近年來教師行業(yè)的報考熱度越來越高，師范類的學校和師范類的專業(yè)，逐漸成為了考生和家長們的首選。

在家長們的眼中，教師是非常體面的職業(yè)，不僅社會地位很高，受人尊重，而且工作還比較清閑，每年有超過3個月的帶薪寒暑假，并且薪資待遇也算可觀，尤其是對于女孩來說，選擇成為一名教師可以說是一勞永逸的。

但是其實隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進步，教育行業(yè)針對教師也先后下發(fā)了很多政策。比如說教師退出制度，部分地區(qū)還取消了教師的編制，采用參聘制度等等。

這些對于教師行業(yè)里面，無疑是一種打擊，老師們想要一直在崗位上工作，不丟失鐵飯碗，就需要努力提高自己的專業(yè)能力還有課堂駕馭能力等。

(資料圖片僅供參考)

如果說光需要老師不斷提高專業(yè)能力，這對于有職業(yè)素養(yǎng)的教師來說，并不是一件困難的事情。而且當很多學生決定報考教師的那一刻開始，就做好了教書育人的準備了。

但是偏偏有的時候，老師還要面對淘氣的學生，難纏的家長，甚至在忙碌的教學工作中，準備令人頭疼的公開課。

公開課的初衷是為了檢查老師的教學進度還有課堂教學能力，讓同學科的老師可以互相學習和進步。但是這幾年來，很多公開課卻變了“味道”，很多時候，老師講得好也沒有好處，反而還容易挨罵。

很多老師為了公開課的效果更好，幾乎會從一個月前就開始準備了，小到課堂互動的小細節(jié)，大到制作課件和學案，沒有一處是老師不費心的。但是盡管是這樣，也難免令部分人感到不滿意。

來自山東的高中老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖吐槽，自己精心準備了兩節(jié)公開課，最后卻被罵了個“狗血淋頭”。一般來說，教研員因為術(shù)業(yè)有專攻，對課本和考綱都應(yīng)該更加熟悉，在聽完公開課之后從專業(yè)的角度來分析老師的優(yōu)缺點。

給予專業(yè)的意見，讓老師可以提高自己的教學能力，是一件很不錯的事情。但是這位教研員在聽完公開課之后將老師的課堂批評的一無是處。

就連兩位老師自認為設(shè)計的亮點也被批評的一文不值。面對這樣的情況，全校的老師也都有一些共情上公開課的老師。

有網(wǎng)友甚至對教研員的課本知識儲備產(chǎn)生了質(zhì)疑，懷疑他們根本就不懂課本，還有網(wǎng)友喊話，你給老師的課堂批評的一無是處，“你行你上”。

別讓變味的公開課，失去它原本的價值

相信很多學生在學生時代都上過公開課，每一次老師為了準備公開課還會進行試講。很多學生不喜歡公開課，因為在公開課上他們不能溜號，但是這也是公開課意義和價值的一部分。

公開課是有組織有計劃有目的的一種講授形式。公開課的主題是鮮明的，除了學生們參與聽課之外，領(lǐng)導和其他的教師也會參加進行聽課。

在公開課上，老師展示自己的教學水平，其他的同學科的老師在聽課的同時，也能交流教學的經(jīng)驗，互相學習互相進步，有利于教育的發(fā)展。

在公開課結(jié)束之后，教研員從專業(yè)的角度出發(fā)，正確的指出老師在課堂中暴露出來的一些缺點，然后進行指正，也有利于老師接下來的教學工作。

但是如果是一味的批評，那么無疑是一種不尊重老師課堂，不和尊重勞動成果的表現(xiàn)。這也暴露了一個問題，以前的教研員很多都是一線教師出身，她們對課本有著較高的理解，也能聽懂老師的課堂。

但是現(xiàn)在部分教研員可能不一樣了，他們的資歷不深，可能都沒講過幾節(jié)課，站在并不專業(yè)的角度上指指點點，自然就像是紙上談兵一樣，也難怪老師聽完訓話會覺得不服氣了。

但是這樣的情況和公開課的初衷是背道而馳，不僅沒有起到互相學習，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的作用，反而讓老師們心里不舒服。

所以對于部分教研員來說，哪怕是沒有帶過多少學生，也應(yīng)該先提高對書本的理解，多研究理論知識，所了解課堂，然后再對老師上課的情況發(fā)表自己的看法，這樣才能推動教育領(lǐng)域快速發(fā)展，才是公開課出現(xiàn)的初衷。

今日話題：你對這件事情有什么看法？