國(guó)內(nèi)一所985院校的在讀本科生,發(fā)布了這樣一則視頻:一位法國(guó)的交換生,在得知自己的期末成績(jī)后“大發(fā)雷霆”,用錘地來(lái)表示自己的憤怒,路過(guò)的學(xué)生低聲議論:這得是考的有多差。
評(píng)論區(qū)有在外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生表示:法國(guó)學(xué)生多數(shù)都是這個(gè)樣子,學(xué)習(xí)沉淀不下來(lái),但小組討論的時(shí)候卻能滔滔不絕地講一堆東西,不過(guò)沒(méi)有幾句在點(diǎn)子上,期末考試成績(jī)墊底的,多數(shù)都是法國(guó)學(xué)生。
(資料圖)
把全世界所有國(guó)家的學(xué)生放在一起比較,論學(xué)習(xí)的高效率和努力程度,中國(guó)學(xué)生絕對(duì)能排進(jìn)前三名。
但若把眼光局限在國(guó)內(nèi),出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生,印象總是不太好,外界對(duì)他們的印象,是有錢人家不需要參加考試的學(xué)生,是出去玩幾年,就混個(gè)碩士學(xué)歷的海歸“人才”。
但這不過(guò)是以偏概全的刻板印象,現(xiàn)如今,多所高校都有交換生計(jì)劃,就算是普通家境的學(xué)生,也能通過(guò)學(xué)校補(bǔ)貼,和自己的勤工儉學(xué),獲得出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。
這類學(xué)生,在國(guó)內(nèi)容易被“誤解”,但在國(guó)外,卻是外國(guó)學(xué)生眼中的“香餑餑”,是能被奉為“學(xué)神”一般的存在。
一名新加坡的留學(xué)生,分享了自己的尷尬經(jīng)歷。作為知名度較高的國(guó)際學(xué)校,這所學(xué)校的同學(xué)來(lái)自各個(gè)國(guó)家,主人公的同桌,就是來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生。
課間,中國(guó)學(xué)生正在利用寶貴時(shí)間寫作業(yè),突然意識(shí)到,美國(guó)留學(xué)生正在盯著她,禮貌詢問(wèn)過(guò)后,對(duì)方遞了過(guò)來(lái)她的作業(yè)。
并且理所當(dāng)然地詢問(wèn):你能幫我做我的中文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)嗎?中國(guó)學(xué)生勉為其難地答應(yīng)了,沒(méi)成想,對(duì)方居然又推來(lái)了幾份作業(yè)。
中國(guó)學(xué)生都蒙了,你要我?guī)湍阕鲋形淖鳂I(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去,為什么英語(yǔ)作業(yè)也要我?guī)湍阕觯磕憧墒敲绹?guó)人啊。
對(duì)方思考了一下說(shuō)道:雖然我的母語(yǔ)是英語(yǔ),但我覺(jué)得你的英語(yǔ)比我更好。最終這位同學(xué)不好拒絕,還是答應(yīng)了下來(lái)。
客觀看待中國(guó)學(xué)生的學(xué)霸人設(shè),才能避免學(xué)生淪為他人的“代寫工具”
但當(dāng)她把這段自認(rèn)為離譜的經(jīng)歷發(fā)到網(wǎng)上時(shí),卻收到了許多留學(xué)生的提醒:千萬(wàn)別答應(yīng),對(duì)方就是因?yàn)楹芏嘀袊?guó)學(xué)生不太好意思拒絕別人,才讓你幫忙寫作業(yè)的。
在國(guó)內(nèi),如果一個(gè)學(xué)生被稱為“學(xué)霸”甚至是“學(xué)神”,那這是對(duì)他的高度認(rèn)可,但換成國(guó)外,有幾分認(rèn)可不好說(shuō),但一定會(huì)有學(xué)生把你當(dāng)成代寫作業(yè)的冤大頭。
雖然有家境不富裕的留學(xué)生,靠幫其他國(guó)家的學(xué)生代寫中文、數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)賺取報(bào)酬,但這也不意味著,留學(xué)生所謂的夸贊,是真心實(shí)意地贊美。
有看美劇愛(ài)好的同學(xué)會(huì)看到這樣的劇情,美國(guó)富人家庭的學(xué)生,在學(xué)習(xí)和考試的時(shí)候帶著一名亞洲面孔的留學(xué)生在旁邊。
所以這句英文的直譯是:這是我的亞洲人,而Asian之所以會(huì)被衍生為學(xué)伴,是因?yàn)橥鈬?guó)對(duì)亞洲地區(qū)留學(xué)生的“刻板印象”,甚至說(shuō)是歧視也不為過(guò)。
而中國(guó)學(xué)生的學(xué)霸印象,在國(guó)外留學(xué)生眼中,則更加深入人心。而他們之所以對(duì)中國(guó)學(xué)生的學(xué)霸人設(shè)是這種態(tài)度,也和他們自身的學(xué)習(xí)心態(tài)有關(guān)。
寫在最后:
許多歐洲國(guó)家的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力也沒(méi)啥動(dòng)力,缺乏基本的鉆研精神,甚至很難靜下心來(lái)認(rèn)真研究問(wèn)題,而國(guó)際教育又比較推崇小組合作學(xué)習(xí)的方式。
不少外國(guó)學(xué)生,就會(huì)擺出一副理所當(dāng)然的樣子——我就是什么都不會(huì),目的就是為了讓中國(guó)的學(xué)生幫他做。
面對(duì)這種目的性純粹的“贊美”,其實(shí)和捧殺無(wú)異。如果中國(guó)學(xué)生被幾句贊美弄混了頭,亦或是為了在其他國(guó)家的學(xué)生面前,維護(hù)所謂的“學(xué)霸”人設(shè)就硬著頭皮答應(yīng)對(duì)方的要求,最終也只會(huì)變成他人眼中的“冤大頭”。
對(duì)于真正想提升自我的留學(xué)生而言,跳出這種“自證陷阱”,學(xué)會(huì)拒絕他人不合理要求,也是留學(xué)路上的很重要的一節(jié)必修課。
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