王玨老師在《學習科學》課程中提到：

真正優秀的老師，應該能做到： “把任何知識教會任何人” ！

比如，王玨老師就可以讓 6年級的孩子，

理解“ 積分中值定理”：

(資料圖片僅供參考)

（詳見《只要有正確的學習觀和教學方法， 小學生也能學會微積分 》）

然而，在現實的教學中，我們卻常常聽到老師抱怨說：

不管我多么努力地備課、講課，很多學生還是聽不懂…… 現在的這些學生，怎么這么笨？這么不努力呢？

其實，這不應該怪罪到學生身上

（如果學生并非主觀上完全不學的話），

第一責任人，其實是老師自己！

諾獎得主、量子電動力學奠基人、加州理工大學教授費曼曾經說過這樣一句話：

費曼的上述原話翻譯一下，就是：

我不能把知識講到新手（大一新生）都能弄懂——這說明我們（物理學家）還沒有真正理解這個知識！

再簡單一些，費曼的意思是：

教不會別人，是因為自己沒有“真”懂！

費曼是何許人也？有什么底氣說這個話呢？

他太~有~底氣了！

除了他在科學上的杰出成就以外，他在加州理工大學期間，就因其幽默生動、不拘一格的講課風格，深受學生歡迎。

當時，大學基礎物理教學與現代科學技術的發展不相適應，紛紛試行教學改革，校方邀請費曼主講一二年級的基礎物理課。

費曼有一種特殊能力：

能把復雜的觀點，用簡單的語言把它表述出來 ，

這使得他成為一位碩果累累的教育家，一生獲得了很多教育方面的獎項。

以至于校方后來又根據費曼的講課錄音，專門編輯出版了 《費恩曼物理學講義》，風靡全球！

《費曼物理學講義》從普通物理水平出發，注重物理分析，深入淺出， 避免運用高深煩瑣的數學方程，因此具有 高中以上物理水平和初等微積分知識的讀者，閱讀起來不會感到十分困難。至于大學物理系的師生、物理工作者，更能從此書中獲得教益。

費曼在該書的前言中寫道：

“我講授的主要目的，不是幫助你們應付考試，也不是幫你們為工業或國防服務。我最希望做到的是，讓你們 欣賞這奇妙的世界以及物理學觀察它的方法 ”。

（按當下流行的概念來說，費曼教的就是 “大觀念/大概念”）

費曼以其獨特的視角，幾乎以一人之力，重構了整個現代物理教學的體系，對整個世界的物理學生、物理學家，都起到了極大的影響，被稱為“老師的老師”。

這樣一位在科研、教學兩方面都取得極高成就的人，當然有資格講這個話！

那么，怎樣才算是“ 真正”理解呢？

“費曼技巧”（或費曼學習法）是這樣說的：

（據考證，這個技巧并非費曼本人總結出來的，而是一位加拿大“學神”斯科特 楊根據費曼的精神所總結）

費曼技巧的核心，是第1條：

不要使用專業術語，只用最簡單的語言，確保12歲的孩子能聽懂！

以下是描述“費曼學習法”的原文：

Take out a blank sheet of paper and write the subject you want to learn at the top. Write out what you know about the subject as if you were teaching it to a child. Not your smart adult friend but rather an 12-year-old who has just enough vocabulary and attention span to understand basic concepts and relationships.

拿出一張白紙，在最上面寫上你想學習的主題。寫出你關于這個主題所知道的知識，假設你準備把它教給一個孩子。不是教給你聰明的成年人朋友，而是一個12歲的孩子，他們剛剛有足夠的詞匯和注意力來理解基本概念和關系。

A lot of people tend to use complicated vocabulary and jargon to mask when they don’t understand something. The problem is we only fool ourselves because we don’t know that we don’t understand. In addition, using jargon conceals our misunderstanding from those around us.

很多人，當他們不理解某個事物的時候，就喜歡使用復雜的詞匯和術語來掩飾。這么做的問題是我們只是欺騙自己，因為我們不知道我們不明白。此外，使用術語掩蓋了我們真正理解。

When you write out an idea from start to finish in simple language that a child can understand (tip: use only the most common words), you force yourself to understand the concept at a deeper level and simplify relationships and connections between ideas. If you struggle, you have a clear understanding of where you have some gaps.

當你用簡單的語言從頭到尾寫出一個想法，讓一個孩子可以理解（提示：只使用最常用的單詞），你強迫自己在更深層次了解這個概念，簡化了想法之間的關系和連接。如果你感到痛苦，你就可以清楚地知道哪里還有差距。

費曼技巧的后面3個步驟，其實都是圍繞著第1步這個目標來的，我簡要地把4個步驟中的要點，整理為下圖（根據英文原文）：

巧合的是：在《只要有正確的學習觀和教學方法， 小學生也能學會微積分 》一文中，王玨老師的做法居然和費曼的以上思想，不謀而合（如下圖）：

雖然有王玨老師做了一個小小的示范，

但很多老師看到這里，都會感到困惑：

教材中的知識都是由專業術語構成的。如果不讓使用專業術語，那我該如何講課呢？

尤其是：

對于艱深的專業知識（比如微積分），

怎么可能讓一個12歲的孩子能聽得懂呢？

這個我們下期再說！

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欲系統學習“費曼技巧”等高效教學原理與方法，歡迎學習王玨老師《基于學習科學的高效教與學方法》網絡課程，有詳盡講解！

付費課程 ： 49元 ，無任何時間限制、作業要求，隨時可學、終身有效！課程地址（網易云課堂）：

電腦或手機瀏覽器打開：

https://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=1006384085&share=1&shareId=1928341

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