2023年1月，據(jù)南寧師范大學(xué)網(wǎng)站消息，為順利推進(jìn)廣西教育學(xué)院并入南寧師范大學(xué)各項(xiàng)工作，該校召開(kāi)會(huì)議通報(bào)了合并工作進(jìn)展情況，并部署了下一步并入工作計(jì)劃。
“推動(dòng)安徽商職院與安徽機(jī)電職院合并升格為安徽應(yīng)用技術(shù)職業(yè)大學(xué)”，2023年1月4日蕪湖市人民政府發(fā)布新一年工作報(bào)告中明確提出。
(相關(guān)資料圖)
“高校合并”近些年來(lái)一直是個(gè)高教熱詞，高校合并的新聞也是頻頻出現(xiàn)。
教育部2021年7月印發(fā)的《關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》中提到“引導(dǎo)普通本科高校高質(zhì)量發(fā)展”時(shí)，明確表示“有條件的地區(qū)可通過(guò)新建、分立、資源整合等方式，設(shè)置質(zhì)量高、特色強(qiáng)、規(guī)模適度的普通本科高校。”
近兩年來(lái)，不少省市都在積極推動(dòng)高校間的合并，希望通過(guò)這種方式提高院校實(shí)力，對(duì)地區(qū)教育資源進(jìn)行有效整合。
2022年，哪些學(xué)校對(duì)外明確宣布合并？目前進(jìn)展如何？對(duì)此我們進(jìn)行了年度整理。
高校合并，“教育洼地”的發(fā)力之舉
根據(jù)目前整理資料可看出，2022年明確提出合并的高校涉及到8個(gè)省份：山西、河南、江西、安徽、四川、黑龍江、湖南、廣西。
其中如山西、河南、江西、廣西等省區(qū)，高等教育資源不夠豐富，因此選擇通過(guò)合并重新整合高等教育資源，將高校做大做強(qiáng)。
依據(jù)目前搜集的資料來(lái)看，山西因?yàn)楦咝：喜⒂瓉?lái)新大學(xué)的數(shù)量最多。根據(jù)教育部2022年最新數(shù)據(jù)，該省份高校數(shù)量（82所）全國(guó)排名不算低（第17位），但該省份僅有2所“雙一流”建設(shè)高校——山西大學(xué)、太原理工大學(xué)。
面對(duì)高等教育實(shí)力薄弱的客觀狀況，山西近些年來(lái)一直在行動(dòng)：
2017年2月底，山西發(fā)布《關(guān)于實(shí)施“1331 工程”統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的意見(jiàn)》明確提出，要實(shí)現(xiàn)山西高等教育振興崛起，具體舉措包括實(shí)施“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃”“重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”等；
2019年10月19日，山西省委省政府決定，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院合署改革，合署后單位名稱(chēng)為“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)”；
2020年，山西省教育工作會(huì)議召開(kāi)并提出，山西將從學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科學(xué)院建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置三個(gè)層次對(duì)高校進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，促進(jìn)全省高等教育辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量雙提升；
2021年3月25日，太原市行政審批局就遷建項(xiàng)目部分用地選址進(jìn)行公示，山西師范大學(xué)遷建太原……
“今天的山西，對(duì)高等教育跨越發(fā)展有著從未有過(guò)的決心、從未有過(guò)的舉措，和從未有過(guò)的巨大投入。”在山西省第十三屆人民代表大會(huì)第四次會(huì)議呂梁團(tuán)全團(tuán)會(huì)議上鄭強(qiáng)表示，“山西現(xiàn)在對(duì)科技創(chuàng)新的渴求，對(duì)教育發(fā)展的渴求，是超越了很多發(fā)達(dá)地區(qū)的。”
高校合并，期待1+1＞2的效果
“做強(qiáng)”是高校選擇走合并之路的重要原因。
根據(jù)目前整理資料可看出，2022年合并的高校，絕大多數(shù)為專(zhuān)科學(xué)院之間的資源整合，升級(jí)為本科院校。
譬如焦作大學(xué)與焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校合并，組建焦作師范學(xué)院；黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院合并，組建黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院；池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院與本科院校合力，力爭(zhēng)升級(jí)職教本科。
伴隨我國(guó)高等教育的持續(xù)發(fā)展，必然有更多院校將會(huì)合并。
“未來(lái)高等教育要堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，而不是通過(guò)盲目合并、擴(kuò)大規(guī)模來(lái)實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)的突飛猛進(jìn)。”天津大學(xué)教育學(xué)院副教授高耀曾在媒體上發(fā)表文章寫(xiě)道。他同時(shí)指出，歷史上，通過(guò)合并的方式對(duì)高校布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整是特定歷史時(shí)期、特定形勢(shì)下的特殊舉措，有著深刻的歷史和經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景。目前再簡(jiǎn)單采取合并的方式對(duì)高校進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)調(diào)整，不僅不合時(shí)宜，也起不到實(shí)效，反而可能滋生很多問(wèn)題。
的確，高校合并不是一件容易的事。
在我國(guó)2000年前后的高校合并潮中，就有一些高校由于沒(méi)有做好充分考慮與計(jì)劃，導(dǎo)致合并后出現(xiàn)實(shí)力不如預(yù)期的情況。
當(dāng)下新一輪高校合并潮之中，期待涉及高校均能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)：
[1] 各高校網(wǎng)站、教育部網(wǎng)站、人民網(wǎng)留言板。
[2] 簡(jiǎn)單合并與高校內(nèi)涵式發(fā)展不符，中國(guó)教育報(bào)，2020-05-22。
