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“師者，所以傳道受業解惑也。”只有學校才有教師與學生的直接交流互動，只有學校能使學生過上完整的教育生活，不管人工智能發展到什么程度，教育關注生命和精神、雕刻于心靈的功能只能靠學校教師來完成。因此師生關系無疑是學校產生教育教學效益、實現育人目標的關鍵性基礎。許多當代教育專家也對此有獨到的見解，如“教育學首先是關系學”“好的關系就是好的教育”等。我走上教育工作崗位后形成的第一個觀點是：教師的第一件大事是努力使學生喜歡自己。

根據動機遷移原理，學生往往會把喜歡老師的感情遷移到對老師所教的學科上和教育管理工作中，這種積極的情感轉化為心理動力，使學生對老師所教的學科產生興趣，愿意聽老師的話，積極參加老師組織的活動，就是所謂的“親其師，信其道”，進而“樂其道”。相反，不良的師生關系會使師生之間的距離越來越遠，使學生在校園內產生厭煩和壓抑的心情，從而導致學習表現不佳。如果教師不討學生喜歡，甚至被排斥和討厭，那就失去了師之為師的生命價值，也使學校失去了特殊教育功能的價值。

【資料圖】

教師該如何讓學生喜歡自己呢？蘇霍姆林斯基說：“孩子內心的每個角落都有一根琴弦，一旦撥動這根琴弦，它就會發出聲音，教師要善于與孩子的琴弦對音。”毋唐置疑，品行端正、對工作有責任心、對學生有愛心是最基本的條件，但僅有這些還不夠，還需要從以下幾方面去努力。

1.保持一顆童心，建立“伙伴式”的師生關系

師生關系是學校教育生活中最基本、最重要的一種人際關系，現代師生關系的基礎是法律關系，紐帶是情感關系，核心是人格關系。教師與學生從身份上看是教育者與被教育者的關系，從人格和感情上看又是平等友愛的朋友關系，從共同成長的目標上看還應該是互幫互學的伙伴關系。蘇霍姆林斯基說：“對學生來說，最好的老師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友、志同道合者的那種老師。李鎮西先生說：“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”這種“伙伴式”的師生關系，要求教師懂學生，多站在學生的立場思考問題，充分尊重信任學生，放手讓學生去干自己能干的事情。

始終保持那份愛心和童心、純真與善良、理想和情懷的老師，是最難能可貴、最值得尊敬的人，同樣是我們這個時代最可愛的人。寧波外國語學校初中部有位老師叫石曉為，是全國優秀教師、寧波市首批名班主任，知名度不比校長低，一旦輪到她任初一班主任，許多家長明明知道我們實行均衡分班的抽簽制度，也要想法子讓孩子進石老師的班級。我曾邀請石老師出任中層干部，她說她喜歡做班主任，也適合做班主任。果然如此，我經常看到孩子們圍在她身邊，就像一群小雞圍著母親，讓人羨慕和感動，多次聽到家長們說孩子很喜歡石老師。這種情景我在運動場經常看到，下午課后的陽光體育運動，她班級的學生總是興致勃勃地多跑一圈，周一早晨升旗儀式結束，只要時間寬裕，總會有許多學生向她申請跑一圈后再去教室。還有一個情景更讓人懂得什么是教育：每次升旗儀式結束后，她班級里的學生一律沿跑道繞行，而不是抄近路走操場的草坪，這樣春夏秋季可以縮短踩草坪的時間，冬季可以通過與跑道的摩擦，不讓鞋子把枯草帶到教室，同學們還有意識地邊走邊蹭蹭腳。真是細微之處見精神。

自從我走上講臺以來，有一句話一直縈繞在我的耳畔。“當老師一定要與學生打成一片。”1984年秋，我們浙江師范大學物理系的一個實習組被安排在臨海二中（后改名為“浙江省回浦中學”）。我班主任工作的指導老師是一位經驗豐富的化學教師，第一次見面他就給我說了這句話，實習一周后的休息日，我與搭檔的同學登門請教，他還是強調這句話，兩周后他對我們說：“你們成功了，已經與學生打成了一片。成功就那么簡單，我們整天與學生在一起，一起上課、自習，一起參加文體活動、主題班會，一起秋游，還有班長陪著我們家訪。我從此認識到，教師只有先走進學生的生活，才能走進學生的心靈，在他們的心靈深處教書育人。青年教師的最大優勢是精力充沛，與學生的年齡和心理差距小，對新事物的接受能力強，容易與學生接近、產生共鳴，建立“伙伴式”的師生關系，可以在一定程度上彌補缺乏教學經驗的短板。這句簡單樸實的話推而廣之就是“當校長一定要與教師打成一片”“當干部一定要與群眾打成一片”，它使我在工作崗位上受益匪淺。我任校長的每所學校，都有人說我有點兒“理想主義”“浪漫主義”“英雄主義”。

讓人感覺有點兒奇葩的是，我利用寧外校園內豐富的水資源養了一些鵝鴨，給學生的校園生活帶來了許多快樂和生活情趣，我還在寧外校園內的浩匯湖旁專門放了兩桶碎瓦片或薄石片，竟“不顧安全”鼓勵學生打水漂，還經常現場用力學知識教學生如何打水漂。現在回頭想想，這不正是當老師所需要的一顆“童心”嗎？

2.認真備課，提高課堂教學的吸引力

我曾在幾個高中班級里做過一次簡單的民意調查，其中一個問題是：“你喜歡某位老師的主要原因是什么？”（多選題）

結論基本上集中在三點：一是課上得好，學生喜歡聽；二是人品好，為人師表；三是親近學生，對待學生平等民主。另外氣質好、有風度、多才多藝和知識豐富這幾方面也占了一定比例。

我平時與熟悉的小學生接觸時也幾次問過同樣的問題，叫小朋友隨心口頭回答，得到的答復主要集中在四個方面：老師課上得好、老師對學生好、老師工作負責、老師外表美。可見，教師課上得怎么樣給學生的印象是最直觀深刻的。學生普遍喜歡上體藝類課，特別是體育課，一般不會嫌體育課多，只會怨體育課少，原因是體育的價值不僅在于它能促進人的身心健康，更在于它可以培養、釋放和提升人內心深處的需求和激情。如果學生喜歡你的課像喜歡體育課一樣，盼著上你的課，那么所有的教學問題就迎刃而解了，從而也促進育人工作的開展。

課堂教學是一門技術，也是一門藝術，有關研究成果、經驗和觀點不計其數。教師課要上得好，功夫主要在課外，首先是平時的不斷學習思考和必要的訓練，其次是課前的備課。備課不僅僅是“備教材”，還要“備學生”“備習題”，然后對課堂教學結構、教學內容、教學方法及手段等進行設計。

“備教材”必須理清教材的知識體系、基本概念和基本原理，找準教材的重點、難點、疑點、思想教育點和知識內在聯系點；既要尊重教材又要超越教材，應根據教學目標和學生實際對教材的內容進行改編和重組；不能局限于課本，還要看教學參考、教案書等。

“備學生”必須了解學生現有的學科基礎學習能力、學習積極性，了解班級學生的差異性，分層走班教學的，不同層次的班必須采用不同的教學方案。如果教師只研究教材，不關注和研究學生，就像農民只關心種子而忘了耕地，那撒下去的種子很多會長不成苗。

“備習題”就是要精選課內練習題、課外作業題和必要的測試題。中學教師必須重視對各地中考題或高考題的研究和選用，既要學生喜歡聽課又要學生成績好，這才是正確的努力方向，不能急功近利搞應試教育，也不能以素質教育為由忽視學生的學習成績，這都是對學生不夠負責的態度。

3.注重儀容儀表，展示教師的美麗形象

“愛美之心人皆有之”，青少年兒童更是如此。教師的一言一行、一舉一動都是教育因素，美麗的形象能喚起學生相應的情感，讓學生對教師產生親近感和移情性理解，具有強有力的教育功能。加里寧說：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、敏銳的、善于窺視教師優點和缺點的孩子的眼睛在不斷地盯視著。"教師的儀容儀表，雖然不是教師使學生喜歡自己的核心因素，但起著重要又直接的影響，切不可輕視。因此，教師注重個人形象是一種修養，也是一種責任。

教師如何塑造和展示自己的美麗形象？除了應有的符合教師身份的言談舉止外，我認為以下三個方面可以加分。一是身心管理，教師要合理作息，科學飲食，適當鍛煉，要有平和的心態、積極的態度，確保身心健康。二是著裝打扮，教師要莊重得體有時代感，女教師每天的妝容要淡雅。三是氣質風范，教師要多讀書，堅持不懈地讀、廣泛地讀，讀書好比進行精神綠化，是一種極致的化妝，且是一種永遠卸不了的妝，“腹有詩書氣自華”，長期不讀書的教師即使外表華麗，也會缺少一些詩書賦予的氣質。

曾有很多人問我：“校長的第一件大事是什么呢？"我當校長后的感悟是：“校長的第一件大事是努力使教師和學生喜歡自己的學校。”教師喜歡自己的學校，就會增強主人翁意識，對工作有熱情，對學生有愛心。學生喜歡自己的學校，就會樂于學習，更愿意接受學校的教育管理。這種喜歡學校的情感和記憶影響深遠，會給學生行遠的力量。2021年寧外三十周年校慶期間，一位校友寫下的一段肺腑之言感動了很多人，印證了李希貴先生對“何謂母校”的獨到見解：“母校是一個有您想念的老師的地方，母校是一個同伴很想去聚會的地方，母校是一個承載美好記憶的地方，母校是一個在成長過程中不斷給人啟迪的地方。”

本文節選自《我是這樣當校長的》，作者周長安，1994年8月起歷任四所高中的校長，現任寧波市人民政府教育督導委員會專職督學、寧波市教育督導研究會副會長，曾被聘為北京外國語大學國際教育智庫專家，全國外語特色學校研究會副理事長。任教以來，7次被評為余姚市優秀黨員，1996年被評為寧波市優秀教師，1999年被評為浙江省優秀教師，2004年被評為寧波市名校長。

本書記錄了作者的教育生活、教育實踐和教育思考，是作者20年校長生涯的一個剪影。這是一本記錄作者自己怎么做校長的書，而不是告訴別人應該怎么做校長的書，作者希望得到教育界同仁的建議，也希望拋磚引玉，引起教育界同仁的思考。