在傳統(tǒng)觀念里，男孩是家族的希望，因此小到一個雞腿，大到接受教育的機(jī)會，都是優(yōu)先留給男孩的。
而現(xiàn)在，條件好了，很多深山里的孩子們，都有機(jī)會讀書上學(xué)，但很多家庭都依舊保持著“重男輕女”的思想，認(rèn)為女孩讀再多書，都不如男孩有用。
但現(xiàn)實卻調(diào)轉(zhuǎn)過來：很多80后家長更愿意生女兒，原因很現(xiàn)實。一位男老師直言：在教育方式上，男孩女孩截然不同，成本也是天差地別。
(資料圖)
一位高中生的家長，在女孩高考完之后，就帶著她去商場購物，不再節(jié)儉，壓力也煙消云散了。
因為女孩一旦考上大學(xué)，后續(xù)是買房、還是繼續(xù)讀書，都有很多討論的空間，但男孩就截然不同了。
許多家庭，在生完男孩的那一刻，喜悅就轉(zhuǎn)為了壓力。這份壓力，并非來自于學(xué)校內(nèi)的基本教育。
在義務(wù)教育和高等教育的范疇內(nèi)，無論男女，學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)都在學(xué)習(xí)成績上，這需要學(xué)生的努力、老師的引導(dǎo)和家長的督促。
而真正讓男孩家長苦惱的，恰恰是在他們大學(xué)畢業(yè)，走出校園之后。一位男老師，一針見血地總結(jié)出了差別：家長培養(yǎng)男孩，注定更辛苦，因為離開校園后，社會對男同學(xué)和女同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，截然相反。
在學(xué)生時代，很多家長都沒有意識到這個差別，更想不到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的，成績優(yōu)異的孩子，只在自己眼里才是“出類拔萃”的。
很現(xiàn)實的例子：在上學(xué)時，我們對一個學(xué)生的評價，主要在成績和特長這兩個方面，一個學(xué)生只要成績優(yōu)異，再有一兩項特長，就已經(jīng)算得上“優(yōu)等生”了。
這個階段，男生如果成績拔尖，再有一項擅長的體育運(yùn)動，會一種樂器，能在學(xué)校活動中嶄露頭角，就能成為老師和同學(xué)們歡迎的對象。
但走出校園后，真正的競技場氛圍截然不同。成績、特長，這些過去讓你變得耀眼的優(yōu)點(diǎn)，畢業(yè)后如果不能幫助你獲得收入。
社會的需求不同，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)不同，這也是很多男同學(xué)不敢考公的原因
甚至對職業(yè)發(fā)展毫無幫助，那么此時，你所擁有的優(yōu)點(diǎn)和長處，也會因為不能幫你賺錢，而成為別眼中的笑話。
但放在女生身上就截然不同，女生大學(xué)畢業(yè)后，社會和學(xué)校，對其“優(yōu)秀”的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，從未發(fā)生本質(zhì)上的變化。
學(xué)習(xí)成績好，代表智商高；會一點(diǎn)特長，有興趣愛好，意味著賢惠高雅，這些也許同樣在職業(yè)發(fā)展中起不到作用，但卻沒人在乎。
因為工資和工作，從不是社會對女性評價的第一要素，甚至可以被忽略不計。女性只要有養(yǎng)育的資本，比如高學(xué)歷意味著她之后能承擔(dān)學(xué)生的一部分教育工作，就足夠她受到歡迎了。
但男性卻不同，因此這位男老師勸告男孩的家長們：在培養(yǎng)男同學(xué)時，想讓他之后更加優(yōu)秀，只報輔導(dǎo)班和興趣班，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
會考試、會唱歌跳舞，解決不了男同學(xué)走向社會需要面對的問題。他們真正需要的，是學(xué)會適應(yīng)競爭壓力，和擁有足夠的工作能力。
家長需要趁早弄清，男同學(xué)的培養(yǎng)方向，才能有的放矢。而男孩們，在校園中盡早明白這個道理，才能避免在畢業(yè)后陷入“懷才不遇”的誤區(qū)。
這一點(diǎn)，在校大學(xué)生參不透，但畢業(yè)生卻早已醒悟。同樣的平均薪資，女同學(xué)會被家長認(rèn)為：穩(wěn)定，找了個好工作。
但換到男同學(xué)身上，就會被認(rèn)為是沒出息，沒本事。這就能解釋一個現(xiàn)象，為什么現(xiàn)在考公的男同學(xué)越來越少，不是考公不好，而是他們不敢考。
寫在最后：
男老師的建議，讓家長們在相反的角度，思考了關(guān)于男同學(xué)的教育方向。首先打碎的，就是家長心中“上學(xué)時優(yōu)秀，畢業(yè)后就同樣優(yōu)秀”的誤區(qū)。
不破不立，只有打碎這一誤區(qū)，家長才能明白：男孩真正需要的，是有“現(xiàn)實價值”的教育和培養(yǎng)，而非成績的數(shù)字。
同時，這位男老師也給同學(xué)們提了一點(diǎn)實用建議：學(xué)習(xí)知識，不要死板，更不要局限，男同學(xué)更需要學(xué)會“交換價值”的學(xué)習(xí)思維。
即你所學(xué)習(xí)的知識，要對你之后的成長有所助益，知識轉(zhuǎn)化為能力，才能讓你在走出校園后，換取相應(yīng)的回報。而知識直接變現(xiàn)，從來都現(xiàn)實。
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