學(xué)生上學(xué)要經(jīng)歷大大小小的考試，這是必然的，因為知識的掌握離不開反復(fù)的操練。沒有不斷地訓(xùn)練，就很難做到全力以赴，也很難拿到一個亮眼的成績。因此，即便教育部出臺文件，明確中小學(xué)考試的次數(shù)，但是到了現(xiàn)實的語境之下，并沒有多少被落實——不為別的，在當(dāng)下，沒有考試的歷練，學(xué)生想要拿到高分是很難的一件事，尤其是智商不那么頂尖的學(xué)生。

而現(xiàn)在，一些地方不但考學(xué)生，把老師也拉進來，讓老師也來一個同室操戈——相互之間較量一下高下。這有沒有什么必要呢？這樣做自然有其價值，這也是為什么一些地方開始師生同考當(dāng)作一個保證學(xué)生考試質(zhì)量的保障措施之一。

【資料圖】

這不，3月8日，安徽省六安相關(guān)的教育部門組織70位教師和高三學(xué)生同場考試。這件事被好事者傳到了網(wǎng)絡(luò)上。從視頻中我們能看到老師跟高三學(xué)生一樣，被安排在教室里，還有監(jiān)考老師，老師們埋頭答卷，有的老師可能有點緊張，不停的摸臉抓頭發(fā)。

按照道理，既然是考試就應(yīng)該對外部封閉，而六安卻允許人把它拍下來上傳到網(wǎng)絡(luò)呢？這其實很容易理解。他們這樣做的目的，就是證明自己在做一項新的嘗試，并且認(rèn)為這樣的做法是成功而值得肯定的。想想，是不是這樣一個道理？

那么，他們?yōu)槭裁匆M織這樣一場考試呢？從當(dāng)?shù)氐幕貞?yīng)來看，是為了讓老師也到考場上感受一下緊張的氛圍，以便他們在教學(xué)的時候能感同身受。

教師在規(guī)定的時間里完卷，也能讓老師感受一下試卷的難度，發(fā)現(xiàn)自己的思考的思路以及需要把握的重點。這樣一來，經(jīng)過考試的洗禮，教師們在出卷和講解試卷的時候能夠做到有的放矢。

這說的不能說沒有道理？但是，既然是考試，就必然有成績的高低。高三的老師本身就很忙碌，也沒有時間去備考，讓他們?nèi)ズ蛯W(xué)生們同場競技，會不會耽誤老師們的備課和教學(xué)時間。這或許能夠進行協(xié)調(diào)。

但是，老師們?nèi)绻煽儾桓撸B大部分同學(xué)都比不過，那是不是就有些尷尬了？你一個老師，見的多，識的廣，還比不過一個學(xué)生，還能教好學(xué)生嗎？這樣的思想其實是不應(yīng)該有的，畢竟老師重要的是傳授知識和解題方法，而不是為了去親自考試。

我們可以看到許多考試成績不怎么樣的老師，但是他們教授出來的學(xué)生卻是頂呱呱的；而那些考試成績很高的老師，教出來的學(xué)生卻并不那么優(yōu)秀——教書重在教，你一個老師只有自己會做，茶壺里煮餃子，能給學(xué)生多少呢？因此，我們在評判一個教師教育教學(xué)能力的時候，考試會不會考只是一個參考的對象，重點還是應(yīng)該落在他的平時的教學(xué)上。

但是，有一個客觀的事實我們也必須要考慮，那就是教師之間的成績差距。如果兩個教師之間差距較大，盡管他不能完全反映老師的教學(xué)能力，但是卻也能從一個側(cè)面反映教師的平時教學(xué)是否鉆和專來。

就像安徽蚌埠教育局組織教師數(shù)學(xué)老師考試，并把成績公布出來。學(xué)校平均分最高的是北大培文蚌埠實驗學(xué)校129分，最低的才63.50分。這樣一個巨大差異，學(xué)校老師的教學(xué)水平怎么樣，誰能說不是一目了然呢？

其實，在正常的情況下，老師在考試的時候，是能拿到一個比較高的分?jǐn)?shù)的，他們大概也就考不過頂尖的學(xué)生——在靈活性或者刁鉆的試題面前，老師做不出來，應(yīng)該是屬于正常的，畢竟老師的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上頂尖的學(xué)生靈光。

老師和學(xué)生一起考試，有利于檢驗自身的解題能力，發(fā)現(xiàn)自身的不足，也有利于加強和學(xué)生的溝通和聯(lián)系。學(xué)生和老師一起考試，也能增進師生的相互了解，讓他們明白自己的備考路上不孤單，還有老師和自己相伴而行。

老師和學(xué)生一起參加考試，我們不能只看到成績，更多的應(yīng)該看到它的積極一面，達到以考促學(xué)，以考促教的目的。

親愛的讀者，對于安徽六安的教育主管部門組織70名教師和高三學(xué)生同考一張試卷這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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