威廉·津瑟（William Zinsser）在《寫(xiě)作法寶》（On Writing Well）一書(shū)中說(shuō):“清晰的思考會(huì)變成清晰的寫(xiě)作，缺失其中任何一點(diǎn)都無(wú)法單獨(dú)存在。”要想成為思維清晰的人，我們還必須是強(qiáng)有力的讀者。
批判性閱讀的方法可以讓你的批判性思維更上一層樓，幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。清晰的思維+批判性的思維=清晰有力的寫(xiě)作。
事實(shí)上，培養(yǎng)國(guó)際生批判性思維最好的辦法，就是進(jìn)行有引導(dǎo)性的閱讀。雖然每本書(shū)的故事內(nèi)容是固定的，但是老師可以和孩子進(jìn)行延伸討論。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，故事情節(jié)都是編好的，但是他們有權(quán)利不喜歡這個(gè)情節(jié)。
(資料圖片僅供參考)
因此，多問(wèn)一問(wèn)孩子對(duì)于這個(gè)故事的看法是很重要的，這其實(shí)就是批判性思維的開(kāi)端。
目前孩子在校大多數(shù)都是信息單向輸入，所有的問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是對(duì)記憶的鍛煉，一會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，而是弱化孩子輸出的能力。
多閱讀，是從小培養(yǎng)思想獨(dú)立性的重要方法，不管是幾年級(jí)的孩子，都應(yīng)該重視批判性思維的培養(yǎng)。
在國(guó)外讀書(shū)，閱讀量的斷崖式增長(zhǎng)，是每位孩子都會(huì)遇到的一個(gè)難關(guān)。大部分老師幾乎都會(huì)列出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的Reading list，很多時(shí)候我們需要在一周內(nèi)完成多本書(shū)籍和文章的閱讀，且充滿了大量專(zhuān)業(yè)詞匯。
那么，閱讀技巧的打磨就顯得尤為重要。因?yàn)橹挥芯x，學(xué)生才能更高效地讀懂一篇文章，并且快速掌握一篇文章的思路、框架和結(jié)構(gòu)。才能做到“閱讀理解”才能真正意義上實(shí)現(xiàn)閱讀的意義。
除此之外，對(duì)于文本內(nèi)容，學(xué)生一定不僅要讀懂，還需要具備批判性分析（Critical Analysis ）的能力，比如找到某篇文章的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，兩篇相似文獻(xiàn)的區(qū)別和聯(lián)系，思考一篇文章是從什么角度支撐自己的觀點(diǎn)等等。
“論證（argument）”是 Critical Thinking 的核心！論證是一個(gè)證明觀點(diǎn)的過(guò)程（動(dòng)態(tài)）。這個(gè)過(guò)程就是把自己的觀點(diǎn)理順，把它們合理組合并形成結(jié)論，說(shuō)服讀者。
在過(guò)去幾十年中，我們一直遵循著以知識(shí)性考試為導(dǎo)向，各層次的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的課堂，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的灌輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)于思維能力的培養(yǎng)。
而Critical Thinking是國(guó)外學(xué)校要求每位在讀學(xué)生必須掌握的思維方式，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)中對(duì)閱讀的材料和信息進(jìn)行明辨性的思考。
這體現(xiàn)在閱讀他人作品時(shí)運(yùn)用批判思維；在自己的寫(xiě)作中可以比對(duì)各種已有觀點(diǎn)和證據(jù)，并基于已有論證對(duì)自己提出的論點(diǎn)有充足合理的引證和論述。
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