一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解手繪線條圖像的功能和用途，學(xué)會運用指示線、箭頭、排列、循環(huán)等方法進行圖像表達，并運用線條繪制線路圖或植物生長過程示意圖。

(相關(guān)資料圖)

2.通過欣賞多幅手繪線條圖像作品，明確手繪線條的功能和用途，欣賞《巖石的循環(huán)過程》《參觀過程圖》分析了解指示線、箭頭等進行線條的表現(xiàn)方法，用手繪的方式繪制路線圖、植物生長過程示意圖。

3.感受線條的表現(xiàn)魅力，體會美術(shù)表現(xiàn)與生活之間的聯(lián)系，養(yǎng)成用美術(shù)知識解決生活問題的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：手繪線條圖像的功能、用途和表達方法。

難點：繪制的圖像清晰明確、方法多樣。

三、教學(xué)過程

(一)趣味情境導(dǎo)入

設(shè)置“你畫我猜”的小游戲：

請一名同學(xué)面對講臺進行簡單的板繪，其他的兩名同學(xué)根據(jù)板繪內(nèi)容進行快速猜測，并提出問題：

①剛才這位同學(xué)是運用什么方式進行表達?(手繪圖像)

②這樣的表達方式給你什么樣的感受?(簡潔、直觀、明了)

教師總結(jié)：在沒有語言和文字的情況下，手繪線條圖像可以幫助我們解決生活中的很多問題，那我們?nèi)绾巫尵€條變得會說話呢?今天讓我們一起進入《手繪線條圖像——會說話的圖畫》，感受線條的魅力吧!

(二)作品圖像識讀

1.手繪線條圖像發(fā)展

多媒體展示巖畫《母子鹿》，提出問題：

①圖片中描繪了什么內(nèi)容?(母子鹿描繪了一只母鹿和三只小鹿正在奔跑)

②作品中是通過什么方式記錄下來的?(簡單的手繪線條在巖石上進行勾畫)

③遠古人類為什么要在巖石上描繪?(交流、溝通)

④日常生活中哪些地方見過手繪線條圖像呢?(教科書、景區(qū)地圖、產(chǎn)品示意圖等)

教師總結(jié)：手繪線條圖像是伴隨人類的成長而發(fā)展的，今天手繪線條圖像已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在生產(chǎn)生活的方方面面，在未來同樣也會廣泛發(fā)展以及應(yīng)用。

2.手繪線條圖像功能、用途

(1)展示圖片《樹的年輪示意圖》，提出問題：

這幅手繪線條圖像要傳達什么內(nèi)容?這樣的表現(xiàn)方式有什么好處?(運用年輪表現(xiàn)樹的生長過程;比較直觀地證明了樹木每個時間段的成長速度和過程，記錄了大樹的成長經(jīng)歷)

(2)展示圖片《姜文導(dǎo)演<陽光燦爛的日子>分鏡頭手稿》，提出問題：

分鏡頭手稿是如何表現(xiàn)不同場景特點和活動安排的?(通過安排多幅手繪線條圖像的先后順序，結(jié)合旁邊的文字，形象生動表現(xiàn)不同場景特點和活動安排)

(3)展示圖片《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖》，請同學(xué)們思考：

假如你是一位生物科學(xué)家，你覺得這張圖片有什么用途?(可以用來描述物象特征，補充語言溝通障礙，做教學(xué)示范等)

教師總結(jié)：手繪線條圖像具有敘事、說明、記錄功能，直觀地表現(xiàn)事物具體內(nèi)容和發(fā)展過程;不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，用途非常廣泛，具有實用性。

3.手繪線條圖像表達方法

展示《巖石的循環(huán)過程》《水壺造型示意圖》以小組為單位討論問題：

①作品《巖石的循環(huán)過程》是由哪些部分組成?(箭頭、指示線、圖像等)

②《水壺造型示意圖》中通過什么方法表現(xiàn)不同壺的特點?如何更加清晰明了地表達所繪物體?(抓住水壺不同部分的關(guān)鍵特征;抓住事物的主要特征)

③繪制的時候，各部分是隨意擺放位置嗎?(不是，各部分小圖片通過指示線、箭頭這樣的輔助元素，經(jīng)過了排列，表現(xiàn)出循環(huán)的先后順序與過程)

教師總結(jié)：設(shè)計師在表達設(shè)計意圖時，抓住主要環(huán)節(jié)或事物的特征，繪制時多用指示線、箭頭、排列、循環(huán)等方法。

(三)技法表現(xiàn)探究

以手繪前門景區(qū)的平面圖為例進行示范：

1.先繪制出主干道;

2.添加細節(jié)圖片，作為輔助;

3.最后加上箭頭和指示線，以及文字等進行說明。

(四)美術(shù)創(chuàng)意實踐

1.布置活動練習(xí)：用手繪的方式清晰描繪家到學(xué)校的路線圖或喜歡的植物生長示意圖。

2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：繪制的路線圖指向要更加明確;植物生長過程示意圖的指示線、箭頭要適當(dāng)?shù)脑黾印?/p>

(五)多元展示評價

設(shè)置“我畫你說”的情境，請各位繪制員將作品展覽在展臺上，其他同學(xué)結(jié)合作品針對畫面內(nèi)容進行說明，并從指示元素表達明確、文字運用得當(dāng)、細節(jié)描繪詳細等多方面評價作業(yè)。

(《上學(xué)路線圖》箭頭指示明確，細節(jié)圖片清晰直觀，文字添加起到了解釋說明的作用)

(六)小結(jié)升華作業(yè)

1.回顧手繪線條圖像在生活中的用途、功能、表達方法。

2.升華情感：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時代”挑戰(zhàn)，同學(xué)們更加明確了圖像對于生活的幫助。其實美術(shù)課程與生活是密不可分的，老師希望同學(xué)們平時可以細心地觀察生活，將美術(shù)知識廣泛地運用于生活當(dāng)中，解決生活中出現(xiàn)的實際問題。

3.課后搜集生活中其他用線條繪制圖像的例子。

四、板書設(shè)計