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不再失聯(lián)
孩子與父母的親密關(guān)系，就那么幾年，身為父母的我們，都想好好陪伴孩子。但是，隨著他們?nèi)找骈L(zhǎng)大，我們和孩子之間，很多時(shí)候并不融洽。
為了功課、作業(yè)、成績(jī)彼此爭(zhēng)吵，為了看電視的時(shí)間爭(zhēng)論不休……這是很多家庭每天都在上演的”連續(xù)劇“。
但，有這么一對(duì)父女，卻打破了這樣的魔咒，彼此溫暖相伴。
愛(ài)麗斯出生在單親家庭，與身為圖書(shū)管理員的父親一起生活。在愛(ài)麗斯9歲的時(shí)候，父親做了一個(gè)決定： 每天晚上大聲為她讀書(shū)。
1天，10天，100天，1000天……時(shí)間一天一天流逝，愛(ài)麗斯的爸爸，卻一直在為女兒讀書(shū)。雖然，中間也遇到了各種困難、挑戰(zhàn)，但他一直堅(jiān)持著。
直到愛(ài)麗斯上大學(xué)，父女倆一起共讀了9年，共計(jì)3218天！
這3000多個(gè)夜晚的共讀，讓愛(ài)麗斯的生命，擁有了比一般孩子更豐富的體驗(yàn)，更讓她體會(huì)到了綿綿不絕的父愛(ài)。
“你的時(shí)間和心無(wú)旁騖的關(guān)注，是送給孩子的好禮物”，愛(ài)麗斯爸爸的這句話，道出了親子關(guān)系狀態(tài)。
很多父母一邊喊“忙”，一邊抱怨孩子不聰明、難管教。其實(shí)有一種可以同時(shí)兼顧工作與孩子的方法，那就是陪孩子閱讀。閱讀是一種潤(rùn)物無(wú)聲式的教育，它比絮絮叨叨的說(shuō)教輕松得多、有效得多。掌握了這點(diǎn)，父母教育起孩子來(lái)，往往可以事半功倍。
閱讀能營(yíng)造出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境
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科學(xué)家們?cè)?jīng)用小白鼠做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而得出一個(gè)推斷，智力的發(fā)展和遺傳有關(guān)，但環(huán)境的影響可以?xún)?yōu)化遺傳基因的不足。
其實(shí)人類(lèi)也是這樣的，長(zhǎng)期置身于高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境中的人，他們的學(xué)習(xí)能力和智力一定會(huì)比其他人高。這一現(xiàn)象在孩子成年之前尤為突出。
怎樣才能營(yíng)造這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境？最重要的一點(diǎn)就是讀書(shū)。
有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于只閱讀課本的孩子，那些經(jīng)常看課外書(shū)籍的青少年，雖然他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)并不突出，但想象力和創(chuàng)造力卻是非常強(qiáng)的。而且由于經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍，他們了解的事情也會(huì)相對(duì)多一點(diǎn)，在以后的各項(xiàng)發(fā)展中，他們的動(dòng)手能力和心理承受能力都會(huì)比那些死讀課本的孩子高一些。
由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)孩子的智力成長(zhǎng)是非常重要的，它甚至可以讓腦障兒變得聰明起來(lái)。美國(guó)費(fèi)城人類(lèi)潛能開(kāi)發(fā)研究所的多曼博士，他在研究中就遇到了一個(gè)叫湯米的兒童。湯米是嚴(yán)重的腦障兒。不過(guò)，他的母親沒(méi)有因?yàn)樗悄X障兒而放棄他，而是在他三歲半的時(shí)候就教他念書(shū)。不久，湯米的閱讀能力竟然增加了。到了六歲的時(shí)候，他已經(jīng)能夠閱讀六年級(jí)的書(shū)籍了。
腦障兒如果從小讀書(shū)，也能變聰明，這激起了多曼博士的研究熱情。他想看看正常兒如果進(jìn)行早期閱讀會(huì)是什么樣子。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，他發(fā)現(xiàn)：
幼兒從兩歲起就具有一定的閱讀能力；
幼兒都是很喜歡讀書(shū)的，也是具有無(wú)限學(xué)習(xí)欲的；
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀也可以像玩游戲一樣快樂(lè)；
讀書(shū)是可以促進(jìn)腦神經(jīng)發(fā)育的，是能夠開(kāi)發(fā)智力的。
為什么閱讀對(duì)孩子的智力發(fā)展有好處？
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我們先從孩子早期的閱讀和智力的發(fā)展關(guān)系來(lái)看吧。
首先，閱讀能夠滿(mǎn)足孩子智力快速發(fā)展的需求。
日本學(xué)術(shù)界曾有研究表明：
0～6歲的孩子，他們的大腦處于高速發(fā)育期，其智力的發(fā)展可以占到一生的80%；
而6～17歲的孩子則只占20%。
因此，孩子在六歲之前，他們智力的發(fā)展速度是最快的。而這段時(shí)期，是孩子大腦各區(qū)域神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育的最佳時(shí)期，比如聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等能力都會(huì)基本發(fā)育完善。
在這段時(shí)期，如果父母能夠在繁忙的工作中，抽出一些時(shí)間，注意培養(yǎng)孩子的早期閱讀，使其通過(guò)一些圖文并茂的視覺(jué)材料、變化多端的閱讀形式，以及豐富多彩的知識(shí)，給孩子的大腦帶來(lái)一定的刺激。
其次，閱讀還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。
我們知道，0～6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育的敏感期。他們從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，到可以比較自如地運(yùn)用語(yǔ)言完整表達(dá)自己的想法，都是在入學(xué)以前就完成的。在這個(gè)重要時(shí)期，孩子的大腦如果能受到一定的外界刺激，就能建立起一種穩(wěn)定的大腦結(jié)構(gòu)，并使語(yǔ)言能力得到極大的促進(jìn)。
而早期閱讀就是對(duì)孩子大腦進(jìn)行全面刺激的手段，是提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的絕佳方法。
另外，閱讀還能夠滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲。
孩子在六歲之前，對(duì)外部世界抱有一種強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)陌生世界的一切事物都充滿(mǎn)了探索的激情。所以在孩子這段學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間里，父母即使再忙碌，也要盡量引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期的閱讀。
可以這么說(shuō)，閱讀就像空氣、陽(yáng)光、食物、朋友一樣，能讓孩子受益一生。然而，很多年輕的父母?jìng)儏s認(rèn)為這時(shí)的孩子還小，連字都沒(méi)有認(rèn)全，怎么能閱讀呢？再加上忙于工作，也就錯(cuò)過(guò)了孩子閱讀的最佳時(shí)機(jī)。
最后，閱讀還能夠更好地開(kāi)發(fā)孩子的智力。
人類(lèi)的潛在能力具有特殊的規(guī)律： 年齡越小，潛能越容易被開(kāi)發(fā)出來(lái)；年齡越大，潛能越容易消失。所以 在孩子有能力閱讀文字的時(shí)候，我們可以通過(guò)陪孩子閱讀來(lái)培養(yǎng)他們的邏輯能力和想象力。
因?yàn)楹⒆釉谖淖珠喿x時(shí)，他們的想象空間是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圖片閱讀的。當(dāng)父母了解了孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)后，就可以幫助孩子明確閱讀與智力的關(guān)系，從而認(rèn)清孩子的閱讀欲望，對(duì)他們采取相應(yīng)的閱讀教育措施。
不管是哪個(gè)年齡段，
閱讀都能讓孩子變得更善于思考
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那是不是說(shuō)六歲以后，孩子的智力發(fā)展高峰期就過(guò)了，閱讀就不起作用了呢？其實(shí)也不是的，有人曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 一些早期沒(méi)有接受過(guò)閱讀訓(xùn)練的孩子，最后在接受了閱讀訓(xùn)練后，其語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力就會(huì)比之前強(qiáng)很多。
有個(gè)很形象的比喻，說(shuō)我們的大腦就像一個(gè)儲(chǔ)存器，當(dāng)我們閱讀的時(shí)候，可以擴(kuò)大大腦在日常生活中所不能掌握的詞匯量和信息量。書(shū)籍里的一些優(yōu)美句子，一些實(shí)用的生活事例，都會(huì)被我們很好地儲(chǔ)存下來(lái)，當(dāng)需要使用這些信息時(shí)，它們自然而然就從腦海里涌現(xiàn)出來(lái)。
一些學(xué)校的老師應(yīng)該也有同感，那些閱讀了大量書(shū)籍的孩子，當(dāng)老師向他們提問(wèn)時(shí)，他們通常能積極地舉手發(fā)言，并且能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)發(fā)散思維地提出一些疑問(wèn)。腦子越用越活，就是這個(gè)道理。當(dāng)然，學(xué)校那些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，大多也都是喜歡閱讀的孩子。
著名教育家 蘇霍姆林斯基在《給家長(zhǎng)的一百條建議》一書(shū)中曾說(shuō)：
“閱讀可以使孩子擺脫不良狀況，而且，閱讀可以發(fā)展孩子的智力。‘困難’孩子閱讀的東西越多，他的思想就越清楚，他的智力也就越積極。”
在他的《給教師的建議》一書(shū)中，也曾說(shuō)道：
“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制大腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。 誰(shuí)不閱讀，誰(shuí)就不善于思考。”
意思是說(shuō)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不管是哪個(gè)年齡段，閱讀都能讓他們變得更聰明，能讓他們的思維能力、思考能力變得更強(qiáng)。自然，閱讀所帶來(lái)的強(qiáng)大的自主性和想象空間，在刺激腦部神經(jīng)，開(kāi)發(fā)腦力心智的同時(shí)，還能為他們開(kāi)啟一扇認(rèn)識(shí)世界的心靈之窗。
閱讀如此重要，忙碌的父母?jìng)冊(cè)趽?dān)憂孩子反應(yīng)遲鈍、表達(dá)不清楚等種種問(wèn)題的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，因?yàn)樽约汉雎粤撕⒆拥脑缙陂喿x，而錯(cuò)過(guò)了他們智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)機(jī)？
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