隨著近期美本放榜季迎來高峰，一眾美國名校新動作頻頻。哥大取消SAT成績要求，加州系多所大學公布本屆本科新生錄取數據，國際生比例大幅縮減……后疫情時代，政策不斷變化，美本申請越發像“玄學”，然而，中國赴美留學卻強勁回暖。

山東作為北方經濟大省，近年來釋放出大力發展國際化教育的諸多積極信號。沖擊“北方第二城”的青島正在蓬勃發展為繼北上廣深之外的國際教育“新高地”。在這座國際化學校云集的北方海濱城市，隱藏著一所神奇的學校——青島博格思學校。以純正的美式教育，一流的教學水平、多元化的文化氛圍，穩坐國際教育新高地的第一梯隊。

01 低齡留學家庭奔赴加州，不如把加州教育帶回中國

隨著美國發布最新的《門戶開放報告》（Open Doors 2022 Report），中國學生赴美留學的總體情況浮出水面。根據“報告”，中國仍是美國國際學生最大生源地之一，國際生總數達290,086人，占在美所有國際留學生人數的30.6%。而在中國學生赴美留學的龐大隊伍中，加州系院校又因其名校云集、過硬的教學質量、宜居的生活環境、對華人友好的文化氛圍等受到中國留學家庭認可。

(相關資料圖)

根據《2022中國留學白皮書》，在中小學階段有意向送孩子出國的家庭占比超七成。近年來中國留學家庭的經濟結構發生了顯著變化，中產家庭正在成為留學大軍的新興中堅力量。但在選擇低齡化留學的家庭中，教育質量、社會安全、競爭壓力、升學路徑等又成為他們擇校考慮的重中之重。

越來越多的“小留學生”開啟赴美求學之旅。中國家長們前仆后繼地把孩子送到加州念高中，但當地的寄宿家庭卻難以提供足夠的關愛和照料；初入異國，文化沖突又使得不少學生遭受沖擊，極度不適，容易產生厭學問題或放縱自我。在“低齡留學”這條路上，家長和學生需要更多的指引和選擇，而這也是青島博格思學校創始人馬振翼先生的辦學初衷。

“既然家長們相信加州教育的質量，我們為何不把加州理念帶來中國？”自小在美國學習、生活的馬振翼作為曾經的“小留學生”一員，深諳低齡留學的痛點和需求。原本供職于華爾街的馬振翼，有令人艷羨的高薪工作，但曾在加州高中任教的經歷使他不斷反芻教育“激勵人心”的力量。于是，在2002年，他開始全心投身教育事業。同時，憑著祖籍山東的家鄉情結，在2016年，他創立了青島博格思學校，為中國家長帶來原汁原味的加州教育。

曾在加州公立中學任教的馬振翼深刻理解到，教育的核心不是單純的“傳”與“授”，而是一種“啟發”。某一階段的“分數”并不能決定一個學生的發展前途。找尋內心所愛，深度探索自我，了解自己的志趣，才能更好地進行生涯規劃，在未來的人生之路上行穩致遠。

馬振翼認為，特別是在信息時代，以ChatGPT為代表的一系列人工智能發展勢頭迅猛，許多學生所擅長的單一知識記憶越來越無法應對社會進步的需要，擁抱趨勢，善用工具，培養學生的創造力、判斷力、領導力才更為重要，而“三力”的形成更加需要“Be Inspired”的博格思精神。

一直以來，博格思都堅持“激發每個孩子潛能”的培養理念，用個性化、陪伴式國際精英教育模式，讓每個入讀博格思的學生享受到世界頂級的教育資源，開啟世界名校之門，培養中國孩子成為學有所成的世界公民。

02 全外教100%美式課程，優質師資選拔充滿挑戰

深入走進博格思，就不能不提到它純正的美式教學。作為青島唯一一所全外教執教的學校，博格思過硬的教學實力與底蘊甚至超過了許多美國境內的知名高中，真正實現中國學子在青島圓夢“留學加州”。

“全外教”是博格思師資團隊一以貫之的最大亮點。“全英文”的授課模式以其“浸泡式”教學的優勢，為中國學生提供了“原汁原味”的英語學習環境，使學生能夠在“潛移默化”中學習、使用英語，形成英語思維模式，無縫銜接未來的國際升學。

根據頂思研究的數據，不同學校性質“中外教師比”各有差異。其中，國際化特色民辦學校的比例約為2.9:1。對于絕大多數的國際化特色學校而言，聘請全外教都是一筆不菲的費用，如果能夠稍微放松師資標準，就能以更低的成本、更簡易的招聘流程，去選擇本土中教。

那么，博格思為什么始終堅持全外教師資？對此，馬振翼表示，教育從來就不是一件可以圖方便的事，堅持純正的國際化課程是博格思的辦學之本。對于博格思學子而言，畢業后赴海外繼續深造是首選，而中外文化差異對于初涉海外的人而言，不適感極其明顯。因此，在博格思全外教的校園文化浸潤下，學生能夠盡可能地提前適應國外文化環境，為未來的學習生涯順利鋪路。學校創立初期，博格思配備100%純加州外教；目前博格思外教來源日益豐富，教師大多來自于美國、英國、加拿大等主流留學國家。

對于師資的選拔，馬振翼提到，豐富的教學經驗，頂尖學校的執教經歷等是“標配”。不僅如此，為了保持高標準的教學質量，最終進入學校的每位老師通常需要在10名以上候選人的層層選拔中脫穎而出。

此外，馬振翼認為，學校不僅是“以學生為中心”的人才培養基地，同樣是老師們成長、發展的場所。學校支持教師基于自身興趣和優勢進行學科授課、指導學生社團，充分支持和尊重老師的創造性教學發揮。以音樂課為例，授課老師的藝術造詣與音樂追求遠遠超出了一名音樂教師的標準，博格思的每一名任課教師都是各自領域的專家或學者。馬振翼堅信，教師只有在其專攻的領域有所建樹才能體現出對專業有足夠的熱愛，而只有真正的熱愛，才能夠感染學生，并激發學生最大的學習熱情。

03 名校“收割機”，打造神奇的中美文化橋梁

后疫情時代，伴隨著美國高校的國際生錄取收縮，不少“準留學家庭”開啟多國聯申模式。許多國際學校也開始尋找新方向，挖掘不同國家的錄取突破口。盡管中國留學生沖刺國外名校正呈現出“越來越卷”的趨勢，但博格思依舊取得了相當出色的升學成績。

自2016年成立以來，博格思培養出的五屆優秀畢業生，收到名校錄取通知書超1000封，創下100%被世界名校錄取的優異“戰績”。

博格思收獲世界TOP50頂尖名校700多枚offer，美國方向畢業生共摘得TOP50頂尖名校offer600枚；

英國方向博格思學子每人均有前10名院校斬獲；

而加拿大方向博格思的畢業生則每人保底獲加拿大排名第一院校多倫多大學錄取。

其中，不乏像加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、范德堡大學、圣路易斯華盛頓大學、卡內基梅隆大學、弗吉尼亞大學、南加州大學、帝國理工學院、倫敦大學學院、愛丁堡大學、南洋理工學院、多倫多大學、悉尼大學等世界前100名校。

然而，對于博格思而言，教育從來沒有終點。教育者的目光也不能只停留在耀眼的升學成績，必須激發學生的內驅力，為學生的日后發展提供原動力。

據College completion網站統計：每年全美各大學共有1750萬大學生正在就學，但其大學畢業率只有60%左右；而根據國內媒體的調查，中國留學生美國名校退學率達25%。從《留美學生現狀白皮書－勸退學生群體狀況分析》公布的數據來看，中國學生被退學的主要原因包括學術表現差、學術不端、心理問題、出勤率低、自我管理能力欠缺等等。由缺乏過渡而導致的迷茫焦慮、無所適從恰恰是出現以上現象的重要原因。一系列的統計數據表明，考入名校不等于成功，錄取不是“上岸”，僅僅是“起點”。

而根據博格思連續幾屆的跟蹤調研，憑借全外教的語言、文化氛圍，博格思學子在進入大學后普遍能夠“無壓力”銜接，實現高中到大學順利過渡，游刃有余地適應國外高強度的學習生活。

一批又一批素質過硬、擁有全球視野的博格思學子正在進入國外名校深造，為中國在國際舞臺上的繁榮發展蓄力。馬振翼認為，掌握英語這門語言的人才很多，但能夠深刻理解西方文化，成為中西方交流橋梁的人才依然稀缺。在加州教育界耕耘多年，馬振翼此次連任加州大學校董委員會委員，他不僅在中、美兩地興辦學校，還一直致力于推進包括中國在內的亞太地區與美國的文化交流，曾率加州參訪團來華訪問，在教育、經濟領域進行深入合作；此外，還每年定期邀請美國名校招生官訪華，走訪中國院校，為中美的教育交流提供了扎實的平臺。

結語

古往今來，青島一直是國際化教育的北方重鎮。隨著當地主管部門對“對外開放”的愈加重視，青島的國際化教育不斷升溫，在國際化學校建設方面也不斷取得新成效。坐落于北方國際教育的“新高地”，青島博格思學校的未來值得期待。

作者 | 敖竹梅