自1999年實行高等教育擴招政策以來，擇址新建校區(qū)成為我國不少高校緩解教育資源與辦學空間不足問題的重要舉措。受地理位置、辦學歷史、教育積淀等因素影響，一些新校區(qū)曾面臨缺少歷史積累和沉淀、學校文化斷層、文化生態(tài)失衡等突出問題。

歷經(jīng)20多年建設，大學新校區(qū)文化建設的現(xiàn)狀如何，還面臨哪些主要問題?日前，筆者對建有新校區(qū)的大學的1200位教師和1500名大學生進行了調(diào)查。

調(diào)查結果顯示，當前大學新校區(qū)文化建設主要存在三大問題。一是面向師生開展的學校文化教育有待進一步加強。調(diào)查顯示，有72.2%的教師和72.0%的學生認為學校重視向他們開展學校文化教育，比例上還存在較大提升空間。

(資料圖片僅供參考)

二是多元主體在新校區(qū)文化建設過程中的作用還有待進一步發(fā)揮。調(diào)查顯示，超過20%的教師和超過30%的學生認為，校領導、職能部門和二級學院領導、知名教授及廣大師生的積極作用還沒有得到充分發(fā)揮。

三是學校對校史文化資源的挖掘、整理與利用還不充分。調(diào)查顯示，有超過30%的教師和超過40%的學生認為，在大學新校區(qū)的建筑、道路和人文景觀中感受不到學校的文化與歷史。

針對上述問題，我國大學新校區(qū)有必要從以下幾個方面予以加強，從而更好地傳承學校文化。

重視和加強對師生的文化領導。要以共同價值觀為基礎進行制度文化建設，將學校文化嵌入學校內(nèi)部制度及各種活動之中，積極打造校園文化領導共同體。要在師生中推進以學校文化為核心的價值觀共建、共享，增強大學文化對師生日常教學、科研和學習行為的引領。

進一步加強大學的文化管理。要加強學校文化建設與傳承的頂層設計，將大學文化傳承列入學校發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮好“主體載體、組織載體、制度載體、物質(zhì)載體和文化網(wǎng)絡載體”五大組織文化載體的作用。統(tǒng)籌好學校文化傳承、地域特色文化吸收以及時代精神融合基礎上的守正創(chuàng)新與開放包容之間的關系;規(guī)劃好新校區(qū)建筑風格、建筑造型、景觀形態(tài)，對大學傳統(tǒng)文脈、文化品質(zhì)及文化內(nèi)涵做好復制、移植與融合工作。通過提煉老校區(qū)文化元素及校園文化主題，塑造既具有獨立個性與特色，又能有效傳承學校文化精神的校園建筑空間環(huán)境。重視校史資源的開發(fā)利用，打造薈萃學校核心文化的品牌活動，暢通校內(nèi)優(yōu)秀文化傳播網(wǎng)絡與渠道。

積極完善大學新校區(qū)傳承學校文化的機制。要建立健全校院兩級學校文化建設領導體制與校內(nèi)多部門協(xié)同運行機制，將大學文化融入校園建設、學科建設、師資隊伍建設及學生活動等全方位、全過程，克服各部門各自為政的狀態(tài)，形成建設合力。建立健全多元主體參與的文化傳承機制，設計好不同主體在學校文化傳承中的主要角色、場景任務及活動內(nèi)容。積極建立與完善學校文化素材充實機制，可安排專門部門負責定期收集整理學校發(fā)展過程中涌現(xiàn)的感人事跡以及校友畢業(yè)后踐行學校文化的典型案例，以此為學校文化建設源源不斷地提供素材。

精心組織設計面向師生的學校文化宣傳教育活動。要加強對師生群體的校史教育，精心編寫學校文化學習材料，積極納入教師入職培訓和學生的全校性公選課程體系。采取傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結合的方式，從校院兩級精心組織設計不同層次、不同類別、不同形式的學校文化宣傳教育的活動載體與表現(xiàn)形式。可利用現(xiàn)代信息技術手段打造網(wǎng)上校史館或?qū)W校發(fā)展成就展，增進新校區(qū)師生對學校文化歷史脈絡和內(nèi)涵意蘊的了解，從而更好地提升師生對學校文化的認同感和自豪感。要面向師生加強對校訓、校徽與校歌等典型文化符號的宣傳教育，準確闡釋與解讀校訓的精神內(nèi)涵，詮釋校徽形象設計元素、構想及價值意向，向師生宣講校歌的創(chuàng)作背景、歌詞含義及精神內(nèi)涵，在學校公共空間打造校訓、校徽等人文景觀小品，將誦校訓、唱校歌列為學校各種重大典禮活動的規(guī)定內(nèi)容，以進一步提升師生對校訓、校徽、校歌等典型的大學文化符號的認同程度。

(作者單位系南寧師范大學，本文系國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學一般課題“大學新老校區(qū)文化傳承機制與策略研究”[BIA180179]的研究成果)