看點(diǎn) 古有孟母擇鄰，今有為了孩子的教育，各國奔波。文中的媽媽帶孩子從北京老牌國際學(xué)校，輾轉(zhuǎn)加拿大的公立和私立新學(xué)校。提早去國外適應(yīng)，原本想象中的改變可能大多與學(xué)業(yè)相關(guān)，但事實(shí)卻并非如此……

本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：菁Kids北京 (ID: Jing-kids)

(資料圖)

文丨Beth 編丨Leon

送孩子高中出去留學(xué)這事，其實(shí)我和她爸當(dāng)初是有意見分歧的。

我的孩子從小就進(jìn)了北京一所口碑還不錯(cuò)的國際學(xué)校，每年看著一批批12年級(jí)畢業(yè)生海外名校offer拿得還不錯(cuò)，我就從沒產(chǎn)生過在大學(xué)前送她出去的念頭：語言沒問題，身邊的老師都是外國人，教學(xué)方法和內(nèi)容與國際接軌，完全沒必要早早讓她離家。

但是孩兒她爸卻堅(jiān)持認(rèn)為需要讓孩子提前到國外“適應(yīng)”，以提高考大學(xué)時(shí)的競爭力，這都是為了孩子好。

于是便有了后來我奔赴加拿大作為陪讀媽媽來照顧在當(dāng)?shù)鼐妥x高中的女兒的種種故事。可我腦袋里一直存在一個(gè)問號(hào)：在國內(nèi)讀國際學(xué)校的孩子，真的需要額外的過渡適應(yīng)期嗎？難道國內(nèi)的校園無法給他們創(chuàng)造出一個(gè)“仿真”的環(huán)境？

今天就來細(xì)數(shù)一下 “需要適應(yīng)”的各種差異吧。算是對(duì)目前海外生活的盤點(diǎn)，也給要來海外還沒來的家長們一些參考。

語言

到國外留學(xué)，適應(yīng)的第一步一定是語言。女兒在進(jìn)入國際學(xué)校幼兒園大班時(shí)，通過自然聽說的方法學(xué)會(huì)了英語。我們一直很欣慰，覺得英語于她而言就像第二母語。這么多年來，她讀書從來都只愿讀英文的，而且速度驚人。

到了加拿大，不出所料，大部分小留學(xué)生都要額外上學(xué)校的ESL（Englishas Second Language）補(bǔ)習(xí)課，女兒不需要。這樣的她直接進(jìn)入了本地班級(jí)，而不用時(shí)不時(shí)被pull out出去強(qiáng)化語言而耽誤正課（在加拿大讀高中，如果ESL不達(dá)標(biāo)，會(huì)影響選課）。

所以時(shí)間久了，語言這事我便沒再留意。

直到我發(fā)現(xiàn)她開始讀中文書，跟我溝通寫紙條時(shí)也開始改寫中文，中文詞匯水平突飛猛進(jìn)。一番盤問才了解到，女兒的朋友跟她開玩笑，說 她講的英語有口音。而且跟當(dāng)?shù)赝辽灵L的朋友天天混在一起，很多生活上的詞匯她不知道。

“天天講那么多英語，嘴巴都要繞不過來了，說中文多好！”她跟我感慨著，說自己漸漸覺得累了。

同學(xué)差異

平日里，女兒感受到最多“沖擊”的還是來自同學(xué)。外國同學(xué)基本都很外向，特別愛扎堆兒聊天，甚至話多得讓她覺得已經(jīng)到了有些吵鬧的地步，和亞洲人普遍的安靜內(nèi)斂對(duì)比鮮明。

外向性格的人在扎堆兒侃大山的時(shí)候有個(gè)特點(diǎn)，要不聊八卦，要不就是東拉西扯。女兒一開始沒找到合適的伙伴時(shí)，也曾跟這些孩子湊在在一起，后來實(shí)在受不了這種無深度、無內(nèi)容的純侃，跟一位性格相近的同學(xué)私聊去了。

有一次，在他們集體外出學(xué)習(xí)活動(dòng)的大巴上，外國同學(xué)們一大幫人開著大喇叭在車上開啟了卡拉ok模式，越來越嗨。老師對(duì)此習(xí)以為常，但女兒一路被吵得叫苦不迭。還好她的朋友（土生土長的本地孩子）也屢屢表達(dá)出對(duì)同學(xué)吵鬧的不理解與無法接受。 女兒這才她覺得自己不是個(gè)另類。

老外同學(xué)的這種“全民外向”到了一種什么程度呢？如果他們看見哪個(gè)同學(xué)自己一個(gè)人坐在教室里看書或者做自己的事，他們會(huì)覺得這個(gè)人太可憐、太孤單了，怎么能這樣呢？言外之意就是，這~~不太正常啊！

女兒的另一個(gè)朋友，無論如何都不肯一個(gè)人上街。中午出門買飯要叫上同學(xué)，放學(xué)走到地鐵站也必須找個(gè)伴。

這樣的文化，如果外向的孩子會(huì)如魚得水。稍些羞澀的，可能也會(huì)被感染。而那些向來靦腆，甚至“社恐”的孩子，可能會(huì)很難過吧。

想來，不光女兒這些留學(xué)生如此，就連本地、本國的那些內(nèi)向人士，在平日的社交上壓力應(yīng)該也不小。

文化差異

女兒的學(xué)校地處市區(qū)商業(yè)街上，每天中午，她和同學(xué)們都會(huì)結(jié)伴上街去覓食。離學(xué)校沒多遠(yuǎn)有一家日本拉面館，我曾經(jīng)想著她的午飯有著落了。但是幾個(gè)月來，她從來沒去吃過。

原因是一起玩兒的那幾個(gè)同學(xué)，沒人肯陪她去吃拉面。大家鐘愛的都是些垃圾食品——炸薯?xiàng)l，漢堡包，披薩，配上一年四季雷打不動(dòng)的又冰又甜的飲料。

她曾經(jīng)說， 跟中國孩子交朋友最大的好處，就是可以吃到一起。

后來，她經(jīng)常跟同學(xué)一起出門逛一圈，然后選擇什么都不吃。我心疼她，勸她帶飯，她嘴上說沒時(shí)間吃那一葷一素一主食的三個(gè)小飯盒，但是我覺得她另有原因。

我不甘心，繼續(xù)誘惑她，那餡兒餅總可以吧？你的最愛，長得和漢堡也挺像。她猶豫了一下，還是算了吧，醋味兒太重，怕熏著外國孩子。

我能理解她。到了國外，總希望自己能盡量跟周圍人保持一致，不要顯得太另類。尤其是在自己還不熟悉別人文化的時(shí)候。

學(xué)習(xí)上的“錯(cuò)愕”

其實(shí)我也想知道，國內(nèi)的國際教育到底和國外原汁原味的西式教育相差多少？這里的“差”不是不行，而是純指“差異”。后來，這個(gè)問題貌似有了些答案，但又好像無法得到真正的答案。

在國內(nèi)那些年，女兒就讀的國際學(xué)校采用的是美式教育體系。片面總結(jié)下來，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別無非是重理論還是重實(shí)踐，重分析還是重考試。但總體還是圍繞著學(xué)知識(shí)、學(xué)技能。

初到加拿大，正趕上疫情持續(xù)了一年多且依然嚴(yán)重的那一段。教育局一致呼吁， 考慮學(xué)生們的心理健康，風(fēng)險(xiǎn)再高，也要送孩子回學(xué)校。從此，“心理健康”這個(gè)詞成了與學(xué)校溝通過程中聽到最多的詞。以至于女兒后來無奈得跟我開玩笑說：“這邊的學(xué)生，心理真的有這么脆弱嗎？需要這樣頻繁的接受心理健康教育？”不光女兒這個(gè)外來的學(xué)生，連很多本地生也對(duì)這種沒完沒了的心理健康教育表示厭煩。

心理健康還包括了對(duì)自己或他人的性別認(rèn)同，表象就是要包容同性戀和選擇改變性別的人。這個(gè)主題，也不知道上了多少節(jié)課。

作為一個(gè)投身海外教育的中國家長，花那么多時(shí)間在我們認(rèn)為沒什么實(shí)在“意義”的東西上，剩下留給真正學(xué)知識(shí)的時(shí)間就少了呀！

尤其是在時(shí)間這么寶貴的情況下，老師們也不會(huì)刻意想著如何去提高教學(xué)效率。女兒在公立學(xué)校念八年級(jí)時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生放映一些與教學(xué)相關(guān)的視頻，一看就是大半節(jié)課。昏昏暗暗的教室里，全班睡倒一半。

數(shù)學(xué)課上，只要有一兩個(gè)人沒繞明白某個(gè)概念，老師就不厭其煩的一遍一遍講，已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生只能坐那兒發(fā)傻。

九年級(jí)私立學(xué)校的IT課上，老師布置的當(dāng)堂任務(wù)，很多孩子半節(jié)課不到就能完成，剩下的時(shí)間還得琢磨著能偷偷干點(diǎn)什么。

你說這上課效率，是不是夠讓人著急？！

我覺得孩子上課睡覺、發(fā)傻，浪費(fèi)時(shí)間學(xué)不到東西是浪費(fèi)時(shí)間，女兒則覺得做完的作業(yè)還要一個(gè)人一個(gè)人站到教室前邊去present是浪費(fèi)時(shí)間。全班二十來個(gè)人都講一遍，下課鈴也響了。有時(shí)候一節(jié)課present不完下節(jié)課繼續(xù)。但是人家注重培養(yǎng)的就是當(dāng)眾表達(dá)和演講的能力，在這上邊花時(shí)間，每個(gè)孩子都要有鍛煉的機(jī)會(huì)。

我承認(rèn)，當(dāng)眾表達(dá)的能力確實(shí)很重要，需要去適應(yīng)，但是這種訓(xùn)練方式又有點(diǎn)讓人不適應(yīng)。

后來想想，加拿大的公立學(xué)校，跟國內(nèi)的公立學(xué)校其實(shí)一樣，都是“補(bǔ)差不提高”，“教育公平”、“教育平均”。 咱不能奢望人家的“福利教育”還給你有什么額外的亮點(diǎn)。所以，后來我們轉(zhuǎn)去了私立。

心態(tài)的變化

九年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)后，女兒就讀的新學(xué)校以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。同一城市的另外幾所排名比較靠前的學(xué)校也各自有各的特色，有的社團(tuán)活動(dòng)豐富，有的主打國際范兒。在申請(qǐng)私立高中的過程中，我也曾一度執(zhí)著于排名，甚至也曾因未能進(jìn)入一所排名更高一點(diǎn)的學(xué)校而遺憾過。

后來和同學(xué)媽媽們混熟了，大家經(jīng)常會(huì)聊一聊其他幾所學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。聊得多了，各所學(xué)校在腦海中才鮮活起來。原來， 排名真的僅僅是個(gè)參考數(shù)字。教學(xué)水平、學(xué)生成績大多數(shù)情況參考不出來，學(xué)生家庭的階層倒是能推導(dǎo)個(gè)八九不離十。 越是排名靠前的，有權(quán)有錢的家庭越多。

而我們?cè)趽裥＿^程中最應(yīng)看重的匹配度，反而是排名無法彰顯的。

曾經(jīng)看過一篇文章，一位媽媽把兒子送進(jìn)多倫多排名第一的男校后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的特色和孩子的喜好與特長完全對(duì)不上，最后只得轉(zhuǎn)學(xué)，而且轉(zhuǎn)了兩次后才真正找到最合適的哪一所。

不禁自問，幾年后女兒面臨大學(xué)申請(qǐng)的時(shí)候，我們是不是也可以更客觀地看待大學(xué)選校問題？

反正排名這件事，我算是有機(jī)會(huì)先經(jīng)歷了一輪，認(rèn)知上也發(fā)生了一些變化。

結(jié)語

提早去國外適應(yīng)，原本想象中的可能大多與學(xué)業(yè)相關(guān)。但現(xiàn)在覺得，生活上的了解與適應(yīng)所占的比例反而更高一些。

你說這些對(duì)今后考大學(xué)有什么幫助？不知道。倒是那些讀寄宿學(xué)校的學(xué)生，不用操心生活，大部分精力都花費(fèi)在與學(xué)業(yè)有關(guān)或?qū)窈笊龑W(xué)有幫助的事情上。生活上，最多就是鍛煉一下自理能力、獨(dú)立性與自我管理。

不過，如果缺了生活上這一課也算一種遺憾。學(xué)習(xí)畢竟只是孩子們?nèi)松猛局械囊恍《危罱K他們還是要學(xué)會(huì)如何生活。提前感受一下國外不同的生活，也是出國適應(yīng)很重要的組成部分。

所以你說我們這么早出國來讀書，到底適應(yīng)了個(gè)啥？

作者Beth，為了體驗(yàn)不同的教育，從北京遷徙到多倫多，心甘情愿做一名陪讀媽媽——“ 如果你愿意聽，就讓我把異鄉(xiāng)的教育與生活細(xì)細(xì)講給你聽。獲取更多碎碎念，請(qǐng)關(guān)注知乎賬號(hào)‘蒲公英的種子’”。

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