【王紅順專欄】
2023新學(xué)期教學(xué)工作“做正確的事”的六維度布局
(資料圖片)
作者|王紅順 （河南鄭州晨鐘教育科學(xué)研究所所長）
維度1:重點(diǎn):借助"補(bǔ)舊學(xué)新″、診斷保效度來抓質(zhì)量。
疫情三年疊加產(chǎn)生了一批新的學(xué)困生，知識(shí)斷層、學(xué)力不扎實(shí)大有人在；診斷命題效度低、練后反饋補(bǔ)救措施不力影響單元夯實(shí)；再加上年關(guān)取消考試造成家長對(duì)孩子質(zhì)量格外關(guān)注，故本學(xué)期教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)要放在借助"補(bǔ)舊學(xué)新″、診斷保效度來抓質(zhì)量上。如何抓，詳見本人簡書中相關(guān)文章。
維度2:難點(diǎn):以新課標(biāo)實(shí)施為抓手，研討、實(shí)施大單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高放課堂迭代升級(jí)。
以“整體構(gòu)建”的思想審視課堂教學(xué)改革；以“系統(tǒng)優(yōu)化”的思想完善課堂教學(xué)改革；以“素養(yǎng)為本”的思想深化課堂教學(xué)改革；以“協(xié)同改革”的思想帶動(dòng)課改文化重建。
從關(guān)注"教學(xué)合一″改革提升到關(guān)注"教學(xué)做合一″；從關(guān)注知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)化到關(guān)注大觀念、新知識(shí)、新能力的新三維目標(biāo)；從側(cè)重教學(xué)程序改革到側(cè)重大概念統(tǒng)領(lǐng)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化改革；從關(guān)注大一統(tǒng)泛化的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式改革到體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)思維的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)改革；從關(guān)注效率、效果、效益的高效學(xué)習(xí)走向關(guān)注有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
課堂改革關(guān)鍵環(huán)節(jié):提煉單元主題(內(nèi)容結(jié)構(gòu)化)→確立單元素養(yǎng)目標(biāo)(大觀念、主干問題)→思考表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)與量規(guī)→設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)(子任務(wù))→開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)→學(xué)后反思達(dá)成素養(yǎng)(關(guān)聯(lián)、遷移)
總之，從新課標(biāo)理論解讀走向?qū)嵺`解讀，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的大單元教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性突破。
維度3:強(qiáng)化點(diǎn):備課、說課、觀議課、上課、命題五大課能強(qiáng)化中青年教師站穩(wěn)講臺(tái)素養(yǎng)。
依托備課組、教研組開展教學(xué)技能五項(xiàng)課能大比武活動(dòng)。五項(xiàng)課能指的炅:備課(單元學(xué)程設(shè)案、課時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案)、說課(含課件制作)、上課(大單元教學(xué))、觀議課(依課標(biāo))、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)下命題設(shè)計(jì)及解讀。
與備課組常態(tài)集備相結(jié)合與教研組常態(tài)觀議課相結(jié)合；與教師常態(tài)課表現(xiàn)相結(jié)合，與平時(shí)觀議課記錄與表現(xiàn)相結(jié)合；與平時(shí)作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、研討相結(jié)合。參賽必須是常規(guī)月考核優(yōu)秀加打磨一節(jié)備課、說課、新案，議課圍繞以標(biāo)議課脫稿展開。評(píng)選單項(xiàng)、五項(xiàng)全能進(jìn)行表彰。
維度4:突破點(diǎn):信息技術(shù)、課改理念、專業(yè)知識(shí)三維測(cè)評(píng)促教師專業(yè)成長。
釆取教師常態(tài)使用即練習(xí)，毎月學(xué)校組織一次過關(guān)測(cè)查，教師自主申報(bào)，頒發(fā)單項(xiàng)合格證，三項(xiàng)過關(guān)發(fā)結(jié)業(yè)證。
維度5:創(chuàng)新點(diǎn):倡導(dǎo)全員、全學(xué)科、全學(xué)期"三全″讀書，評(píng)選書香校區(qū)、書香班級(jí)、書香家庭，打造全學(xué)科閱讀新特色。
三全指的是"全員(校長、教師、學(xué)生)、全學(xué)科(從語文名著閱讀走向各個(gè)學(xué)科開展閱讀、全學(xué)期(閱讀從入學(xué)第一天第一周抓期，畢業(yè)班將閱讀進(jìn)行到底)。
推動(dòng)全學(xué)科、全素養(yǎng)閱讀的八條策略
1.制定核心素養(yǎng)背景下，校級(jí)全素養(yǎng)閱讀課程綱要。該綱要可以從制定背景、課程體系、課程資源開發(fā)、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀興趣、閱讀目標(biāo)、閱讀書目分級(jí)、閱讀考評(píng)、閱讀檔案等視角去編制。
2.提倡全學(xué)科、全素養(yǎng)閱讀，倡導(dǎo)開發(fā)全素養(yǎng)閱讀課程資源，編寫相應(yīng)學(xué)科閱讀課程資源包。
3.開展各學(xué)科同讀一本書活動(dòng)。同讀前學(xué)科教師要編制導(dǎo)讀提綱，同讀時(shí)學(xué)生可撰寫學(xué)科閱讀讀書筆記，同讀后可召開讀書交流分享會(huì)。
4.實(shí)施評(píng)定、推廣家庭小書房(小書角)計(jì)劃，為孩子家庭閱讀創(chuàng)造環(huán)境、條件。小書房標(biāo)準(zhǔn):有一個(gè)獨(dú)立房間(一角)、一盞臺(tái)燈、一個(gè)讀書桌、一個(gè)方登、一個(gè)書架，20本圖書。將達(dá)標(biāo)小書房家庭照片在家長群曬一曬，利用家長攀比心理，此行動(dòng)推廣定非常順利。
5.與新華書店協(xié)作，借閱、購書到校園，定期舉辦購書、交換書超市，解決書籍問題。
一是規(guī)模大的學(xué)校可與新華書店協(xié)作，在學(xué)校開分店，開展借閱、售書活動(dòng)。
一是學(xué)校在開學(xué)初或放假前，學(xué)校可從網(wǎng)上選購一些書目，舉辦校園圖書超市，讓家長、學(xué)生一同選書。
當(dāng)然，舉辦舊書淘寶交換超市也相當(dāng)不錯(cuò)。
6.重視星期天、節(jié)假日黃金閱讀期。減少死記硬背、重復(fù)低效的學(xué)科作業(yè)，放大、增加學(xué)科閱讀作業(yè);探索假期在家閱讀、到校分享交流的翻轉(zhuǎn)模式。
7、利用思維導(dǎo)圖、5R筆記法提高閱讀消化、吸收效率。可以引導(dǎo)學(xué)生畫章節(jié)、整本書結(jié)構(gòu)、情節(jié)、內(nèi)容思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生用5R筆記法去閱讀、記錄、吸收。
8、推出閱讀QQ幣、閱讀銀行存折、讀書考級(jí)、評(píng)選讀書三學(xué)士(小學(xué)士、小碩士、小博士)等創(chuàng)新評(píng)價(jià)。
維度6:探索點(diǎn):構(gòu)建統(tǒng)編課程、學(xué)科拓展課程、高品質(zhì)社團(tuán)課程"三位一體″校本化課程體系。
課改既包括課堂改革，還包括課程設(shè)置改革。"改課"與"課改"相互促進(jìn)。
基礎(chǔ)課程（統(tǒng)編教材必修）——探究課程（校本課程，共同選修）——拓展課程（社團(tuán)課程，自主選修)。
作者簡介：
王紅順，中學(xué)高級(jí)教師，河南省首屆十大教育新聞人物，中國教師報(bào)特聘課改專家，出任多個(gè)區(qū)域、民辦學(xué)校發(fā)展顧問，現(xiàn)任鄭州晨鐘教育科學(xué)研究所所長。學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域:學(xué)校管理、課堂改革、學(xué)校文化。著有《學(xué)校管理的N個(gè)創(chuàng)意》、《學(xué)校管理創(chuàng)意策劃60例》、合著有《給民辦學(xué)校的N個(gè)建議 》，先后受邀在北京、廣東、江蘇、海南等十八個(gè)省市講學(xué)上百場(chǎng)。
來源|簡書紅順視點(diǎn)
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