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2021年直接帶動約400人就業，間接帶動約1000人就業……在第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽賽場上，五邑大學的參賽項目“年輕人的第一臺廚房小家電”斬獲金獎，并獲得“最佳帶動就業獎”單項獎。　　作為廣東省大學生創新創業教育示范學校，五邑大學以課程為基礎、平臺為支撐、項目為載體、市場為導向、能力培養為目標，分層次、分類型、科學化地實施創新創業全過程教育?！　　皩W校將創新創業教育融入人才培養方案，貫穿人才培養全過程?！蔽逡卮髮W黨委書記張焜介紹，學校著力打造學生創新創業教育人才培養課程體系，創新創業指導課程、引導課程、其他課程3個層次相互支撐，面向全校學生開展創新創業的普及教育、實踐教育、孵化教育。　　為引導學生把課程知識內化為創新創業實踐能力，五邑大學建設了中德（江門）人工智能研究院等100多個校內“雙創”實踐基地。學校還與廣東省科學院新材料研究所等400余家研究所、企業，共建校外實踐基地?！　≡诖舜巍盎ヂ摼W+”全國總決賽中，“匠能科技——超低能耗的中央空調系統”項目獲得銀獎。“與中央空調相關的節能控制系統，是我們這個項目的主要研發方向。指導教師梁淑芬所教的‘過程控制’相關課程，為我們打下了厚實的知識基礎。”學生彭伊敏表示，在項目開始時，梁淑芬為團隊尋找了學校一間教室，把團隊設計的中央空調系統應用到教室里。2021年，學校還給“匠能科技”團隊提供了一棟教學樓作為實驗平臺，應用團隊的節能系統成果。　　如何讓學生更好地學習、掌握商業思維？學校智能制造學部學生彭伊敏，起初對商業知識所知不多。在指導教師的幫助下，“匠能科技”團隊到珠海等地企業開展調研，通過深入了解空調市場生產端到銷售端的過程，明確團隊的產品定位?！　　袄蠋焸冞€會給我們剖析企業成功與失敗的案例，幫助我們理解企業引來投資的關鍵要素，如產品的創新力與市場潛力、公司對產品市場的了解和把控等。”如今，彭伊敏掌握了財務、商業模式、盈利模式等相關創新創業知識?！　∫咔槠陂g，打開產品銷路成為各團隊遇到的難點。在指導教師的建議下，“年輕人的第一臺廚房小家電”項目團隊積極開拓海外市場，設計出多元化產品?！拔覀冋{研發現，東南亞地區的用戶喜歡大自然風情。我們因地制宜，合理制定了產品的場景使用策略?！痹搱F隊負責人楊永永說，借助大數據，團隊精準分析了消費者的需求，進行反向定制，創新設計產品?！　　巴苿哟髮W生由‘看客’發展為‘創客’，需要強有力的創新創業師資隊伍。”五邑大學校長張運華說，為幫助學生更好地創新創業，學校組建創新創業指導教師、輔導教師和服務教師3支隊伍。為激發教師參與創新創業指導的積極性，學校制定相關辦法，表彰獎勵表現突出的師生和單位?！　∥逡卮髮W通過設立專項基金、科研項目經費、企業投入等方式，支持學生開展創新創業項目。學校還引入市場機制，創新校企深度融合模式，企業帶來項目、資金和技術專家，學校提供設備、場地、師資，共同培養市場需要的人才，目前已有10家企業入駐聯合創新中心，企業每年投入1000萬元，培養學生1000多人。部分學生的“雙創”成果走向市場。