都說教育要從娃娃開始抓起，但是在素質(zhì)教育的今天，為了避免教育內(nèi)卷進一步“惡化”，也為了給學(xué)生們一個美好的童年，教育部門已經(jīng)明令禁止幼兒園進行“超前教育”了。
所以現(xiàn)在大部分幼兒園的教育模式，不是多傳授學(xué)生們文化課知識，而是以培養(yǎng)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們知理、明事，辯是非。比起讓學(xué)生們了解更多的知識，幼兒園的教育方式更多的是讓學(xué)生們適應(yīng)集體活動，培養(yǎng)規(guī)矩意識。
這一點和現(xiàn)在教育倡導(dǎo)的減負是不謀而合的。但是雖然現(xiàn)在中小學(xué)生不用到外面補課了，可是升學(xué)的壓力依舊存在，很多家長依然不希望自己的孩子輸在起跑線上。
于是乎，很多家長會給孩子挑選私立幼兒園，為的就是希望孩子能在幼兒園里面學(xué)習一些基礎(chǔ)的文化課知識，這樣等到學(xué)生上小學(xué)之后，在學(xué)習方面會更加游刃有余。
(資料圖)
一般來說，公立幼兒園會嚴格遵守相關(guān)部門的規(guī)定，要求給學(xué)生們減負，不能超前教育，傳授小學(xué)一二年級的知識。但是私立幼兒園就不同了，為了吸引更多的家長選擇，還是會打著“雙語教學(xué)”類的幌子，繼續(xù)傳授學(xué)生們小學(xué)一二年級的知識。
很多家長為了讓孩子領(lǐng)先在起跑線上，所以哪怕是私立幼兒園的價格再高昂，也會毫不猶豫的選擇。但是實際上，不少私立幼兒園的價格虛高，家長交出的費用，和學(xué)生們學(xué)習到的知識，并不成正比。
而對于學(xué)生們來說，私立幼兒園讓學(xué)生們過早的接觸小學(xué)一二年級的知識，無疑是一種“揠苗助長”。等到學(xué)生們上了小學(xué)三年級之后，就能看到端倪，一步走錯步步錯。
接受了超前教育的學(xué)生，在剛剛進入小學(xué)一二年級階段的時候，成績肯定會很不錯，因為小學(xué)一二年級的知識點，他們在幼兒園階段就已經(jīng)學(xué)習過了。
這樣也會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的松懈心理，反正老師講的他們都會，就算不認真聽課，成績也不會差。但是等到學(xué)生們上了小學(xué)3年級之后就會發(fā)現(xiàn)，知識點開始變難，但是學(xué)生學(xué)習的自律性比較差，因此成績自然也就下降了。
小學(xué)一二年級階段，學(xué)生們不僅要打好學(xué)習基礎(chǔ)，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力。但是上過私立幼兒園的學(xué)生，因為老師講的知識點都了解，自然就很難培養(yǎng)主動學(xué)習的能力，所以等學(xué)生們上了小學(xué)三年級之后，在學(xué)習上也會慢慢開始吃力。
為什么說，“拔苗助長”的教育方式不可取？
家長們都希望自己的孩子可以領(lǐng)先在起跑線上，但是卻忽略了每一位孩子都是獨特的，根據(jù)不同特點的孩子因材施教，要比拔苗助長的教育模式帶來的效果好很多。
而且在什么樣的年紀，學(xué)生們就應(yīng)該做什么樣的事情，在幼兒園階段，老師們主要要對學(xué)生們進行預(yù)備教育，比如說讓學(xué)生樹立完整健康的性格，形成良好的行為習慣，還有逐步了解自然和社會的常識。
熟悉和了解集體，培養(yǎng)規(guī)矩意識和對學(xué)習好奇心，這才是最重要的。但是如果在這個階段，家長就迫不及待的讓學(xué)生接觸小學(xué)一二年級的知識點，有可能會造成學(xué)生厭學(xué)的心理，慢慢對學(xué)習有抵觸。
而且因為學(xué)生的年紀比較小，對很多知識點的理解也不到位，學(xué)習的過程困難不說，還要花費更多的時間和精力，如此一來學(xué)生們也失去了快樂的童年，對學(xué)生的成長是沒有任何好處的。
所以在教育方面，真的不建議家長采用拔苗助長的方式，做任何事情都需要循序漸進，只有腳踏實地，面對不同的性格特點的學(xué)生因材施教，才能更有效果，否則只會一事無成，雞飛蛋打。
孩子們成長的過程，是一個逐漸獨立的過程，家長要更加側(cè)重于引導(dǎo)和培養(yǎng)，而不是一味的“填鴨式教育”。給學(xué)生更多的自主權(quán)利，采用寬嚴相濟的方法，那么才能培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習方式。
可能部分家長眼中，認為超前教育可以讓學(xué)生領(lǐng)先在起跑線上，但是實際上超前教育對于年紀比較小的學(xué)生來說，并不是一個好事情。比起讓學(xué)生們過早的接觸文化知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習的能力。
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