看點(diǎn) 很多人覺(jué)得校園霸凌離自己孩子很遠(yuǎn)，但有可能只是你沒(méi)注意到。當(dāng)校園欺凌發(fā)生時(shí)，多數(shù)孩子都不知道向誰(shuí)求助，或是求助無(wú)門(mén)后選擇獨(dú)自隱忍。那到底該怎么辦？下文媽媽一步步運(yùn)籌帷幄、進(jìn)退得當(dāng)?shù)淖龇ǎ瑸槲覀兲峁┝说谌龡l路，堪稱“反霸凌教科書(shū)”。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：北青深一度(ID: bqshenyidu)
文丨 張涵編丨May
【資料圖】
一個(gè)60人的班級(jí)，被分為了兩個(gè)“國(guó)”。一邊是經(jīng)常打人的學(xué)生，另一邊是可能被打的其他同學(xué)。
從一年級(jí)到三年級(jí)，云南西雙版納州一所小學(xué)的班級(jí)里不斷發(fā)生欺凌事件。家長(zhǎng)們憤怒，但大多在老師的調(diào)解下忍耐，還有人為了避免孩子被欺負(fù)，默許他們加入打人的一“國(guó)”。
遭遇校園欺凌后，
10歲的小逸不知道該怎么處理（圖片源于網(wǎng)絡(luò)）
一位母親的加入讓事情起了變化。
蘇迎瀾是上海一家單位的主管，得知自己的兒子被圍毆后，她迅速飛回家， 在幾天時(shí)間內(nèi)熟悉了相關(guān)法規(guī)，一一聯(lián)系其他被打?qū)W生的家庭，發(fā)起了一份反校園暴力聯(lián)合聲明。經(jīng)過(guò)與校方的幾場(chǎng)談判，最終，學(xué)校同意對(duì)打人的學(xué)生開(kāi)具處分。
這不是一個(gè)讓壞孩子受到最嚴(yán)厲懲罰的、令人解氣的故事。為了減輕對(duì)班主任和學(xué)校的影響，蘇迎瀾沒(méi)有選擇報(bào)警或向上級(jí)部門(mén)反映，但她仍然實(shí)現(xiàn)了一場(chǎng)小小的勝利。
遭遇欺凌后，對(duì)于如何面對(duì)和處理施暴的同學(xué)，10歲的兒子害怕而猶豫。但他能肯定的是，道歉是沒(méi)有用的，暴力還是會(huì)再次發(fā)生。這一次，蘇迎瀾希望孩子能和自己一起直面這件事：“你愿意陪媽媽打這一仗嗎？”
“我愿意。”兒子說(shuō)。
這一仗或許并不完美，但她想和孩子走出一條路來(lái)，在面對(duì)校園欺凌時(shí)除了逃避和忍耐之外的另一條路。
媽媽的計(jì)劃
2022年12月，下午5點(diǎn)，蘇迎瀾正在上海的一家公司開(kāi)會(huì)，大家正和風(fēng)投公司討論著資本進(jìn)入行業(yè)的模式，但她已經(jīng)沒(méi)有心思聽(tīng)。她的手發(fā)著抖，買(mǎi)下了最快一班回西雙版納航班的機(jī)票。
幾分鐘前，她接到了來(lái)自丈夫林皓的電話。三年級(jí)的兒子小逸在操場(chǎng)被7個(gè)同學(xué)圍毆了。電話那頭的丈夫憤怒到哽咽 ，甚至想到了和對(duì)方家長(zhǎng)“同歸于盡”。
“我們離婚，孩子判給你”。蘇迎瀾震驚了，“為什么？”這是林皓沖動(dòng)之下的策略，萬(wàn)一他和對(duì)方家長(zhǎng)發(fā)生沖突，就自己攬下全部責(zé)任。
“我（要是）不回來(lái)，你離哪門(mén)子婚？”“我單方面宣布離婚。”“有用嗎？你知道離婚的程序嗎？”林皓沒(méi)想那么多，“我去了。”蘇迎瀾趕緊給表弟打電話，讓他前去摁住丈夫。
蘇迎瀾知道丈夫的盛怒來(lái)自何處。上初中時(shí)，林皓也曾遭遇校園欺凌。那時(shí)他成績(jī)好，又是外地人，班里的同學(xué)經(jīng)常打他、搶他的錢(qián)。告訴老師沒(méi)用，父母也不管，林皓想過(guò)退學(xué)。為了保護(hù)自己，他不得不加入校外的壞小孩團(tuán)體，逃課、變成打架更厲害的人，但成績(jī)從此受到影響。
當(dāng)兩天前上三年級(jí)的兒子在睡覺(jué)前說(shuō)想轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，林皓的神經(jīng)一下子緊張起來(lái)。在小逸的描述中，周四體育課的自由活動(dòng)時(shí)間，以陳子杭為首的7個(gè)同學(xué)突然追上來(lái)對(duì)他拳打腳踢，兩個(gè)關(guān)系好的朋友上來(lái)幫忙，也一起被打了。林皓馬上檢查了孩子身體，沒(méi)有明顯的傷痕，他稍稍松了口氣。
從上海回到西雙版納的家里最快需要17小時(shí)。打完最后一通電話，回到會(huì)議桌前的蘇迎瀾找朋友要了張白紙，開(kāi)始“唰唰唰”寫(xiě)思維導(dǎo)圖，她已經(jīng)顧不上自己的狀態(tài)明顯不在會(huì)議里了。
畫(huà)“腦圖”是這位企業(yè)主管解決問(wèn)題的方式。面對(duì)這個(gè)特殊的“項(xiàng)目”，她在A4紙的右上角寫(xiě)下自己想要的結(jié)果：
一，小逸的心理狀況恢復(fù)健康；
二，懲罰打人的孩子；
三，法治進(jìn)校。
圍繞著目標(biāo)，她開(kāi)始細(xì)化分枝路徑。她需要了解反欺凌的相關(guān)法規(guī)，查清事件真相，了解班里是否還有其他孩子被欺負(fù)。她計(jì)劃和學(xué)校進(jìn)行三次談判，
第一次，學(xué)校向她做初步的情況說(shuō)明。
第二次給出初步的解決方式，法治副校長(zhǎng)作為責(zé)任人一定要出現(xiàn)。
第三次就是最終決定。
“前三秒寫(xiě)出腦圖，第四秒開(kāi)始行動(dòng)”，蘇迎瀾遇到問(wèn)題一向如此。但這次最近一趟回家的航班在第二天早上，她擔(dān)心這段空檔里事情會(huì)發(fā)生變故。
煎熬的時(shí)間里，她開(kāi)始做自己能做的所有事情。 她咨詢律師，聯(lián)系媒體，發(fā)動(dòng)身邊的同事搜集與校園暴力相關(guān)的所有資料，看其他被欺凌的孩子?jì)寢尫窒淼男牡?/strong>，“他們拼命給我發(fā)東西，我就拼命消化。”
還有一些令蘇迎瀾哭笑不得的熱心幫助。
一家快遞公司的朋友聽(tīng)說(shuō)了小逸的事，說(shuō)要發(fā)動(dòng)全部快遞員去學(xué)校拉橫幅支援；
還有一名山東的同事說(shuō)，“你等著我讓一群崽子去干他們”。
蘇迎瀾曾想過(guò)把后續(xù)的經(jīng)歷拍成小視頻放到網(wǎng)上，一個(gè)導(dǎo)演朋友提醒她，千萬(wàn)不要這樣做， “不是所有人都會(huì)覺(jué)得你做的是對(duì)的。”
蘇迎瀾預(yù)計(jì)這會(huì)是個(gè)長(zhǎng)期的“項(xiàng)目”，出發(fā)前，她收拾了許多天的行李。
習(xí)以為常的暴力
鄭書(shū)宜的媽媽也聽(tīng)女兒說(shuō)起了這件事。2022年12月1日，鄭書(shū)宜放學(xué)回家照例分享班里的新聞，“陳子杭打小逸了”。書(shū)宜媽媽沒(méi)多想，以為又是“普通的打人”。
她知道陳子杭是班里最調(diào)皮的小孩，女兒的每日分享總少不了他：“陳子杭又打人啦”“把xxx打出血啦”“把老師的葫蘆絲摔壞了”“又比國(guó)際手勢(shì)（豎中指）了”，女兒漸漸對(duì)此習(xí)以為常。
有家長(zhǎng)形容，陳子杭就像一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)隨地都可能發(fā)作，只有班主任的課才安分一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)都囑咐孩子“離他遠(yuǎn)一點(diǎn)”。
擔(dān)心女兒性格內(nèi)向，受欺負(fù)了不敢說(shuō)出來(lái)，鄭書(shū)宜媽媽會(huì)換一種說(shuō)法問(wèn)：“你自己上樓梯的時(shí)候，突然間遇到他了，只有你們兩個(gè)，你會(huì)不會(huì)害怕？”看著女兒沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的害怕，她暫時(shí)松了一口氣。
平時(shí)在學(xué)校門(mén)口接孩子，走出來(lái)臉上青一塊紫一塊的，家長(zhǎng)們看一眼就明白了，“除非是跟陳子杭玩得太好的，要不然男同學(xué)基本都有被打過(guò)。”鄭書(shū)宜的媽媽說(shuō)。
蘇迎瀾并不清楚這些情況，她常年在外工作，丈夫在家照顧兩個(gè)孩子。為了少讓妻子擔(dān)心，林皓大多報(bào)喜不報(bào)憂。
下飛機(jī)后，蘇迎瀾馬上開(kāi)始執(zhí)行她的“腦圖”，她和小逸在房間里呆了三個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)出三年來(lái)的情況。
一二年級(jí)時(shí)，小逸被個(gè)別同學(xué)灑墨水、損壞文具，有時(shí)也被陳子杭打，每次和班主任告狀后，欺負(fù)他的同學(xué)都會(huì)被叫去辦公室道歉，但很快又恢復(fù)原樣。
從三年級(jí)開(kāi)始，欺負(fù)過(guò)他的幾個(gè)同學(xué)開(kāi)始集結(jié)起來(lái)，以陳子杭為首，在體育課自由活動(dòng)時(shí)間趁老師不在時(shí)沒(méi)來(lái)由地打他。小逸說(shuō)，這學(xué)期幾乎每節(jié)體育課都會(huì)被打。
林皓回憶起來(lái)，之前小逸也提過(guò)一次不想去籃球課了，但沒(méi)具體說(shuō)原因，當(dāng)時(shí)自己并沒(méi)在意。
還有一些事情，小逸不確定算不算是欺負(fù)自己，一直沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)過(guò)。每次在衛(wèi)生間門(mén)口碰到陳子杭的時(shí)候，小逸都會(huì)被掏下體，“很多同學(xué)都被這么弄過(guò)”。陳子杭還會(huì)當(dāng)著同學(xué)的面罵他、對(duì)他比中指，“罵得很臟的那種”，他學(xué)不出口。小逸又重復(fù)了一次想轉(zhuǎn)學(xué)，他害怕被打，也擔(dān)心其他同學(xué)看他的眼光，連上廁所都變成了一件很煩的事。
在梳理資料的過(guò)程中， 蘇迎瀾了解到這些行為對(duì)應(yīng)著“身體欺凌”“言語(yǔ)欺凌”和“關(guān)系欺凌”，她把小逸的經(jīng)歷記錄下來(lái)，分類整理成文檔，為后續(xù)與學(xué)校的交涉作準(zhǔn)備。
當(dāng)天晚上，蘇迎瀾和丈夫約了班主任見(jiàn)面，對(duì)方承諾會(huì)向安全保衛(wèi)處匯報(bào)，聯(lián)系打人同學(xué)和家長(zhǎng)把事情了解清楚。小逸躲在蘇迎瀾身邊，看起來(lái)很緊張，說(shuō)話的聲音克制地發(fā)抖。班主任安慰他，“明天你照樣來(lái)學(xué)校上課，大大方方的，如果有什么就舉手和老師說(shuō)”“沒(méi)事，笑一個(gè)給老師看一看”，小逸勉強(qiáng)笑了笑。
林皓也逐漸平靜下來(lái)，安慰妻子自己不會(huì)再?zèng)_動(dòng)了。他很自責(zé)，覺(jué)得沒(méi)把孩子照顧好。他專門(mén)加入了班級(jí)家委會(huì)，負(fù)責(zé)組織體育活動(dòng)，其實(shí)是想多盯著點(diǎn)孩子的情況，“想不到還是出了這種事情。”
第二天放學(xué)回來(lái)，蘇迎瀾問(wèn)小逸，“今天怎么樣？”“上了語(yǔ)文數(shù)學(xué)什么的。”“怎么樣？”“就上課。”“你害怕嗎？”小逸看看媽媽，“害怕”。小逸說(shuō)，上課的時(shí)候還好，他和陳子杭座位離得遠(yuǎn)，但下課了就害怕，去廁所時(shí)也害怕，還好班主任叮囑了其他同學(xué)陪他一起去。
“如果他們幾個(gè)跟你道歉，你愿意接受嗎？”小逸說(shuō)，“媽媽，我真的不相信他們的道歉，他們道歉過(guò)很多次了。”然后就回房間做作業(yè)了。
蘇迎瀾心里很難受。那兩天晚上，小逸夜里會(huì)發(fā)出叫聲，但走過(guò)去拍拍他，又睡過(guò)去了，早上起來(lái)他也不記得。
沒(méi)上兩天課，疫情就在西雙版納蔓延開(kāi)。小逸聽(tīng)說(shuō)要在家上網(wǎng)課，笑出了聲，“太好了！”其他時(shí)候，他都不大講話。
蘇迎瀾咨詢了一位心理學(xué)教授，對(duì)方建議鼓勵(lì)孩子表達(dá)和接納自己的恐懼，放松下來(lái)。那段時(shí)間，蘇迎瀾和林皓常帶孩子出去走走，一起玩游戲，看動(dòng)畫(huà)片。
小逸還頻繁地提出想去學(xué)跆拳道。陳子杭個(gè)頭壯，也學(xué)跆拳道。蘇迎瀾說(shuō)，你看媽媽的胳膊這么細(xì)，一點(diǎn)肌肉都沒(méi)有，松松散散的。你看爸爸，文文弱弱的，但是我們沒(méi)有力量嗎？ 她擔(dān)心小逸會(huì)覺(jué)得，只有以暴制暴才能保護(hù)自己，決定帶著他一起參與這件事的解決過(guò)程。
兩個(gè)“國(guó)”
班主任和打人學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系后，蘇迎瀾和林皓陸續(xù)接到了他們的道歉電話。
家長(zhǎng)們對(duì)于欺凌行為的描述各不相同——“調(diào)皮”“動(dòng)一下”，也有“踹了幾腳”。一位爸爸解釋，“他們這個(gè)年紀(jì)，平時(shí)可能會(huì)有溝通不暢的地方”，蘇迎瀾對(duì)這種弱化欺凌的措辭感到生氣，馬上普及欺凌的定義，“xx爸爸，欺凌分為主動(dòng)性欺凌和反應(yīng)性欺凌，反應(yīng)性欺凌是指欺凌者事先受到了被欺凌者激惹或挑釁，但都屬于欺凌。”在研究資料前，她原本也以為，反應(yīng)性欺凌屬于挑釁者的過(guò)錯(cuò)。
最讓蘇迎瀾哭笑不得的是，一位家長(zhǎng)什么都不了解，上來(lái)就說(shuō)對(duì)不起，還把小逸的大名念錯(cuò)了，“我真不知道什么情況，老師讓我們來(lái)道歉”。還有一位媽媽說(shuō)，自家孩子也不知道被陳子杭打過(guò)多少次了。
蘇迎瀾意識(shí)到，這次事件不止于個(gè)例。她向其他家長(zhǎng)打聽(tīng)，還有哪些孩子受過(guò)欺負(fù)，按照班級(jí)群的聯(lián)系方式一一打過(guò)去，驚訝地發(fā)現(xiàn)自家的情況居然算是很輕的。
一年級(jí)時(shí)，王可誠(chéng)就被陳子杭從樓梯上推下去過(guò)。剛從幼兒園畢業(yè)，王可誠(chéng)媽媽以為小孩子玩心未定，只是調(diào)皮一點(diǎn)，但二年級(jí)時(shí)王可誠(chéng)接連幾天被打，有時(shí)候打肚子，有時(shí)候打心臟，晚上睡覺(jué)也會(huì)突然叫出聲來(lái)。
有次放學(xué)，王可誠(chéng)媽媽碰到陳子杭，說(shuō)“你不準(zhǔn)再打我們家王可誠(chéng)，再打我就報(bào)警了。”陳子杭什么都沒(méi)說(shuō)。剛到家，她就接到了陳子杭爸爸的電話，態(tài)度惡劣，說(shuō)她恐嚇?biāo)液⒆印?/p>
王可誠(chéng)媽媽曾想過(guò)報(bào)警，但班主任表示自己會(huì)處理好，考慮到報(bào)警可能對(duì)學(xué)校造成影響，最后還是沒(méi)有追究。她知道班主任很負(fù)責(zé)，只要有同學(xué)受欺負(fù)了她都會(huì)處理，嚴(yán)重的會(huì)繼續(xù)上報(bào)給保衛(wèi)處，叫雙方家長(zhǎng)去學(xué)校， 但最終都是以道歉收尾。
從三年級(jí)開(kāi)始，不少孩子都發(fā)現(xiàn)，以前沒(méi)有那么惡劣的同學(xué)也開(kāi)始加入陳子杭，形成了一個(gè)四五人的小團(tuán)體。
鄭書(shū)宜說(shuō)，以前沒(méi)什么人和陳子杭一起玩，但現(xiàn)在“他們已經(jīng)變成一國(guó)的了”。鄭書(shū)宜媽媽聽(tīng)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，“我家小孩兒說(shuō)：我跟他是兄弟，所以他不會(huì)來(lái)打我。”
大家似乎形成了一種共識(shí)，只要加入陳子杭就不會(huì)被欺負(fù)。
蘇迎瀾聯(lián)系了十多個(gè)家庭，希望能一起簽署反校園暴力聯(lián)名信，呼吁校方重視起來(lái)，但并不順利。
大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)校會(huì)覺(jué)得他們鬧事，孩子以后可能遭受不平等對(duì)待，也有家長(zhǎng)覺(jué)得蘇迎瀾這么做只是想讓她家的事情獲得更大的影響力。
蘇迎瀾很沮喪，也覺(jué)得這些家長(zhǎng)有些可憐，“明明被欺負(fù)了，但是又不敢說(shuō)，連爸爸們也不敢說(shuō)。”她理解家長(zhǎng)們的擔(dān)憂，當(dāng)?shù)睾玫男W(xué)并不多，家長(zhǎng)都很珍惜進(jìn)這所學(xué)校的機(jī)會(huì)。
最初接到蘇迎瀾的電話時(shí)，鄭書(shū)宜媽媽也很驚訝，“要搞這么大嗎？”但得知她這么做也是為了整個(gè)班級(jí)考慮后，她決定站出來(lái)支持她。雖然女兒并沒(méi)有被欺負(fù)過(guò)，但她聽(tīng)說(shuō)了太多同學(xué)被打的事情，不希望自己的女兒在這樣的氛圍中長(zhǎng)大，“既然學(xué)校沒(méi)有處理得當(dāng)，就要有一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)處理，我覺(jué)得她挺英雄的”。
最終，這三個(gè)家庭一起簽下了反校園暴力聯(lián)名信并按下手印。
蘇迎瀾和家長(zhǎng)們發(fā)起的反校園暴力聯(lián)名信
蘇迎瀾原本想借此呼吁學(xué)校加強(qiáng)反校園欺凌科普教育，但擔(dān)心對(duì)其他家庭造成影響，最終沒(méi)有拿出來(lái)。
三次談判
事發(fā)后兩天，校方聯(lián)系了打人學(xué)生的家長(zhǎng)了解情況，并和蘇迎瀾約了第一次談話。
她已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，提前熟讀了《西雙版納州加強(qiáng)中小學(xué)欺凌綜合治理實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）、《公安機(jī)關(guān)可以訓(xùn)誡未成年人的6種情形》，了解了原則上學(xué)校應(yīng)在啟動(dòng)調(diào)查處理程序10日內(nèi)完成調(diào)查。她還熟悉了法治副校長(zhǎng)的崗位職責(zé)，也翻看了學(xué)校公眾號(hào)，發(fā)現(xiàn)此前學(xué)校關(guān)于反欺凌的科普活動(dòng)非常有限，且沒(méi)有面向所有年級(jí)的學(xué)生。
一位代表校方的老師表示，幾個(gè)打人的學(xué)生已經(jīng)承認(rèn)了圍毆的情況，與小逸的描述沒(méi)有太大出入。蘇迎瀾覺(jué)得學(xué)校在積極解決問(wèn)題，希望和他們站在統(tǒng)一戰(zhàn)線。
她分析，學(xué)校發(fā)生欺凌事件，最擔(dān)心的就是名譽(yù)受損。蘇迎瀾富有談判技巧，她決定從這里找到突破點(diǎn)，“我知道創(chuàng)新的政績(jī)指標(biāo)對(duì)評(píng)優(yōu)工作是非常有利的。這次反欺凌的事情可以成為你們的創(chuàng)新工作之一，推成一個(gè)典型案例”。
她同時(shí)也給了校方一些壓力，表示如果自己向上反映，可能會(huì)給學(xué)校的考評(píng)造成影響。自己也已經(jīng)和一些媒體取得了聯(lián)系。
為了避免被大事化小，她還要求代表校方的老師簽字保證：“校方會(huì)公平公正公開(kāi)處理整個(gè)事件”，并按上了手印。
根據(jù)校方的反饋，蘇迎瀾評(píng)估著做到哪一步更合適。
讓陳子杭轉(zhuǎn)學(xué)是大多數(shù)家長(zhǎng)的訴求，但老師表示，按照《義務(wù)教育法》的規(guī)定，學(xué)校沒(méi)有權(quán)力開(kāi)除或變相開(kāi)除學(xué)生。蘇迎瀾知道這不現(xiàn)實(shí)，做不到就是在為難學(xué)校，她決定退一步， “我相信給出處分是不過(guò)分的。”
蘇迎瀾引用《實(shí)施方案》：“對(duì)于反復(fù)發(fā)生的一般欺凌事件，學(xué)校在對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評(píng)、教育的同時(shí)，可視具體情節(jié)和危害程度給予紀(jì)律處分；學(xué)校應(yīng)迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置，組織專業(yè)人員對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行心理咨詢教育和安撫”。
對(duì)陳子杭給出處分是蘇迎瀾的底線，也是區(qū)分以前處理方式的界線。
她問(wèn)過(guò)小逸，“如果陳子杭沒(méi)有轉(zhuǎn)學(xué)，如果他們當(dāng)全校同學(xué)的面向你道歉、寫(xiě)保證書(shū)，他們的家長(zhǎng)也給你道歉，你會(huì)相信嗎？”小逸馬上回答，“不相信，因?yàn)楦胬蠋煵还苡茫ＷC書(shū)也沒(méi)用。”
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)具一份蓋章的處分和情況說(shuō)明也不是容易做出的決定。蘇迎瀾說(shuō)，老師后來(lái)打電話商量，表示如果處罰太嚴(yán)厲，以后小逸可能和其他的孩子不好相處。
蘇迎瀾覺(jué)得這些話看似有道理，實(shí)則是個(gè)偽命題，“如果打人者在班級(jí)里受到了足夠的處理，你覺(jué)得其他同學(xué)會(huì)怎么看待這個(gè)事情？ 我們走正確的路，并且走出來(lái)了，后面的人才會(huì)跟隨。怎么會(huì)有同學(xué)不跟他玩呢？應(yīng)該更靠近他吧。”
老師還提出過(guò)讓陳子杭的家長(zhǎng)以賠償?shù)姆绞絹?lái)解決。蘇迎瀾拒絕了，“如果賠錢(qián)、道個(gè)歉就什么事情都可以解決了，那處分是不是也可以商量呢？”
蘇迎瀾和林皓原本很希望能報(bào)警，就算不能做出實(shí)質(zhì)處罰，讓警察短暫地出現(xiàn)在學(xué)校也好。前一天她去王可誠(chéng)家了解情況時(shí)，提到之后可能會(huì)有警察去學(xué)校調(diào)查，王可誠(chéng)一下子開(kāi)心起來(lái)，“警察叔叔真的會(huì)來(lái)嗎？是警察叔叔嗎？”蘇迎瀾在安慰小逸時(shí)，也下意識(shí)地說(shuō)過(guò)，“沒(méi)事，發(fā)生了什么還有老師和爸爸媽媽，實(shí)在不行還有警察叔叔。”
但學(xué)校不希望把事件擴(kuò)散到校外。蘇迎瀾也試圖站在學(xué)校和老師的角度去思考這件事。《實(shí)施方案》中提到，如果發(fā)生欺凌事件，分管法治教育的副校長(zhǎng)和班主任是直接負(fù)責(zé)人，治理情況也會(huì)被納入文明校園創(chuàng)建和班主任的考評(píng)。
班主任在小逸一年級(jí)時(shí)才從鄉(xiāng)下調(diào)任上來(lái)，自己也有個(gè)小孩，放學(xué)后經(jīng)常還有很多工作要做。林皓和班主任接觸比較多，他明顯看出班主任從一年級(jí)到現(xiàn)在老了很多，總是很累的樣子。他覺(jué)得班主任沒(méi)做錯(cuò)什么，不希望她一起被處罰，“好人之間也是需要互相保護(hù)的對(duì)吧？”
林皓擔(dān)心萬(wàn)一班主任被調(diào)走，“一個(gè)好的老師是不是這輩子就毀掉？會(huì)不會(huì)她以后就沒(méi)這么有責(zé)任心？被影響到小朋友會(huì)更多？” 蘇迎瀾也覺(jué)得，做事先要本質(zhì)善良，再去正確。
雙方各退一步。最終，學(xué)校接受了蘇迎瀾提出的幾點(diǎn)要求： 給陳子杭記大過(guò)處分、對(duì)其他打人同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，針對(duì)小逸被打的事件出具情況說(shuō)明，以及在校內(nèi)開(kāi)展反欺凌科普活動(dòng)。
校方發(fā)給他們的第一份情況說(shuō)明上只有文字總結(jié)，蘇迎瀾覺(jué)得不行， 要求帶上學(xué)校的抬頭和公章重寫(xiě)一份。
她知道，這樣的文件在自己手上不過(guò)是一張紙，但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就像懸在頭上的一把劍，對(duì)陳子杭來(lái)說(shuō)，就像孫悟空的緊箍咒。校方也表示，如果再出事，他們會(huì)幫忙勸陳子杭退學(xué)。
陪媽媽打這一仗
小逸幼兒園畢業(yè)的時(shí)候，老師要求每位家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信，當(dāng)著全班同學(xué)的面念出來(lái)。
不少家長(zhǎng)寫(xiě)的都是感謝老師、媽媽愛(ài)你之類的常規(guī)內(nèi)容。蘇迎瀾的標(biāo)題是《天下沒(méi)有不散的筵席》，“分離是為了下一次更好地聚在一起。如果你變得好了，就可以用自己的能力去團(tuán)聚。”
這樣的家庭模式在班級(jí)里并不多見(jiàn)。爸爸是接孩子的群體中少數(shù)的男性，媽媽常年在外工作，不忙的時(shí)候就回家住一段時(shí)間，她對(duì)孩子的愛(ài)流動(dòng)在不斷的分離和團(tuán)聚中。
蘇迎瀾的父母離婚很早，媽媽看重自己的事業(yè)，經(jīng)常在外地出差，由保姆照顧她的基本生活。雖然少了身邊的陪伴，但當(dāng)自己需要的時(shí)候，媽媽一定會(huì)第一時(shí)間回來(lái)。媽媽從不和她說(shuō)哄小孩子的疊語(yǔ)，還會(huì)聊很多種大人世界里的事情。
蘇迎瀾和小逸也是類似的相處模式，他們會(huì)像朋友一樣討論各種各樣的問(wèn)題。做項(xiàng)目遇到困難的時(shí)候，小逸看到媽媽頭疼的樣子，問(wèn)“你在煩惱什么？”蘇迎瀾如實(shí)講出來(lái)，小逸常常給出一些天馬行空的答案，“你可以.......”
最初，小逸聽(tīng)說(shuō)爸爸媽媽要去找老師和副校長(zhǎng)，他擔(dān)心告狀之后，自己可能被打得更厲害。蘇迎瀾告訴小逸， 沒(méi)有一件事情是靠逃避解決掉的，去直面恐懼，才可以快點(diǎn)成長(zhǎng)，保護(hù)自己。
“你愿意站出來(lái)陪媽媽去打這一仗嗎？”
“我愿意”。
每次和學(xué)校談話結(jié)束，蘇迎瀾就第一時(shí)間分享給小逸，“過(guò)來(lái)，我和你匯報(bào)下工作”。 她省略了具體談判的過(guò)程，以一個(gè)孩子能理解的語(yǔ)言把事情總結(jié)出來(lái)。
隨著談話的進(jìn)行，小逸感覺(jué)到這次的處理方式好像和以前不一樣，以前談一次就結(jié)束了，現(xiàn)在還有第二次，而且談話對(duì)象上升到法治副校長(zhǎng)的級(jí)別了。
蘇迎瀾看出他心里是高興的，小逸性格靦腆，開(kāi)心的表現(xiàn)就是露出憋笑的表情，走路也一蹦一跳。到了第三次，小逸已經(jīng)沒(méi)有什么反應(yīng)，只是“哦”了一下，關(guān)注點(diǎn)就跳到了擔(dān)心被檢查背古詩(shī)上。
2月5日，三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，她發(fā)現(xiàn)小逸沒(méi)有像以前那樣拖著不想吃早餐，他收拾得比妹妹還快，還催促“快點(diǎn)”。
這一周，班里專門(mén)開(kāi)展了一場(chǎng)預(yù)防校園欺凌主題的班會(huì)，陳子杭和幾個(gè)打人的同學(xué)當(dāng)眾和小逸道歉，保衛(wèi)處主任代表學(xué)校在班里宣讀了對(duì)陳子杭的處分決定。
班主任給蘇迎瀾打電話，說(shuō)這學(xué)期班里孩子好帶多了。放學(xué)后，鄭書(shū)宜也沒(méi)再帶回陳子杭打人的消息。
蘇迎瀾問(wèn)小逸，“他們給你道歉的時(shí)候，你心里是什么樣的感覺(jué)？”她擔(dān)心聽(tīng)到“高興”的答案，這或許代表小逸覺(jué)得自己比他們厲害，也擔(dān)心聽(tīng)到“害怕”。小逸說(shuō)，“沒(méi)有什么感覺(jué)。”蘇迎瀾放下心來(lái)。
小逸似乎原諒了部分打人的同學(xué)，林皓送他上學(xué)時(shí)，看見(jiàn)小逸主動(dòng)叫了其中一個(gè)同學(xué)的名字，一起走進(jìn)學(xué)校。
小逸說(shuō)，陳子杭沒(méi)再欺負(fù)過(guò)他，但上廁所時(shí)，他還是會(huì)習(xí)慣性地避開(kāi)陳子杭，如果陳子杭去了，他就不去。
事發(fā)兩個(gè)月后，蘇迎瀾的“項(xiàng)目”接近尾聲。
在與小逸和妹妹的一次聊天中，蘇迎瀾發(fā)現(xiàn)，小逸坦然地說(shuō)出了自己在學(xué)校被人欺負(fù)的事情，她想，自己或許可以買(mǎi)票回上海了。
（為保護(hù)受訪者隱私，文中人物均為化名）
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