↑ 點擊上方“現代教育報”即可關注我們

(資料圖片僅供參考)

愛因斯坦在《論科學》中說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在新的教學改革背景下，如何激活學生的想象力，成為亟待解決的問題。筆者在語文教學中巧用傳統經典動畫片、童話故事、科幻小說等，培養學生大膽想象，寫好想象文。

巧用經典動畫 打開多彩的想象之門

從古至今，中華民族從來不乏豐富的想象力和創造力。從新中國成立到上世紀80年代，以上海美術電影制片廠為代表的中國動畫界，出品了大量優秀的動畫片。比如《哪吒鬧海》《天書奇譚》《三個和尚》等，這些優秀的動畫作品，主題鮮明，想象豐富，生動有趣。我挑選出有代表性的動畫片，帶領學生們觀看學習，并一起討論交流感想和體會。

由上海美術電影制片廠出品的動畫片《沒頭腦和不高興》，能引導孩子改掉不以為然的壞脾氣和馬虎的缺點，但又不從說教入手；夸張大膽的風格，充滿了飛揚的想象力。我引導學生從生活中有意思的人和事入手，大膽想象，創編有意思的故事。

一部經典動畫片，寓教于樂，能讓學生感受到想象的魅力，激發起學習興趣和創作欲望。在教學中，我帶領學生看過不少經典動畫片，為他們打開了多彩的想象之門。

讀童話和科幻 敢于暢想未來

童話故事通過豐富的想象力講述奇妙的故事，可以幫助孩子認識社會、理解人生、明辨是非。我帶領學生賞析童話故事，學習并借鑒其獨特的創作思路、巧妙的情節設置和生動活潑的語言風格。在教學習作《變形記》時，我給學生讀唐魯峰創作的童話故事《兒子變成爸爸又變成兒子的故事》。經過指導，學生筆下的《變形記》想象豐富而又奇特，真的令人驚嘆。

科幻小說是在人類已知科學理論的基礎上，進行合理想象。教習作《二十年后的家鄉》之前，我帶著學生賞析葉永烈的《小靈通漫游未來》，學生驚喜地發現作者在幾十年前預想未來發生的許多事情，在今天早已成為現實。我們感嘆科學家和作家能有如此高度的預見性。學生們也感受到，要敢于想象，用純真的童心和手中的筆去暢想未來。之后，學生根據生活中的科學技術，展開大膽豐富的想象，融入自己對未來世界的期盼。

學生通過閱讀科學幻想小說，完成想象文寫作，懂得了從小要奮發圖強，掌握更多的知識和本領，長大才能運用所學建設祖國和家鄉。這樣的寫作練習也使想象有了思想和靈魂。

賞繪本讀經典 站在巨人的肩上去想象

優秀的繪本具有豐富的創意，能讓學生用眼睛看、用耳朵聽、用大腦想，以創意來激發閱讀的興趣，讓他們在閱讀中發現和感悟，獲得閱讀的快樂。

在教習作《神奇的探險之旅》前，我們賞析日本繪本《壁櫥里的冒險》，學生腦洞大開，天馬行空的想象把我們帶到各種時空之中；在教學習作《筆尖流出的故事》時，我給學生讀韓國繪本《紅豆粥婆婆》，學生學會了先設置一組人物和環境，然后再展開想象寫故事，習作想象更加奇特，內容更加豐富，情節更加曲折，人物形象更加飽滿立體。

中國古代經典文學作品中，蘊含著綿延千里的想象力，構筑了一個個奇幻的世界。《紅樓夢》開篇的神話故事既有恢宏的視野，又創造出一種深邃的神秘感，充滿了浪漫的想象力，也融入了深刻的象征意義。學生們看了之后也感覺作者的想象太神奇了。小學生寫想象作文，一定要敢于大膽地想象和創造。讓學生多閱讀經典著作，為他們講解其中的神來之筆，帶領他們感受古人超凡的想象力，就好像讓學生站在了巨人的肩膀上去學習和攀登。

大膽想合理寫 讓作文有深度和厚度

在指導想象文寫作時，我引導學生關注以下幾個方面：一是寫想象文，既要敢于大膽想象，也要以現實生活為基礎，展開合理巧妙的想象，奇思妙想不是胡思亂想；二是想象文也要有一定的中心，圍繞想要表達的思想展開；三是想象的內容要具體，把頭腦中勾勒出的新奇的人或事細致描寫出來。

教學中，我引導學生關注想象文的內涵，倡導寫想象文也應有一定的思想內涵。如在教新編《龜兔賽跑》時，我引導學生寫出時代的特點。于是，有的學生就在故事中融入了電腦、GPS、山地越野賽等現代科技元素。有的還想到了2021年出現意外事故的黃河石林山地馬拉松，在文中表達了“生命高于一切”的思想。這樣的想象文，就具備了鮮明的時代特點和積極健康的主旨思想。

文字：趙艷春（北京第二實驗小學）

編輯：蘇珊

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

關注教育的人都在看