這是一場(chǎng)久違的線下重逢，也是一場(chǎng)期盼許久的教育盛會(huì)。即將于4月14-15日舉辦的“2023年九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”，為何可以未開先熱，在北京教育界引起高度關(guān)注？

首先，此次論壇由北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院、北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)主辦，邀請(qǐng)到多位教育大咖共同探討學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的課堂范式和育人范式。其次，論壇承辦方人大附中航天城學(xué)校，從一所新建校發(fā)展成為海淀北部教育的一張名片，很好地詮釋了什么樣的學(xué)校是老百姓家門口的好學(xué)校。此外，人航老師將通過小學(xué)、初中學(xué)段的38節(jié)公開示范課、17個(gè)學(xué)科工作坊，展示獨(dú)具校本特色的九年一貫制“三航”課程體系及校本研訓(xùn)體系。

(資料圖)

論壇開幕式致辭、講話嘉賓

論壇主旨報(bào)告演講嘉賓

校長(zhǎng)沙龍嘉賓

高端報(bào)告演講嘉賓

學(xué)術(shù)總結(jié)暨閉幕式嘉賓

“三航”課程體系凝聚了人航老師的集體智慧，更凸顯出九年一貫制課程的整體性、系統(tǒng)性、連貫性和層次性。早在三年前，人航就開始將課程建設(shè)的階段性成果，通過聯(lián)合教研的形式推廣輻射到海淀區(qū)、北京市乃至全國(guó)范圍。工作坊是緊緊抓住校本研訓(xùn)——提高課堂質(zhì)量的“最后一公里”，通過工作坊“磨礪”教師的教學(xué)功底，掌握教學(xué)的方法論，真正落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科與人價(jià)值的集中體現(xiàn)”。

2023年是人航建校的第六年。在這六年時(shí)間里，教研成果背后有集體的力量，教師榮譽(yù)背后是“在一起，飛更遠(yuǎn)”的精神內(nèi)核。人航以“高質(zhì)量”和“育人”為核心關(guān)鍵詞，打造了九年一貫制課程體系的“人航”范式。

01

全科亮相的“三航”課程體系有多硬核？

人航自建校之初起，通過“教師、課程、學(xué)生、技術(shù)”四個(gè)維度“兩手抓、兩手硬”的科學(xué)探索，構(gòu)建起特色一體化課程體系，目前全學(xué)科“三航”課程已初具規(guī)模。

“三航”課程包括啟航課程、領(lǐng)航課程和自航課程，其中，“啟航課程”是面向全體學(xué)生的必修課程，涵蓋國(guó)家課程和校本化拓展課程；“領(lǐng)航課程”是面向群體的選修課程，旨在激發(fā)學(xué)科潛能并培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)；“自航課程”是面向個(gè)體的社團(tuán)課程，旨在根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)能力進(jìn)行專長(zhǎng)化培育。

人航校長(zhǎng)周建華表示，如果將人航課程結(jié)構(gòu)比作航天太空艙的“主艙”，那么各個(gè)學(xué)科課程體系便是與之對(duì)接的“分艙”。每個(gè)學(xué)科橫向建立了啟航課程、領(lǐng)航課程和自航課程，縱向建立了小學(xué)、初中、高中的進(jìn)階。在這樣一個(gè)矩陣當(dāng)中，縱向可以看到每一個(gè)學(xué)段的課程體系和結(jié)構(gòu)，橫向則可以看到課程進(jìn)階。

以語文學(xué)科為例。

人航學(xué)子從學(xué)兒歌、讀寓言，到看科普小說、品文學(xué)名著；從簡(jiǎn)單的表達(dá)、簡(jiǎn)單的情感，到細(xì)膩的表達(dá)、豐富的情感，從略讀到精讀再到拓展、探究，逐年升級(jí)的語言組織能力和邏輯思維能力在環(huán)環(huán)相扣的課程引導(dǎo)下不斷發(fā)展。

“語文教學(xué)注重循序漸進(jìn)，避免一口吃成個(gè)胖子。”以《西游記》閱讀為例介紹，五年級(jí)講《猴王出世》注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受經(jīng)典魅力，六年級(jí)講《三打白骨精》時(shí)借助學(xué)習(xí)單、思維導(dǎo)圖、人物名片等工具幫助學(xué)生掌握閱讀名著的基本方法，到了七年級(jí)則組織《西游記》深度閱讀和專題探究。

人航語文教師王真說道：“聽到學(xué)生們?cè)谌〗?jīng)故事會(huì)上聲情并茂地講故事，在話說唐僧師徒的環(huán)節(jié)爭(zhēng)論最喜歡哪個(gè)人物時(shí)，就是我最開心的時(shí)候。”

六年級(jí)語文備課組長(zhǎng)關(guān)旻老師表示：“學(xué)生是課堂的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們圍繞一個(gè)特定的主題，經(jīng)過自主思考和思維碰撞后生成自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的成就感和內(nèi)驅(qū)力就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來。”

人航的語文課堂，不僅僅是傳授新知的地方，更傳授了一套完整的人文學(xué)科的思維方法，成為學(xué)生們表達(dá)見解的自由之地和增厚人文底蘊(yùn)的一方天地。

再以科學(xué)課程為例。

具有科學(xué)素養(yǎng)的孩子，往往不是教出來的，而是滋養(yǎng)出來的。人航依托小初高一體化“三航”科學(xué)課程體系，讓學(xué)生從小就擁有科學(xué)素養(yǎng)。

雞蛋為什么會(huì)“出汗”？花朵怎么變成了黑色？植物是“活”的嗎？——這些都是人航小學(xué)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)課題。

如果只有課程體系，而課程內(nèi)容不夠豐富深入，就很難產(chǎn)出精品課程，就像大白菜再怎么熬也弄不出豬肉味一樣。人航以九年一貫制為骨骼，以“有趣、有參與、有收獲”的科學(xué)實(shí)踐內(nèi)容為血肉，小學(xué)階段營(yíng)造科學(xué)探索的環(huán)境，把枯燥的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)化難為易，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。到了初中階段，這些興趣被轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的愛好，老師用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣具備思考問題的邏輯性、發(fā)散性和聚合性。

小初高一體化課程體系實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新的最大可能，促進(jìn)世界成為學(xué)生的教科書，社會(huì)成為學(xué)生的大課堂，讓學(xué)生從一個(gè)對(duì)科學(xué)充滿好奇心的兒童，成長(zhǎng)為勇于科技創(chuàng)新的青少年。

再來看看藝術(shù)學(xué)科。

人航的 美術(shù)課程教學(xué)思想是“我手繪我心”，舞蹈課程的教學(xué)思想是“我身舞我心”，音樂課程的教學(xué)思想是“我歌唱我心”。老師們大膽將課程進(jìn)行小初高一體化實(shí)施，不斷拓展藝術(shù)教育的長(zhǎng)度、廣度、寬度和深度。以美術(shù)課程為例：

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小學(xué)一到六年級(jí)：立體塑造、水墨游戲、意趣陶藝、非遺剪紙、綜合版畫、傳統(tǒng)筆墨

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初一到初三：手工紙?jiān)煨汀娈嬻w驗(yàn)、陶藝

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高一到高三：編織、實(shí)用裝飾畫、服裝設(shè)計(jì)

“畫畫就是借個(gè)題目，把自己心里想講的東西講出來。”人航“我手繪我心”美術(shù)課程體系縱橫分支即是分別解決手與腦的問題，橫向上國(guó)家課程與校本課程結(jié)構(gòu)并列而行，縱向上課程實(shí)施的過程中，學(xué)習(xí)如何將自己的所見、所聞、所感運(yùn)用各種美術(shù)表現(xiàn)方式以藝術(shù)作品的形式呈現(xiàn)出來。

2022年，人航學(xué)生參加藝術(shù)類比賽獲獎(jiǎng)累計(jì)406人次，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)160人次，省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)60人次。藝術(shù)組教師參加各級(jí)各類比賽累計(jì)獲獎(jiǎng)89人次，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16人次，省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)23人次。

教育均衡不僅包括教育資源的外部均衡，還包括受教育者自身的內(nèi)部均衡，即德智體美勞各方面素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

人航以全學(xué)科一體化課程體系和一以貫之的育人理念，培養(yǎng)底蘊(yùn)深厚、思維靈動(dòng)、勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的學(xué)生。校園的每一個(gè)時(shí)空都充滿教育的意義，每個(gè)老師都充滿生命的活力，每個(gè)孩子都成為更好的自己。而這些，正是教育者孜孜以求的高質(zhì)量教育均衡發(fā)展的理想愿景。

02

“三航”工程讓教師們?cè)谝黄穑w更遠(yuǎn)！

教師的專業(yè)發(fā)展始終是人航立校發(fā)展的重點(diǎn)之一。周建華校長(zhǎng)曾多次在全體教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展要“頂天立地”——教學(xué)理念頂天，教學(xué)基本功立地。“一位教師，如果教學(xué)基本功每天進(jìn)步1%，那么一年下來，他的教學(xué)基本功就是年初的30多倍；但如果每天退步1%，一年下來，就只是年初的0.03。因此，滴水穿石、久久為功地練習(xí)基本功，教師方能真正做到‘頂天立地’。”

為了培養(yǎng)教師隊(duì)伍， 人航構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)，打造教師梯隊(duì)建設(shè)的“三航”工程——青年教師的啟航工程、骨干教師的領(lǐng)航工程和專家教師的自航工程，通過教研、培訓(xùn)、上課聽課評(píng)課、課程研發(fā)與實(shí)施、社團(tuán)建設(shè)等平臺(tái)及制度機(jī)制，為教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供專業(yè)、細(xì)致、全面的指導(dǎo)，推進(jìn)教、學(xué)、研一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。

課程是一所學(xué)校的牛鼻子、關(guān)鍵點(diǎn)，教研則是教育高質(zhì)量發(fā)展的“水龍頭”和軟實(shí)力的核心。人航在落實(shí)2022版新課標(biāo)方面，一手抓課程，一手抓教研。周建華校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師積極探索“核心素養(yǎng)：從“課標(biāo)到課堂”落實(shí)路徑，強(qiáng)調(diào)“無課程不特色，無教研不教學(xué)”，并通過多層次、全方位的教研活動(dòng)，幫助教師不斷成長(zhǎng)。

英語教師邢艷玲：

聽了周校的報(bào)告發(fā)言，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是可教、可學(xué)、可評(píng)價(jià)的。我們的教學(xué)需要關(guān)注人的發(fā)展，要深入素養(yǎng)導(dǎo)向的“大”單元教學(xué)。

體育老師王彥：

感謝這次寶貴的發(fā)言機(jī)會(huì)，督促我進(jìn)一步梳理人航冰上課程建構(gòu)與實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)踐過程中對(duì)課程架構(gòu)合理性、科學(xué)性的驗(yàn)證結(jié)果，從而優(yōu)化新學(xué)期的冰上課程。

班主任老師房佳：

每次跨學(xué)科聆聽老師們的分享時(shí)，最大的感想就是孩子們太幸福啦！與同事們?cè)谝黄穑餐脨叟c尊重培育學(xué)生，在教育之路飛更遠(yuǎn)！

語文老師沈曉涵：

經(jīng)歷了這次視導(dǎo)課活動(dòng)，我明確了語文課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)很重要。備課過程中好的教學(xué)材料、資料，用什么，用多少，在哪里用，怎么用都是有講究的，不能讓課堂知識(shí)的拓展流于形式。

生物老師岳婭東：

備課過程中，我非常珍惜每次的組內(nèi)教研，非常享受大家思維的碰撞，針對(duì)每個(gè)課堂環(huán)節(jié)不斷精進(jìn)，不斷打磨。漫漫教學(xué)路上，我會(huì)繼續(xù)保持“空杯”心態(tài)，一路磨煉，一路研究。

以上這些老師將亮相“2023年九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”，公開獻(xiàn)課或者參與學(xué)科工作坊的交流展示。這不僅是老師的勇氣和底氣，也是自身成長(zhǎng)和錘煉的過程，更是人航教師培養(yǎng)的重要舉措和高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)“三航”工程的重要一環(huán)。

公開示范課與專家評(píng)課

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教學(xué)工作坊安排

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據(jù)人航官方數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校目前擁有正式在編教師168名，其中特級(jí)教師2名、高級(jí)教師13名、一級(jí)教師60名，博士15名、碩士99名，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師共計(jì)41人。

在過去的一年中，教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)比賽展示活動(dòng)，不斷激發(fā)、凝練、提升教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐能力。在海淀區(qū)第四屆“風(fēng)采杯”中學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)中，初中部共有26位教師參賽，教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和同步作業(yè)三個(gè)項(xiàng)目合計(jì)41人次獲得一等獎(jiǎng)，其中有4人獲得教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、作業(yè)設(shè)計(jì)三料一等獎(jiǎng)，11人獲得教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄雙料一等獎(jiǎng)。第十屆“世紀(jì)杯”小學(xué)發(fā)展期教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)，小學(xué)部共有18位符合條件的教師參賽，在錄像課、教學(xué)案例、教科研論文三個(gè)項(xiàng)目合計(jì)3人次獲得特等獎(jiǎng)，8人次獲得一等獎(jiǎng)。在第十四屆京美杯論文征集活動(dòng)中，37人次獲獎(jiǎng)。

人大附中航天城學(xué)校承辦“2023年九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”，既是階段性的總結(jié)，也是新征程的開啟。

在“雙減”背景下，讓教育回歸課堂主陣地，人航把德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量旗幟，寫在全學(xué)科38節(jié)公開示范課上，寫在一個(gè)個(gè)完整、豐富而真實(shí)的課堂上。

芳菲四月，來人航與教育大咖和老師們一起，解讀課堂中的一線真實(shí)問題，解鎖教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展通道，見證教育提質(zhì)增效的實(shí)踐成果，尋找從新建校到優(yōu)質(zhì)校的進(jìn)階密碼，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的共同夢(mèng)想。

編輯 | 京教君

素材 | 人大附中航天城學(xué)校提供

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