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四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)?！叭乃哪芪褰Y(jié)合”人才培養(yǎng)總目標(biāo)，搭建育人成才平臺(tái)，以搭建“三體”育人化平臺(tái)、構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制和暢通見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)育人渠道共同助力“大國(guó)良師”教育。發(fā)揮高水平學(xué)科平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的特色，培養(yǎng)堅(jiān)定“終身從教、自愿從教、快樂(lè)從教”信念的卓越教師，塑造“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。　　搭建“三體”育人化平臺(tái)四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院推進(jìn)“培養(yǎng)目標(biāo)·教育理念·培養(yǎng)模式·教學(xué)制度·教學(xué)評(píng)價(jià)”五維一體的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設(shè)，學(xué)院秉承“大教育觀”的理念，緊密?chē)@“課程體系+成長(zhǎng)環(huán)境”的教育思想，堅(jiān)持“踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展”的原則，遵照培養(yǎng)規(guī)律，細(xì)化培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)路徑，引導(dǎo)師范生堅(jiān)定教育理想。學(xué)院豐富本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，架構(gòu)“指導(dǎo)+內(nèi)生”教學(xué)制度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培育道德品質(zhì)良好、教育理論素養(yǎng)厚實(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。聯(lián)結(jié)中小學(xué)，共建教師教育培養(yǎng)共同體，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課程設(shè)計(jì)及教學(xué)能力?！　W(xué)院參照課程實(shí)施大綱，以“通專(zhuān)融合、理實(shí)滲透、遞階推進(jìn)”的原則搭建縱橫向課程體系，形成基礎(chǔ)性、開(kāi)放性和跨學(xué)科性的進(jìn)階型課程結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教師隊(duì)伍，建設(shè)教師教育精品課程，實(shí)現(xiàn)課程研發(fā)一體化。吸收校際交流經(jīng)驗(yàn)，注重課程體系完善，建設(shè)協(xié)同化機(jī)制。推動(dòng)課程教育數(shù)字化、智能化，提升師范生教育信息化技能，輔助課程教學(xué)?！　W(xué)院建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，完善以生為本的評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持“質(zhì)量就是生命線”的理念，評(píng)價(jià)方式公正、公開(kāi)，評(píng)價(jià)手段人性化。　　構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院為師范生搭建觀摩研討、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)院以“以賽促練”為宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生參加師范生教學(xué)能力大賽，讓不同年級(jí)的師范生在切磋中進(jìn)步，提升教學(xué)技能。學(xué)院教師結(jié)合學(xué)院特色，開(kāi)展系列教育及教學(xué)專(zhuān)題講座，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，夯實(shí)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，提升綜合能力，培育擁有先進(jìn)理念與高尚師德的準(zhǔn)教師?！　W(xué)院以院內(nèi)研究所和研究中心為依托，邀請(qǐng)校外中小學(xué)名師，搭建課堂教學(xué)在線觀摩平臺(tái)。師范生在線觀摩中小學(xué)課堂空間教學(xué)實(shí)踐，拓展與一線教師互動(dòng)渠道。邀請(qǐng)校外中小學(xué)名師校內(nèi)分享學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓師范生在專(zhuān)題講座中與名師面對(duì)面互動(dòng)，完善“觀摩—評(píng)價(jià)—仿真—綜合—?jiǎng)?chuàng)新”環(huán)環(huán)相扣的師范生教育模式?！　W(xué)院進(jìn)一步調(diào)研中小學(xué)教師需求，加強(qiáng)雙方合作，共享發(fā)展機(jī)會(huì)，健全學(xué)院與地方政府部門(mén)、中小學(xué)協(xié)同育人機(jī)制，整合教師教育資源，形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化鏈條，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。促成教師教育專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新化，造就“新師范”育人模式，使教師教育理論發(fā)展貼合實(shí)際需求，引領(lǐng)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。　　暢通見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)育人渠道四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院合理化師范生實(shí)踐課程比例，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)化和人性化，落實(shí)專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，完善見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加強(qiáng)師范生對(duì)國(guó)情、省情和鄉(xiāng)土文化的了解，引導(dǎo)師范生堅(jiān)定理想信念，扎根巴蜀，服務(wù)鄉(xiāng)村，提升綜合能力。倡導(dǎo)返鄉(xiāng)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生爭(zhēng)做鄉(xiāng)村教育的“大先生”?！　W(xué)院開(kāi)展“定崗支教”活動(dòng)，汲取優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐形式。師范生在實(shí)習(xí)中牢記“五個(gè)多”——多觀察、多記錄、多思考、多交流、多研究，在崗位上充分發(fā)揮師范教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，增強(qiáng)“一專(zhuān)多能”。實(shí)施“三導(dǎo)師制”，學(xué)科教師擔(dān)任帶隊(duì)教師，負(fù)責(zé)日常管理和生活指導(dǎo)；專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持；當(dāng)?shù)亟處熦?fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)和日常管理。使學(xué)生安心從教、專(zhuān)業(yè)執(zhí)教、熱心從教，在實(shí)踐中磨煉能力?！　W(xué)院開(kāi)展“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“手把手”的教育活動(dòng)，“同心筑夢(mèng)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走入汶川縣第一小學(xué)，“沐光同行”志愿隊(duì)服務(wù)儀隴縣希望小學(xué)、建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，在實(shí)踐的課堂中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增技能?！敖逃龑?shí)習(xí)+成果展示+反思研習(xí)”的教育實(shí)習(xí)體系促使師范生技能提升，教育理念不斷更新?！　∷拇◣煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院發(fā)揮既有優(yōu)勢(shì)，搭建育人成長(zhǎng)平臺(tái)，縱橫深度發(fā)展。緊扣“時(shí)代新人”，整合多學(xué)科資源，全程全方位育人。師范生教育以人為本，注重個(gè)性化，謀求全面發(fā)展。不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)“一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃”，供給優(yōu)質(zhì)教育資源，教育實(shí)踐做到知行合一，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。弘揚(yáng)學(xué)院德臻人本、格物致知的精神，以教育為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，助力“大國(guó)良師”教育。