國家的發(fā)展是離不開教育界的輔佐，畢竟只有培養(yǎng)出更多的人才，才能為國家和社會做更大的貢獻，國家才能得到更好的發(fā)展，所以國家對于教育也是非常很重要的。

而國家在教育上也是做出了很大的貢獻，不過由于地方經(jīng)濟的差異，導致教育資源也是參差不齊，而影響著學生教育的主角就是教師。

俗話說的好：名師出高徒，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，為此教師的教學質(zhì)量對學生來講還是很重要的。

并且教師對于學生的影響還是比較深的，言行舉止對學生有著潛移默化的影響。所以如果能夠遇見負責任的教師那么對學生來講優(yōu)勢也很大，要是遇見不負責任的教師，學習的教育也會有所影響。

【資料圖】

自從大學生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻后，鐵飯碗行業(yè)熱度就越來越高，而教師群體也逐漸壯大，與此同時也會存在一些魚龍混雜的人出現(xiàn)。

不光占著教師的崗位，而且還在誤人子弟，如果不盡快清理掉，那么對于學生的教育影響也是很大的。

畢竟教師的責任也是比較重大的，而且近些年來，教師的爭議也是比較大的，拿著最少的工資，干著最苦最累的工作。

尤其是教師退出機制后，也讓很多教師頓感不安，甚至還有部分地區(qū)取消了教師的編制，一下子鐵飯碗就變得更加不牢固了。

在很多人眼里教師崗位是非常輕松的，只有教師自己才能體會其中的壓力，每天都要解決學生之間的各種矛盾，還要做好家長的思想功課，同時還有一些格外的事情。

每天的工作不止表面看起來上上課，判判作業(yè)那么輕松，可是每個月的付出和回報卻不成正比，在看一下一些高級教師，簡直沒有對比就沒有傷害。

每天清閑的很，沒有繁重的業(yè)務(wù)和工作，完全是“在其位不謀其職”，因為有些教師拿到高級職稱就開始放飛自我，享受安逸的生活。

只有工資才是他們最在乎的事情，對于學生的教育根本不放在心上，這也是我國教育水平參差不齊的原因之一。

這也是引起了中央編辦的注意，近期也表示將要整頓教師群體，就算是高級職稱的教師也是在劫難逃，哪怕是能力再強學歷再高也是白費。

主要就是針對兩類教師群體，恐怕鐵飯碗也將要不保，首先就是占著教師編制不作為的教師，也就是占著茅坑不拉屎。

每天都是混日子的心態(tài)上課，只想著渾水摸魚，對學生的學習絲毫不上心，不僅導致我國部分地區(qū)超編，而有些地區(qū)還在鬧教師荒。

第二種就是吃空餉的教師，一些因為各種原因調(diào)到其他單位上班的，工作事務(wù)少，不過卻依然占著教師編制的名額，平時也不來學校工作，這也是在浪費教師編制的名額，同時也會降低其他教師的工作積極性。

教師輪崗制或?qū)⑵占埃糠值貐^(qū)已經(jīng)開始落實

中央編辦嚴查這兩類教師群體，也是獲得了很多網(wǎng)友的支持，同時也是激發(fā)了更多優(yōu)秀的大學生報考教師。

當然也有利于教育行業(yè)更好的發(fā)展，激發(fā)更多教師工作積極性。畢竟如果這種教師一直存在的話，那么也會引起其他教師的不滿。

并且現(xiàn)在我國教育資源也存在不均衡，所以為了教育的公平性，個別地區(qū)已經(jīng)開始實施“教師輪崗制”。

意味著教師會定期換到不同學校教學，能力強的教師也能幫助一些能力弱的教師，這樣也能夠提升其他教師的教學水平。

尤其是能夠讓貧困地區(qū)或者偏遠地區(qū)的學生接受優(yōu)秀教師的教學，這對學生的學習來講也是一件好事，不過要求必須要是6年以上的教師和校長才能實行輪崗制。

這樣也可以實行教育資源的分配，減少城鄉(xiāng)之間的教育差距，不過政策有利那就有弊，而輪崗制實行也存在一些影響。

因為學生在更換新老師的時候，也需要一定的適應(yīng)時間，畢竟每個老師的教育方法都是不一樣的，為此這也是一大弊端。

總結(jié)：

大學生也要明白，任何崗位即便是鐵飯碗，也并不代表上岸后就一定安全了，因此還要不斷的學習，這樣才能提高自己。

因為只要自己足夠優(yōu)秀，擁有出色的實力，無論政策如何改變，都不會對自己有任何影響，所以打鐵還需自身硬。

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