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“黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。這為推動教師隊伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了要求，指明了方向。大力推進教師培養(yǎng)培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。”全國人大代表、北京師范大學教授龐麗娟說。　　為了更好賦能教師專業(yè)發(fā)展，促進教育高質(zhì)量發(fā)展，龐麗娟建議，從三方面著力，推動我國教師培養(yǎng)培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型。　　一是在中央教育工作領(lǐng)導小組下設(shè)一個專門工作小組。小組由教育部、發(fā)改委、財政部、工信部、中央編辦等單位聯(lián)合組成，負責教師培養(yǎng)培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的頂層設(shè)計、總體規(guī)劃、目標任務(wù)、體制機制創(chuàng)新、發(fā)展階段、職責分工、出臺資源建設(shè)指南等，秘書處可設(shè)在教育部教師工作司。核心任務(wù)是推進教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，通過人工智能等新一代信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展和教師隊伍建設(shè)賦能。　　二是實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)的“筑基”計劃。以國家智慧教育云平臺為依托，建設(shè)新一代智能化教師研修平臺，圍繞教師的學習、備課、上課、聽評課等核心業(yè)務(wù)，提供多模態(tài)數(shù)據(jù)智能全面采集、教育教學能力精準診斷和分析、個性化學習資源智能推薦等功能，并在精準診斷每一位教師的教學風格、特色特長、主要問題的基礎(chǔ)上，匯聚后臺專家、教師群體智慧與經(jīng)驗，為教師提供個性化的精準學習、群體診課與改進建議、問題解答、研修培訓等支持服務(wù)。建設(shè)體系化的教師學習資源及知識庫，構(gòu)建各學科、不同階段教師專業(yè)發(fā)展過程中的典型問題庫，構(gòu)建體系化的、適應(yīng)不同業(yè)務(wù)場景需求的問題解決知識庫。同步構(gòu)建相關(guān)資源及知識庫的標記體系，在各業(yè)務(wù)場景中實現(xiàn)對各類資源的識別、匯聚、自動標記和智能推薦，從而實現(xiàn)從“人找資源”到“資源找人”。　　三是以促進與教育實踐“黏合度”和向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化為核心，實施新時代新國培計劃。將講授式視頻培訓改革升級為智能研修平臺支撐下的實踐改進性研修，實施嵌入實際教育教學工作過程的場景性研修，推進國培計劃的轉(zhuǎn)型與變革。遵循教師專業(yè)發(fā)展的實踐邏輯，集聚教師具體教育情境中的真實需求，外化教師的真實發(fā)展問題，及時精準地為教師推薦匹配其需求的線上線下學習資源，同時提供相關(guān)同行和專家線上線下的輔導，持續(xù)支持教師在真實的教育教學實踐中實現(xiàn)研修與改進、問題協(xié)同解決。探索強調(diào)個體適宜化支持、主動參與并滿足教師多元化發(fā)展需求、知識經(jīng)驗與能力提升協(xié)同建構(gòu)的創(chuàng)新研修和培訓模式。