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“青少年心理健康已成為關(guān)系國家和民族未來的重要公共衛(wèi)生問題。”今年，全國政協(xié)委員、哈爾濱東盛金材科技（集團）股份有限公司董事長兼總工程師張忠凱將關(guān)注的目光投向了青少年心理健康。這一問題也引起其他代表委員和社會的關(guān)注。據(jù)中國教育報發(fā)起的兩會教育熱點話題調(diào)查顯示，學生心理健康是最受讀者關(guān)注的話題之一。　　當前，青少年心理健康問題呈現(xiàn)出怎樣的特點？如何更好地呵護青少年心理健康？代表委員就此談了他們的看法。　　青少年心理健康問題不容小視為更深入了解青少年的心理健康狀況，今年，全國人大代表，福建省泉州市晉光小學黨支部書記、校長曾旭晴在調(diào)研時走訪了泉州市教育局、文明辦等部門以及泉州安溪、南安等地10多所基層學校。她發(fā)現(xiàn)，“過去3年，受疫情影響，學生心理健康問題更加凸顯，不少學生出現(xiàn)了網(wǎng)絡依賴、親子關(guān)系緊張等問題”。　　“孩子面對壓力時缺乏有效疏解的方法，家長工作壓力也大，陪伴孩子的時間不多，孩子有傾訴的欲望，卻不能及時得到解答。”在全國人大代表、安徽省阜陽市政府副秘書長楊善竑看來，來自網(wǎng)絡的負面影響和家庭親子關(guān)系的壓力，都在加重學生心理健康問題。　　在近年的工作中，全國人大代表、山東省臨沂北城小學校長張淑琴發(fā)現(xiàn)，青少年心理問題低齡化傾向越來越突出。　　“青少年心理健康問題的原因很多樣也很復雜，如疫情防控期間的壓力、不健康的生活方式都給青少年帶來了身體和心理上的影響。”全國人大代表、河北保定一中校長王淑英表示，針對學生出現(xiàn)的問題，應積極考慮如何整合各方資源，在提升調(diào)適能力、緩解升學壓力、調(diào)和人際關(guān)系等方面給予學生更多幫助。　　把心理健康教育融入教育教學在全國人大代表、山東省棗莊市第三中學教師孫曉穎看來，心理健康教育具有長期性、滯后性的特點，加上目前心理健康教育存在師資缺乏、課程不足等問題，都影響了心理健康工作的成效，“不少學校沒有心理教師的編制，即便有專職教師，心理課的開設也較少，往往是等到學生出問題了才去疏解、干預”。　　調(diào)研中，張淑琴也發(fā)現(xiàn)，雖然中小學普遍建有心理咨詢室，但專職心理教師不足的問題依然存在，“心理學專業(yè)出身的老師少，很多學科老師兼任心理健康教育，影響了心理健康教育的效果。”對此，張淑琴建議，要為學生規(guī)模超過1000人的學校配齊專職心理教師，并且在工作中注重對教師進行持續(xù)的心理健康培訓。　　遏制青少年心理健康問題上升勢頭，既需要“救火搶險”，又需要“防患于未然”。　　從關(guān)注特殊學生走向普惠每一名學生，在楊善竑看來，除了專職心理教師外，學校每一名教師都應該掌握心理健康教育知識，“學校心理健康教育要做到等同于學科教育，要轉(zhuǎn)變觀念，把中小學心理健康教育融入日常教育教學，通過每一名教師的努力，及時關(guān)注和滿足學生的發(fā)展性心理需求。”　　曾旭晴則認為，除了加強師資力量建設，還要大力加強學校心理教育課程建設。她提出，目前心理健康教育專門課時、課程標準和教材相對缺乏，中小學心理健康教育普遍存在“上課難”的問題。　　“加強中小學生心理健康教育的普及與深化，應成為當前教育教學單位工作中高度重視的問題。”張忠凱建議，在健全心理健康教育課程體系、加強師資培訓的同時，將心理健康教育工作納入教育督導評價體系并加強考核。　　家校社合力守護學生心理健康“人工智能不僅可以應用到青少年心理健康管理平臺搭建，提升青少年心理篩查覆蓋率和預警準確率，還可以幫助搭建醫(yī)教互聯(lián)互通的干預追蹤閉環(huán)管理體系，建立綠色通道及轉(zhuǎn)診轉(zhuǎn)介機制，實現(xiàn)分層分類的干預追蹤。”今年兩會，全國人大代表、科大訊飛股份有限公司董事長劉慶峰提出，用人工智能關(guān)懷青少年心理健康問題。他呼吁更多企業(yè)和技術(shù)加入青少年“心育”這一重要工程中。　　為青少年心理健康構(gòu)筑起更全面、牢固的防護網(wǎng)，需要家校社協(xié)同推進、共同發(fā)力。　　在全國人大代表、山東省單縣第一中學副校長樊董偉看來，面對孩子的心理健康問題，不少家長存在不認可、不接納的逃避現(xiàn)象。他建議，學校要積極與學生家長開展溝通，引導家長正視學生心理健康問題，幫助其充分認識心理健康教育的重要性，同時，通過家長學校、家訪和班級群等渠道，幫助家長掌握科學的青少年心理健康知識。　　針對心理專業(yè)服務供給不足問題，全國政協(xié)委員、云南工商學院執(zhí)行校長李孝軒認為，可以借鑒免費師范生培養(yǎng)模式，支持開設心理學專業(yè)的高校擴大招生規(guī)模，從供給端加大心理健康教育人才培養(yǎng)。　　圍繞青少年心理服務體系建設，全國政協(xié)委員、洛陽理工學院副院長馬珺建議，可以在政府的支持下，將“家校合作”擴展為“社區(qū)—家庭—學校聯(lián)合”的工作模式，做到信息與資源共享，精準監(jiān)測并幫扶有心理服務需求的學生。著眼于為學生和家庭提供好支持，馬珺還建議，盡快將心理治療和普通醫(yī)院心理科的心理咨詢有序納入醫(yī)保范圍，或者針對學生群體實行心理治療費用減免措施。　　“盡管學校是青少年生活學習的主要場所，但青少年的心理健康教育不是僅依靠學校就能完成的，我們需要學校、家庭和社會的協(xié)同合作。”孫曉穎補充道。