晚上超過9點就停止做作業(yè)
未完成的也不用補做
……
(相關(guān)資料圖)
近日，江蘇常州一小學(xué)的作業(yè)
“九點熔斷機制”引發(fā)熱議
一小學(xué)提出
超過晚上9點停止做作業(yè)
據(jù)報道，常州市博愛小學(xué)近日發(fā)出通知，宣布為保障學(xué)生充分的休息時間（10小時睡眠），春季學(xué)期學(xué)校將嚴格控制作業(yè)總量與時間，啟用“九點熔斷機制”，即超過晚上9點，采取無條件停止做作業(yè)的措施，未完成作業(yè)的第二天也不用補做。
學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，作為學(xué)校方，本學(xué)期啟用這個機制，意在讓老師們提高課堂效率，注重提優(yōu)補差，尤其要在課堂上關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)，讓問題在課內(nèi)解決。課后作業(yè)要精選，注重基礎(chǔ)之上的思維深度，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
消息一出
引發(fā)廣大網(wǎng)友圍觀和熱議
不少家長認為這個機制很人性化
可以讓孩子早點睡覺
家長也不用逼著孩子做作業(yè)了
也有網(wǎng)友覺得應(yīng)該慎重
質(zhì)疑該做法會不會造成孩子
拖延時間、“摸魚”寫作業(yè)等情況
學(xué)習(xí)成績差的會造成惡性循環(huán)
還有網(wǎng)友表示
這一機制很考驗各方的配合
壓力給到家長、老師這邊了
作業(yè)“熔斷機制”怎么實施？
對于家長來說，該怎么辦？
記者注意到
近年來，多地學(xué)校都在嘗試
實行作業(yè)“熔斷機制”
對于作業(yè)“熔斷機制”，也有學(xué)校提出具體要求，如作業(yè)熔斷必須由家長提出，而不是孩子提出。家長要在充分研判孩子的努力程度、做作業(yè)的狀態(tài)、作業(yè)量等基礎(chǔ)上，慎重提出。
中國家庭教育學(xué)會副會長、中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉表示，“熔斷機制”能保障中小學(xué)學(xué)生的休息時間，非常值得肯定和推廣。
與此同時，他還提到，不是說一個熔斷機制就能解決所有問題，孩子作業(yè)完不成，原因是復(fù)雜的，需要認真對待。“有些孩子不會做，是因為上課沒有聽明白，落了一些基礎(chǔ)知識，有的孩子是貪玩，有的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好……這個過程暴露了很多教育教學(xué)問題，需要對癥下藥，這樣才能真正解決問題?！彼f。
作業(yè)多到要熔斷，更要追問一句，是不是作業(yè)比例不科學(xué)？還是教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理？就怕熔斷一時爽，考試淚兩行。一斷了之，熔斷就是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。這樣的安排固然人性，但也極其可能治標不治本。
作業(yè)也“熔斷”
是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳嗎？
給作業(yè)松綁，是在為睡眠爭取時間，也是對教育部原則性規(guī)定的具體落實。2021年，教育部公布的問卷顯示，67%的中小學(xué)生睡眠時間不達標。當(dāng)年3月，教育部在《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》明確指出，小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，初中生應(yīng)達到9小時，高中生應(yīng)達到8小時。
本著健康第一的原則，作業(yè)當(dāng)然要讓路。也正是出于同樣的初衷，2021年4月8日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出小學(xué)一二年級不布置紙面作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。
所以，各地陸續(xù)推出的“熔斷機制”是正常的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，只不過搭配了一個時髦的詞匯而已。不過，在具體的執(zhí)行過程中，既要注重質(zhì)量，也要防止太過剛性的規(guī)定帶來一些負面作用，這就需要學(xué)校和家庭來共同管理“熔斷機制”的開關(guān)。
在整體減負的背景下，作業(yè)應(yīng)該多在上游（教師）處做減法。一是，老師們可以盡量讓當(dāng)天的作業(yè)在當(dāng)天的課堂上完成，以提高課堂效率的方式來減少課后作業(yè)；二是，如果必須留家庭作業(yè)，要把握好度，還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和努力程度布置不同的作業(yè)。也就是說，從一開始，學(xué)校和老師就應(yīng)該考慮到9點警戒線。
另外，還有一些可能誘發(fā)的問題，比如，幾點開始做作業(yè)？孩子會不會故意拖到九點？會不會先挑自己喜歡的、擅長的科目做，把寶貴的時間又花在了自己的長項上，而不是補齊自己的短板？對此，家長也應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)督和引導(dǎo)。
作為孩童，身上多少都會有些惰性。最近正值開學(xué)季，“一支筆、一盞燈、一個晚上創(chuàng)造一個奇跡”的段子在網(wǎng)絡(luò)流行，學(xué)生們熬夜補作業(yè)的場面是如此生動而雷同，但這或許也反映了作業(yè)自身存在的一些問題。
作業(yè)本身是一種手段，而不是目的，它是用來幫助學(xué)生掌握知識的，明白了這個定位，我們才能更好地去審視留作業(yè)這件事情。提起作業(yè)，很多人下意識想到的動詞就是“寫”，想到的名詞是“題”，但遵循科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，作業(yè)還可以是科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等。
因此，老師們在留作業(yè)的時候，還要注重創(chuàng)新方式，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力，布置符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。而不是依賴一些輔導(dǎo)資料的固有習(xí)題，讓學(xué)生機械地去完成，甚至有時還充斥著重復(fù)性的低效“勞動”。只有盡量讓作業(yè)本身有趣，才能更容易讓學(xué)生接納。
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來源 | 共青團中央（ID：gqtzy2014）綜合整理自微信公眾號“光明日報”（ID：gmrb1949）、“南方都市報”（ID：nddaily）、“南方日報”（ID：NF_Daily），新華網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)
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