老師也是樹澤的物理老師。談到這位愛徒，包老師的喜愛之情溢于言表。

如果課堂上有什么疑問，下課他立馬就會過來問。他的歸納總結能力特別強，會把我講解的內容總結一下，提煉成高度概括性的東西。

總結舊知識，預習新知識，這讓樹澤同時具備了思維的廣度和深度。

“

學得越多，了解得越多，就越覺得在許多方面仍有很大的進步空間，進一步探究的愿望也就越強烈。

”

“我對微觀化學性質如何影響宏觀表象的問題比較感興趣。初中就定下來走生化方向，所以閱讀和學習的內容開始往生化這方面偏。但我還是會抽出時間去讀自己喜歡的歷史書籍。”樹澤在閱讀中發現，歷史與生化思維方式有想通之處，二者都需要從大的視角出發，無限縮放，去尋找問題的根本原因。

在這個信息爆炸的時代，知識越來越豐富，邊界也越來越模糊。 新英才的課堂一次次打破學科間的知識壁壘，用學科交融為學生打開更大的視野。與此同時，老師避免教學內容陷入“一英里寬，一英寸深”的困境，通過深度學習提升學生深入思考的能力，包括問題提出、分析推理、批判性思維、科學探究、綜合運用和創造性思維等。

“生物課上講蛋白質的化學結構和性質，物理課上用數學方法去解決力學問題。” 樹澤表示，這種很“新英才”的上課方式，讓他對交叉學科產生了濃厚興趣。

“

我們收獲了更多元的視角，更加懂得如何打破學科界限，也學會將知識內容和思考方式在深度和廣度方面更好地結合在一起。

”

在學科的深入挖掘和競賽方面，新英才的學生擁有很多可選項。水平較高的一群伙伴共同學習、討論、備賽，收獲智識上的純粹樂趣。

“學校會組織我們報名各種競賽，我們利用課余時間刷題準備，老師隨時答疑，也會利用大課間的時間講一些競賽知識點和解題思路。”

樹澤坦言，備賽過程并非一帆風順。

因為要學一些大學知識，一開始比較懵，也會產生自我懷疑、自我否定。后來就是靠慢慢地磨，這些知識點也就磨出來了。

在樹澤的記憶里，新英才的學業生活，是一道道題目逐一摳細節時灑在習題本上的陽光，是和化學老師一起面對難題絞盡腦汁后豁然開朗的開心和值得，是倒計時牌上做下標記期待著2023年1月那張offer的來到，有喜極而泣，有無可奈何，有安之若素，有終得其所。

新英才為每個學生的學習與成長提供了一片堅實而又溫暖的樂土。當你的周圍是一個個生龍活虎的靈魂，而非冷漠刻板的刷題機器時，你就會認為學習沒那么辛苦，你還可以得到更多、擁抱更多，你會微笑著收獲最大的成長，自信地走向成熟、走向明天。

3

老師生怕學生有了夢想卻不啟航

新英才劍橋中心有一面榮譽墻，墻上掛滿了那些申請到G5學校的學生和各類學科全球最高獎獲得者的照片。

初次看到這面墻，樹澤感到一股熾熱的能量在胸中涌動，他對于未來的畫像逐漸清晰，登上榮譽墻的夢想第一次在心里生根。

申請季是高中生活永不褪色的話題。當壓力不可避免地席卷而來，班主任包老師總是以傾聽者、理解者的身份和學生進行心靈上的對話。一旦發生什么小意外，老師常常比學生還著急。

樹澤在高二曾經遭遇過一次“滑鐵盧”。物理POE評分最初只有B，這意味著他將與牛津失之交臂。

“怎么可能？！這是個非常嚴重的問題。”包老師顧不上安慰樹澤，立刻馬不停蹄地準備兩年來的成績證明材料，包括模考試卷、模考成績、競賽獎項、高一IG成績等等一系列能夠證明他實力的文件，林林總總十幾個。

回憶起后來的事情，包老師臉上綻放出笑容。

“

過了多長時間我忘記了，有一天樹澤突然跑來跟我說他的物理POE評分復議成功了。我從來沒見過他那么激動，我倆擁抱在一起，開心得像個孩子，笑到停不下來。

”

包老師繼續說道：

從中午得到POE成績，自己和其他老師就忙著整理復議材料。我們給每個學生寫了一段文字，再附上多年的成績材料和分析圖表。整個過程從中午一直忙到夜里1點多，直到第二天卡點才終于把所有資料全部交了上去。

“復議回來的結果就是有的學生成功了，有的學生沒有成功。無論成功與否，可以確定的是，我們老師從接到成績那一刻起，一直在積極地為每一位學生爭取。”包老師強調道。

“

任何學生有需求，做老師的義不容辭。我們會用各種能想到的方法、招數，推著學生們去乘風破浪。我們就怕學生有了夢想卻不啟航。

”

確定專業方向時，從小喜歡看藥品說明書和食品包裝袋上配料表的樹澤，曾在化學與生物之間猶豫不決。“我的升學指導老師結合我的想法和成績，又參考了學校往屆錄取情況等綜合因素，最后建議我學化學。”

樹澤的底氣和自信，很大一部分源自老師的支持。“他們會不定期地跟進我的申請進度，叮囑我該去做哪件事情，比如寫文書、報大學、選專業、交成績等，每個環節老師都會提醒和幫助。如果有需要，老師們還會幫忙發郵件、改文書。”

升學指導中心的老師除了會為每個學生提供專業化的升學建議，還會為申請名校的學生提供精準、實用的個性化面試指導，讓每個學生更加全面地了解自身優勢和短板，進而有針對性地規劃未來發展路線，迎接更大的挑戰和機遇。

“中心老師通過分享往屆案例，提醒我重視面試細節，外教老師著重提高我在語言表達上的準確性，學科老師澤結合文書話題進行輔導，培養我的思維和能力。”樹澤表示，牛津面試不單單考察會不會這個知識點，知不知道這個答案。因為每一道考題背后，學校更在意的是學生的思維跟努力。

樹澤直言， 這樣的面試指導“讓我心里有底”。正是升學指導中心老師的呵護、學科指導老師的陪伴和鼓勵，為樹澤提供了最堅實的保障，也讓他在拿到offer的那一刻，覺得一切都是水到渠成。

現在，樹澤的照片即將登上學校的那面榮譽墻。對于還在追夢路上的學弟學妹，樹澤希望他們能夠盡可能多地花時間去探索，去學習自己感興趣的專業。“任何領域鉆深了，做到極致，都能做出成績。”

至于自己的未來規劃，樹澤坦言：

本科可能會選一些與生物交叉的課程，碩士爭取進入生物化學交叉的領域。更具體的規劃，要等到去牛津適應一段時間后再考慮。但無論如何，我希望自己可以做喜歡的事情，并且一直如此。

做自己喜歡和擅長的事情，形成自身獨一無二的“技能盤”，并且不斷擴充、完善，這是新英才學子為挑戰未來做出的努力。而“ 以確定的實力迎接不確定的未來”，則不僅是新英才的育人使命，更是六年間始終激勵樹澤拼搏前行的座右銘。

截至2023年4月25日，北京市新英才學校2023屆#國際方向#學生獲得英國、美國、澳大利亞、加拿大、瑞士、中國香港等7個國家和地區累計438份錄取 / 預錄取通知書，獎學金累計超過4,000,000人民幣。

30%學生獲得世界排名前30大學錄取，48%學生獲得世界排名前50大學錄取；英國G5名校錄取率為30%，羅素集團名校錄取率為71%，英國“紅磚大學”名校錄取率為31.2%，美國“公立常青藤”名校錄取率為32.1%。

新英才亮眼的成績早已經瘋傳朋友圈。但其實，新英才帶給學子的全面成長與美好經歷，是這份漂亮的成績單也無法完全詮釋的。

六年前，新英才對于樹澤還只是一個頗為陌生的名字；六年后，這里已然成為了他生命里不可割舍的一部分。

此去關山千萬里，歸來仍是新英才。

下一站，牛津大學，出發！

文 | 京教君

素材 | 北京市新英才學校提供

END

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