家長和老師應(yīng)該是并道而行的，因為他們的目的一樣，都是把孩子培養(yǎng)成人成才。盡管目標(biāo)一致，但是在日常的行動上卻是不一致的，因為家長更多的是關(guān)注著自己的兒子，而至于教師他們無心也是不愿意關(guān)注的。
所以，當(dāng)我們聽到家長對你說“孩子要是不聽話，隨便打”的時候，你不要信以為真。如果你真把家長的話當(dāng)作是真的，恐怕最后搬起石頭來砸自己腳的恐怕就是自己了。
(資料圖片僅供參考)
而為了給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育部也是出臺了各種政策，給教師套上緊箍咒，讓老師因材施教，不要輕易就祭出體罰的手段來對待學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康。
教育部對于教師的管理那是很多很細(xì)的，但是對于學(xué)生的要求卻又是很寬很松的。對于學(xué)生，學(xué)校除了口頭教育，就是口頭教育，一般是絕不可能對學(xué)生施行體罰的。而學(xué)生就是做了再多的錯事，最多也就是一個留校察看，而開除那是絕不可能的。
而正是因為我們的教學(xué)管理過程中對于學(xué)生的放任和縱容，導(dǎo)致一些學(xué)生或者家長就把這一點大加利用，而日常生活中辱師傷師的行為也就不時就發(fā)生在我們的身邊。
而近日，成都七中的一位班主任就遭遇到了學(xué)生的威脅和傷害，讓所有的人氣憤不已，學(xué)校也因此開除了這名學(xué)生。
事情是怎樣的呢？事情發(fā)生的當(dāng)天，學(xué)校安排各班主任利用班會課開展一場以規(guī)則為主題的教育活動。而這位班主任就在班會課上開講關(guān)于規(guī)則的主題班會。這其中必然會包括一些價值觀，日常的行為規(guī)范要求和對一些不正確的做法批評在里面。
但是，李某暄卻認(rèn)為班主任老師明里暗里都在暗戳戳地指向自己。這樣的指桑罵槐，不就是在打自己的臉嗎？于是，他就懷恨在心，并在最終情緒失控，當(dāng)場發(fā)飆，不但侮辱老師，還把手里的一杯溫開水潑向老師。
班主任老師也沒有和他計較，就喊他出去冷靜一下，結(jié)果他接了一杯開水回來。他嘴里喊著“我要殺了你”，把開水潑向老師，并且狠狠地踢了老師一腳。
要不是在課堂上，許多同學(xué)都上前阻止，局勢可能還會嚴(yán)重惡化。這真的是讓人大開眼界。班主任老師就是根據(jù)學(xué)校的安排在進(jìn)行教育教學(xué)工作，這也沒有針對他，他怎么就這樣呢？實際上，他就是一個刺兒頭，錯誤不斷，還屢教不改，班主任拿他也是沒有辦法。
而這一次，他之所以情緒失控，就因為開主題班會之前，班主任就因為他的問題批評了他。這是班主任的日常操作，你如果不犯錯誤，老師有什么必要去找你，批評你呢？難道老師是吃飽了撐的嗎？
國有國法，家有家規(guī)。學(xué)生既然選擇到學(xué)校接受教育，就得遵守相應(yīng)的管理條例。如果覺得自己被老師刻意針對，可以找學(xué)校，找教育局反映情況，而非自己用暴力手段對他人實施傷害。
事情發(fā)生之后，學(xué)校也把孩子和家長找到當(dāng)面，面對面地交流。但是，不知道家長是出于什么心理，就是不認(rèn)可學(xué)校的做法。話語之間，沒有一句道歉的話語，也沒有一句對老師被傷害關(guān)心的表達(dá)，而有的只有推脫，只有毫不在意。
學(xué)校看到家長都是這個態(tài)度，那這樣的學(xué)生還能教育好嗎？學(xué)校還能讓他留在學(xué)校里嗎？于是，學(xué)校就對他作出了開除的處理，并上報教育局給予他開除學(xué)籍的處分——犯錯了不知悔改，還各種推卸責(zé)任，不處理他處理誰？
而對于學(xué)校的這種做法，盡管贊成的很多，但是也還是有反對的意見。有網(wǎng)友就發(fā)言稱：他咋不潑別的老師，還是有原因的，你說開除就開除，那也要把前因后果發(fā)出來吧。那有的老師害慘學(xué)生很久也沒見處罰的有多嚴(yán)重。
這說的有沒有道理呢？有一定的道理。畢竟，背著這個處分，書是沒有地方讀了。而日后，有這樣的一個處分在，就業(yè)受到影響是必然的。但是，這不就是他犯了錯而死不悔改應(yīng)該承受的后果嗎？
而這一次，四川省成都市教育局也很給力，做出了積極回應(yīng)，稱：“學(xué)生違反相關(guān)法規(guī)，學(xué)校有開除學(xué)生的自主權(quán)。”高中本身就不是義務(wù)教育了，學(xué)校自然有開除學(xué)生的權(quán)力，更何況是這樣一個野蠻地傷害老師，還死不悔改的家伙。
親愛的讀者，對于四川成都教育局發(fā)聲力挺成都七中開除一名高二學(xué)生這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
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